李曉曼

在新的課程改革和素質(zhì)教育的要求下，美術(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重本學(xué)科與其他學(xué)科間相互關(guān)聯(lián)、相互促進(jìn)的關(guān)系，在具體教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)研究如何將美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科有機(jī)融合，從而更好地開拓學(xué)生視野，挖掘?qū)W生潛能，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，更充分地發(fā)揮美術(shù)教育的功效。

美術(shù)教學(xué)其他學(xué)科有機(jī)融合在現(xiàn)代化教育改革的大形勢(shì)下，尤其是在素質(zhì)教育的要求下，學(xué)科與學(xué)科的整合，學(xué)科教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)的整合成為現(xiàn)今教育教學(xué)發(fā)展的一大趨勢(shì)。如何在教學(xué)中將美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科更好的結(jié)合，以真正提高學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)，是每個(gè)中學(xué)美術(shù)教師都應(yīng)該認(rèn)真研究的問題。我自2005年擔(dān)任中學(xué)美術(shù)教師關(guān)注這一問題至今，9年的教學(xué)實(shí)踐以及與其他教師深入的交流探討，讓我對(duì)這一課題有了初步的認(rèn)識(shí)，也積累了一些經(jīng)驗(yàn)。

一、美術(shù)與其他學(xué)科整合的必要性

在以往的教育中，常常認(rèn)為語、數(shù)、外、理、化、生等學(xué)科屬于智育，而政治等學(xué)科屬于德育，音樂、美術(shù)屬于美育，體育課屬于體育，勞動(dòng)課屬于勞動(dòng)教育。這樣分科，雖然強(qiáng)調(diào)了不同學(xué)科之間的獨(dú)立性，但卻割裂了學(xué)科間的內(nèi)部聯(lián)系，限制了學(xué)生視野，束縛了學(xué)生思維，不利于與學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。“五育”并不是互不相關(guān)的教育內(nèi)容，而是一個(gè)有機(jī)整體。就作為“五育”之一的美術(shù)教育來說，只有與其他幾種要素相互聯(lián)系，美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科有機(jī)結(jié)合起來，才能更好地促進(jìn)學(xué)生能力和素質(zhì)的提高。

中學(xué)美術(shù)教育內(nèi)容包括中外美術(shù)史、中國傳統(tǒng)藝術(shù)、雕塑、素描、色彩、設(shè)計(jì)等，這其中，既有與人文學(xué)科融會(huì)貫通的內(nèi)容，也有與自然學(xué)科相聯(lián)系的內(nèi)容。如果我們能在教學(xué)中把其他學(xué)科的知識(shí)融入美術(shù)課堂，不就美術(shù)而講美術(shù)，則不但有利于學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的理解，也可以對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)起到輔助作用。

二、超越教材融會(huì)貫通實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)

對(duì)于如何將美術(shù)學(xué)科與其它學(xué)科進(jìn)行有效的整合，《新美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》已經(jīng)為我們做出方向性的指導(dǎo)，并且在中學(xué)美術(shù)教材中設(shè)置了“綜合與探究”部分，安排了美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域之間、美術(shù)與其他學(xué)科、美術(shù)與社會(huì)等方面相綜合的活動(dòng)。但具體教學(xué)效果如何關(guān)鍵還在教師，教材提供了課堂教學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容，而教師在備課過程中則要認(rèn)真研究怎樣利用、處理教材才能達(dá)到最好的效果。這就要求教師必須要超越教材，將教材內(nèi)容與其他內(nèi)容，特別是與其他學(xué)科知識(shí)融會(huì)貫通，創(chuàng)造性地實(shí)施教學(xué)。

比如，七年級(jí)上冊(cè)的《敦煌莫高窟》一課。我們?cè)谝I(lǐng)學(xué)生欣賞敦煌莫高窟的藝術(shù)，講解它的藝術(shù)特色和發(fā)展概況的同時(shí)，可以擴(kuò)展到佛教故事和知識(shí)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。在講到“飛天”壁畫原本色彩絢麗，但現(xiàn)在畫中的人物已變成黑色，可以讓學(xué)們來探討一下原因。最后引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論，黑色物質(zhì)是硫和鉛兩種元素組成的化合物，是有顏料中含+2價(jià)鉛元素的化合物與空氣中微量的硫化氫（H2S）緩慢作用形成的。這樣就把化學(xué)知識(shí)深入進(jìn)了美術(shù)課堂。也可以為學(xué)生介紹舞蹈《千手觀音》是根據(jù)敦煌佛教人物創(chuàng)作的古典舞蹈，進(jìn)而介紹一下關(guān)于舞蹈方面的知識(shí)。這樣我們將其他知識(shí)元素在美術(shù)課堂上進(jìn)行拓展性引導(dǎo)，不但利于學(xué)生多角度多地理解美術(shù)作品，更拓展了學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)了學(xué)生整合知識(shí)的能力。

