王次平+仲偉鳳

初中情緒波動較大，在課業(yè)較為繁重的今天，而德育教育卻顯得非常的缺乏，所以在對他們的管理中顯得有些棘手。由于受到年齡的限制，初中生的心理還不成熟，做事容易沖動，對自己積累的不良情緒不會排泄和釋放，這些都可能會醞釀他們出現(xiàn)各種問題。班級管理作為學(xué)校管理的有機組成部分，很大程度上班級管理的好壞直接影響到一個學(xué)校的管理水平，而班主任作為班級管理的核心人物，其發(fā)揮的作用和影響力是不可小看的。做任何事情都要講究方式方法，所以要想提升班級的管理水平，班主任必須采取革新思想，采取有效的方法來提升班級的管理檔次，做一名智慧型的班主任。本文中，筆者結(jié)合自身的工作經(jīng)驗，從班級管理出發(fā)，探究了做一名智慧型班主任的方法，希望能對班主任管理工作的發(fā)展起到一定的積極作用。

智慧型班主任初中生管理工作初中生在經(jīng)過小學(xué)階段的學(xué)習(xí)與經(jīng)歷的沉淀之后，無論是心理還是個人品行都有了一定的進步，但是由于中學(xué)和小學(xué)的管理方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容有所不同，這些都會導(dǎo)致他們在一段時間內(nèi)很難適應(yīng)初中生活，為此，作為班主任要想提升管理的管理水平，做一名智慧型的教師，首先就要了解學(xué)情，從學(xué)生的實際狀態(tài)出發(fā)，然后采取針對性的措施強化班級管理，開發(fā)和利用好班干部資源，在教育教學(xué)的過程中突出學(xué)生思想品德和遵紀守法觀念的培養(yǎng)，并且學(xué)會借力，搞好與科任教師的關(guān)心，做到科學(xué)分工，有效聯(lián)系，這樣才能調(diào)動一切可以動員的力量優(yōu)化班級管理。

一、轉(zhuǎn)變管理觀念，擺正師生地位

在以往的初中班級管理中，教師是主角，一切活動都要圍繞班主任的要求做事，而學(xué)生除了學(xué)習(xí)之外，就是要聽從班主任的安排，有一種一切命令聽班主任指揮的意思，這樣的狀態(tài)導(dǎo)致很多的學(xué)生感覺到不舒服，感覺到自己的人身權(quán)利受到了侵犯，無意中就釀造了逆反心理和反叛心態(tài)，這些都為班級管理制定了障礙。作為一名優(yōu)秀的智慧型班主任來說，一定要明白“攻心為上”，所以在教學(xué)過程中，班主任一定要轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的教育觀念，擺正師生之間的位置，并且把班級管理放權(quán)給學(xué)生，真正的實現(xiàn)班級管理的學(xué)生自治。在學(xué)校，師生之間的地位是平等的，作為班級的靈魂人物，班主任切記高高在上，讓學(xué)生感到有距離感，這樣對班級管理是非常不利的。為了優(yōu)化班級管理，班主任要學(xué)會關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，了解學(xué)生，主動的走進學(xué)生，幫助學(xué)生，讓學(xué)生感受到溫暖和關(guān)懷。即使在學(xué)生犯錯的時候，也要曉之以理，動之以情，切記體罰或者變相體罰。初中生都有一定的自尊心，他們渴望得到老師的褒獎，所以作為班主任不要吝嗇語言上的鼓勵和贊美，一定要給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)脑u價。班級是有班主任、學(xué)生和科任教師組成的，在教學(xué)觀念的改變上，班主任還要加強與科任教師的聯(lián)系，發(fā)揮他們在班級教育教學(xué)中的作用，另外要強化學(xué)生的歸屬感和認知水平，提升他們自我管理的能力，這樣班主任的工作也會事半功倍。

