徐勤榮

摘要：本文以宏觀和微觀兩個角度為主線，回顧分析已有大學(xué)生思想政治教育途徑和研究視角的分析與討論，總結(jié)已有研究的不足，提出了后續(xù)研究中大學(xué)生思想政治教育研究主體呈現(xiàn)和多視角研究的重要性。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；思想政治教育；述評

受改革開放、市場經(jīng)濟、社會變革以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響，新時代的大學(xué)生已形成了鮮明的個性特征，這決定了傳統(tǒng)的思想政治教育模式無法完全適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生的需要，要求高校思想政治教育工作必須在繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上努力創(chuàng)新，與時俱進(jìn)，積極探索與新形勢相適應(yīng)的高校思想政治教育途徑。

從現(xiàn)有研究對大學(xué)生思想政治教育主要任務(wù)的概括，主要有以下幾方面：以理想信念教育為核心，深入進(jìn)行正確的世界觀、人生觀和價值觀教育；以愛國主義教育為重點，深入進(jìn)行弘揚和培育民族精神教育；以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ)，深入進(jìn)行公民道德教育；以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，深入進(jìn)行素質(zhì)教育（余尚峰 何宇，2006；周麗燕，2011）。

以大學(xué)生思想政治教育主要的教育任務(wù)為出發(fā)點，對現(xiàn)有有關(guān)青年學(xué)生思想政治教育與成長教育的研究途徑與視角進(jìn)行回顧。

從宏觀角度，現(xiàn)有研究通過分析大學(xué)生主流思想意識，對大學(xué)生思想政治教育研究中存在的問題進(jìn)行歸納，提出通過創(chuàng)新教育方法和教學(xué)手段，提高大學(xué)生思想素質(zhì)和道德素質(zhì)。同時通過加強學(xué)生專職思想政治輔導(dǎo)員對大學(xué)生心理咨詢和心理輔導(dǎo)工作等具體工作的能力，加強高校大學(xué)生思想政治教育（霍陽，2011；李雯雯，2012）。通過梳理現(xiàn)有大學(xué)生思想政治教育研究，已有研究也討論了現(xiàn)有的大學(xué)生日常教育與管理，分析了重視校園文化建設(shè)，積極開展社會實踐和占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新陣地等有效途徑（王忠海，宇傳華，2013），將大學(xué)生思想政治教育歸納為“組織建設(shè)方面”、“思想建設(shè)方面”、“作風(fēng)建設(shè)方面”三個方面（邵明英，2009），同時對現(xiàn)有大學(xué)生思想政治教育載體現(xiàn)狀進(jìn)行了討論（姜麗霞，2010）。通過將思政課程、心理建設(shè)、輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)等與大學(xué)生思想政治教育的結(jié)合，給出大學(xué)生思想政治教育的建議（祝冬芹，2010）。并進(jìn)一步提出大學(xué)生思想政治教育如何秉持“以人為本”的教育理念，在大學(xué)生思想政治教育中體現(xiàn)大學(xué)生的主體地位和主體（周玉明，2007），分析影響大學(xué)生思想政治教育接受的主體因素、內(nèi)容因素及環(huán)境因素，討論如何提高大學(xué)生思想政治教育接受性（張中奎，張博萍，2008），并從需要層次理論角度出發(fā)，系統(tǒng)討論如何準(zhǔn)確把握大學(xué)生需要變化的規(guī)律，有針對性地選擇大學(xué)生思想政治教育的對策，增強大學(xué)生思想政治教育的實效（黃祖輝，2012）

從微觀角度，對現(xiàn)有的大學(xué)生思想政治教育具體途徑進(jìn)行了討論。在分析當(dāng)代大學(xué)生思想變化的基礎(chǔ)上，從影視藝術(shù)的功能、影視藝術(shù)對當(dāng)代大學(xué)生思想的影響及在當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育中的實施策略進(jìn)行初步探討（劉可文，2009）；通過分析紅色旅游自身的特性，分析其對大學(xué)生思想政治教育的作用（王月，2010）；討論探析體驗式培訓(xùn)如何在發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)大學(xué)生思想政治素質(zhì)（陳晨，2011）；以閱讀文化經(jīng)典活動為例探索加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的新途徑（馬秀峰，2011）。以影視欣賞教育的為載體討論了影視教育與思想政治教育之間關(guān)系，分析影視教育在思想政治教育的作用（劉巧梅，2012）；或從教育平臺角度討論如何利用影視教育做好青年學(xué)生思想政治教育（胡廣濤，劉毅，2007）；或從分析主題電影（如紅色電影）本身所具有的教育引導(dǎo)功能，討論如何利用影視作品促進(jìn)社會主義精神文明建設(shè)（黃一洪，魏遠(yuǎn)彬，2010）；或就在大學(xué)美育過程中，影視欣賞教學(xué)應(yīng)該如何去開展進(jìn)行討論（胡學(xué)軍，2007）。

通過對現(xiàn)有研究的回顧了分析，已有研究存在以下方面的不足：

（1）研究立足點宏觀，微觀考察較少。較多的研究都停留在如何根據(jù)社會的發(fā)展、學(xué)生群體的變化，從總體上討論大學(xué)生思想政治教育開展中存在的不足，從較為宏觀的角度建議如何開展有效的大學(xué)生思想政治教育，較多的停留在已有開展大學(xué)生思想政治教育途徑的討論上，偏重理論分析，而缺乏對具體實施策略的討論。（2）研究視角不全。現(xiàn)有研究主要關(guān)注的是已有大學(xué)生思想政治教育活動對大學(xué)生、對思想政治教育、人文素養(yǎng)提高方面作用，討論開展活動對提高大學(xué)生思想政治素養(yǎng)的重要性，主要將“教育活動”與“作品”作為研究主體進(jìn)行研究分析，采取的研究視角是將“教育活動”與“作品”放在主體位置，較少的將大學(xué)生放在教育接受主體的位置，去討論思想政治教育活的過程中他們?nèi)绾潍@取成長的個人動力，以及“教育活動”對于他們的意義。（3）研究方法單一。現(xiàn)有研究主要通過文獻(xiàn)分析方法，對大學(xué)生思想政治教育活動進(jìn)行討論，較少采用定量或質(zhì)性研究方法開展研究個案研究亟待充實。（4）研究結(jié)果單調(diào)。由于采用的研究視角和方法總體上相似程度高，因此呈現(xiàn)的研究結(jié)果相對單調(diào)。

后續(xù)的研究如何將大學(xué)生置于主體地位，豐富研究的視角，重視大學(xué)生作為主體的話語，呈現(xiàn)教育主體的觀點尤顯重要，也對進(jìn)一步豐富大學(xué)生思想政治教育途徑，挖掘大學(xué)生主體喜聞樂見的思想政治教育形式，引導(dǎo)大學(xué)生以更加廣闊的視野來審視個人素質(zhì)與修養(yǎng)，維護(hù)身心健康，發(fā)揮自身潛能具有重要意義。

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本文為浙江中醫(yī)藥大學(xué)校級科研基金項目《青年學(xué)生成長與電影欣賞——以學(xué)生為主體的敘說分析》的研究成果之一（編號：2012SY24）。

（作者單位：浙江中醫(yī)藥大學(xué)，浙江 杭州 310053）