在色彩課及其他繪畫課上，我們可以根據(jù)繪畫和音樂本身都講求節(jié)奏與律感的特點(diǎn)，將二者相結(jié)合，依據(jù)不同的繪畫內(nèi)容，不同的作品去播放不同的旋律，讓學(xué)生在音樂中去欣賞美術(shù)作品，去繪畫，實(shí)現(xiàn)音美、視聽的有效結(jié)合。還可以在講解繪畫同時(shí)為學(xué)生介紹相聯(lián)系的音樂知識(shí)，讓學(xué)生更充分的去體驗(yàn)、學(xué)習(xí)藝術(shù)創(chuàng)作。比如康定斯基的《構(gòu)圖5號(hào)》，這幅作品在總旋律中有著豐富的層次變化，忽明忽暗的暖色調(diào)被一根粗壯的黑色曲線統(tǒng)一著，構(gòu)成了強(qiáng)烈的節(jié)奏與韻律，產(chǎn)生了交響樂式的視覺圖畫。我們?cè)跒閷W(xué)生講解時(shí)就可以配上一曲交響樂，如柴可夫斯基《第一鋼琴協(xié)奏曲》等，這樣讓學(xué)生對(duì)這幅作品乃至藝術(shù)創(chuàng)作有了更深的理解和體會(huì)。

再如，我們常說“詩情畫意”，這其中蘊(yùn)含的就是美術(shù)與文學(xué)之間密不可分的關(guān)系，優(yōu)美的詩歌、散文等文學(xué)作品與美術(shù)作品一樣都是表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，讓我們體驗(yàn)美的藝術(shù)形式。我們?cè)诿佬g(shù)教學(xué)中就完全可以將詩歌等語文學(xué)科內(nèi)容與一些美術(shù)作品相結(jié)合，依畫誦詩，用詩講畫。比如，講到顧愷之的《洛神賦圖》一課，我們將其與曹植的《洛神賦》結(jié)合起來，讓學(xué)生欣賞作品的同時(shí)學(xué)習(xí)詩歌，讓學(xué)生真正的寓情于景之中，感受詩歌的魅力的同時(shí)，欣賞繪畫作品的獨(dú)具匠心之處。在欣賞課上，我們可以讓學(xué)生去描述所看到的作品，或者讓學(xué)生課前去查閱資料，課上為同學(xué)們介紹作品或作家以及自己的看法，這樣不但加深學(xué)生對(duì)作品的理解，而且也鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，提高了學(xué)生用詞造句的語言文字水平，將美術(shù)課與語文課很好地結(jié)合在一起。

又如，在14、15冊(cè)的欣賞課中都有關(guān)于凡·高的作品，我們?cè)谥v授分析凡·高作品和介紹作家的同時(shí)，更應(yīng)為學(xué)生講解凡·高在歷經(jīng)挫折、失敗、困境時(shí)為達(dá)到目標(biāo)而堅(jiān)持不懈努力的精神，特別是他對(duì)藝術(shù)的態(tài)度和信仰，從而了解人生的意義和如何實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，在美術(shù)課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。

美術(shù)學(xué)科與綜合實(shí)踐課也有著密切的關(guān)系，初中美術(shù)每一冊(cè)的教材中都有綜合·探索這一單元，這一單元在美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)中涉及了信息技術(shù)、音樂、舞蹈、文學(xué)、戲劇、歷史、地理等學(xué)科知識(shí)，要將美術(shù)教學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合好要求美術(shù)教師要對(duì)人文科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)都要有所掌握，能將各科知識(shí)融會(huì)貫通，應(yīng)用自如。

實(shí)現(xiàn)美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的有機(jī)融合，要求教師必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，針對(duì)新的課程改革制定新的教學(xué)計(jì)劃，深入研究教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，勇于付諸實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高。要注意積累廣博的知識(shí)，精通課程知識(shí)體系，提高對(duì)知識(shí)和課堂的駕馭能力。同時(shí)也要求社會(huì)、學(xué)校、家長要加強(qiáng)對(duì)美術(shù)教育的重視，也要求課程改革的進(jìn)一步深入，使社會(huì)、學(xué)校、教師、家長、學(xué)生形成合力，從而更好地推進(jìn)現(xiàn)代化教育和素質(zhì)教育的長足發(fā)展。

美術(shù)教育改革任重道遠(yuǎn)，作為美術(shù)教師我們應(yīng)當(dāng)為之去不懈努力，不斷探索，大膽實(shí)踐，讓我們的美術(shù)課堂變得更加精彩紛呈，讓更多的學(xué)生真正在中學(xué)美術(shù)教育中的興趣得到培養(yǎng)，視野得到開拓，素質(zhì)得到提高，能力得到提升。

參考文獻(xiàn)：

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