二、動員一切力量，提升班級管理效力

作為班主任，一定要明確，一個人的精力是有限的，一個人的智慧也是有限的，所以要學(xué)會借力，動員一切可以提升管理管理的力量，明白班級不是一個人在戰(zhàn)斗。應(yīng)該說，在學(xué)校管理中，教師的管理都是非常有效的，這些我們所說的管理資源包括科任教師、學(xué)校管理結(jié)構(gòu)、心理咨詢師、保安室、宿舍管理人員等。班級管理是一個繁雜的工程，內(nèi)容也是非常的復(fù)雜，但是班主任一定要搞清楚，班級管理的核心工作就是對學(xué)生的管理，班級一些活動的產(chǎn)生都是圍繞著學(xué)生展開的，所以做好學(xué)生的管理工作就是做好班級管理工作的直觀體現(xiàn)。班主任除了日常的行課之外，還要做很多繁雜的工作，即使全身心的投入到班級的管理中去，也會覺得力不從心。智慧型的班主任懂得借用科任教師的力量，讓科任教師在日常的教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，開展相關(guān)的德育教育和情感教育，這些工作都會反過來促進班級管理的優(yōu)化，減輕班主任工作的壓力。另外，門衛(wèi)室、寢室管理人員等都可以拿來協(xié)調(diào)管理，幫助班主任處理一些日常學(xué)生存在的問題。同時，班主任還要明白，學(xué)校管理和家庭教育是分不開的，所以班主任還要巧借家長的力量來教育學(xué)生，進而減少班主任的工作量，提升班級管理的水平。班級管理其實就是在班主任的引導(dǎo)和組織下，學(xué)生開展的自我管理活動，所以學(xué)生資源的利用是必不可少的，班主任要選拔一些具有公認度的學(xué)生擔(dān)任班委，給予適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)，讓他們形成合力，做好班級的管理，有的時候班委會的管理比班主任還更具有效率，這些都是智慧班主任都要思考的問題。

三、強化德育情感教育，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

在初中班主任的管理中，最為直觀的體現(xiàn)就是一切管理活動都是圍繞著學(xué)生展開的，所以班主任工作效率的高低和學(xué)生的綜合素質(zhì)有著直接的影響。學(xué)生在班級里的表現(xiàn)，是否遵守紀律，是否完成作業(yè)等，都與學(xué)生的個人習(xí)慣和素養(yǎng)是有關(guān)系的，為此，教書先育人，做好德育情感教育已經(jīng)成為班主任工作的首選。班主任可以在班會課堂或者學(xué)?；顒由希_展學(xué)生的德育教育，開展感恩父母、感恩教師、遵紀守規(guī)、文明禮貌等思想教育。人人都是德育工作者，班主任作為學(xué)生模仿的對象，還要以身作則，身正為范，做好學(xué)生的榜樣工作。在教學(xué)中，班主任要尊重學(xué)生，團結(jié)同事，關(guān)心班級，愛護學(xué)生，這些都會感染到學(xué)生的所作所想，直觀的德育情感教育比理論說教效果來的更好。其它科任教師也是學(xué)生德育教育的直接傳遞著，特別是政治教師和歷史教師，他們的教材內(nèi)容中都包含大量的德育和情感教育的內(nèi)容，班主任要及時地和他們溝通，讓教師了解學(xué)情，了解學(xué)生的心理狀態(tài)，然后有效的整合教學(xué)內(nèi)容，開展針對性的德育教育。學(xué)生的素質(zhì)提高了，那么學(xué)生良好的習(xí)慣也養(yǎng)成了，這些都會反過來支持班主任的工作，提升班主任管理的水平。

四、認真學(xué)會反思，及時做好總結(jié)

初中班主任在日常的教育教學(xué)和管理活動中，一定要做一個有心人，要學(xué)會總結(jié)和反思。對于學(xué)生的表現(xiàn)，教師必須如數(shù)家珍，了解學(xué)生的心理變化，對于可能存在問題的學(xué)生要強化教育，要采取有效的方法感化他們，總結(jié)學(xué)生之間的差異，開展針對性的教育和管理，不可一刀切一風(fēng)吹，實行放羊式的管理，這樣既無效也會對學(xué)生的發(fā)展不負責(zé)任。班主任的工作是復(fù)雜的，有的時候還要反復(fù)循環(huán)的做一件事情，所以作為班主任來說要保持積極樂觀的心態(tài)，對于每一天的工作都要及時地進行反思和總結(jié)，對于學(xué)生可能出現(xiàn)的狀況要進行預(yù)知和預(yù)防。智慧型的班主任要做個有心人，對于學(xué)生肯定是了如指掌，有條件的可以做一個班級學(xué)生動態(tài)記錄本，在記錄本的記錄內(nèi)容上，既要有學(xué)生的優(yōu)點展示，又要有存在的問題，這些都會作為開展學(xué)生管理的數(shù)據(jù)支持。

初中班主任的工作是繁雜的，僅僅依靠一個人的力量是無法完成的，所以班主任的工作要精、細、智。作為初中班主任，管理中的智慧需要在日常的教育管理活動中去積累、去收集信息。總之，班主任要有一顆兢兢業(yè)業(yè)工作的心態(tài)，要有一個默默無聞樂于奉獻的精神，要有一個一切工作都是為了學(xué)生的工作宗旨。

參考文獻：

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