郭鳳俠

聾生不會(huì)寫作文、不愿寫作文，寫出的文章往往是語句顛倒、詞不達(dá)意、結(jié)構(gòu)混亂；教師指導(dǎo)聾生作文頗感費(fèi)力，一直是聾校語文教師在教學(xué)工作中所面對(duì)的一大難題。作為一名一直工作在一線的聾校語文教師，經(jīng)過近20年的語文教學(xué)實(shí)踐，筆者總結(jié)出了指導(dǎo)聾生作文的“五步曲”，效果明顯。

聾生作文興趣聾生大多從小就失去了聽力，聽覺的障礙影響了口語的形成與發(fā)展，導(dǎo)致感知信息的貧乏、思維以形象思維為主，書面語言的表達(dá)很難做到準(zhǔn)確和流暢，反應(yīng)在語文教學(xué)中，就是聾生作文的“老大難”。經(jīng)過近20年的語文教學(xué)實(shí)踐，筆者總結(jié)出了指導(dǎo)聾生作文的“五部曲”，頗有成效。

第一步：制定作文教學(xué)計(jì)劃

先對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行個(gè)案研究，針對(duì)聾生目前詞匯掌握的情況、口語表達(dá)能力、心理及生理發(fā)展特點(diǎn)、聽力損失程度等進(jìn)行全面評(píng)估與衡量，然后進(jìn)行分類。對(duì)各類學(xué)生在某段時(shí)期作文應(yīng)達(dá)到的要求，量體裁衣，為每位學(xué)生制定切實(shí)可行的作文教學(xué)計(jì)劃。

1.制定每月教學(xué)計(jì)劃。基于我校教學(xué)管理采取集中上課、集中休息的實(shí)際情況，依據(jù)學(xué)校課程設(shè)置計(jì)劃表，每個(gè)月為每位學(xué)生制定出本月的作文教學(xué)目標(biāo)和要求，每月一總結(jié)，學(xué)生自己跟自己比，只要一次比一次有進(jìn)步，就適時(shí)表揚(yáng)，肯定。

2.制定學(xué)期作文教學(xué)計(jì)劃。每學(xué)期初，提出本學(xué)期作文需達(dá)到的目標(biāo)，學(xué)期末，對(duì)本學(xué)期寫作情況作詳細(xì)分析，對(duì)立意新穎、思路清晰、內(nèi)容豐富、語句精彩的作文給予表揚(yáng)，幫助落后學(xué)生分析原因并提出希望。

3.制定學(xué)年作文教學(xué)計(jì)劃。教師依據(jù)教材作文要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況、季節(jié)氣候特點(diǎn)，以及學(xué)?；顒?dòng)開展情況制定。教師要做到對(duì)每位孩子的情況心中有數(shù)，要求不能過高也不宜過低。

第二步：培養(yǎng)興趣，引導(dǎo)入門

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到寫作意境中是寫好作文的關(guān)鍵。教師要利用靈活多變的方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性和主動(dòng)性。

1.組織學(xué)生參加各類活動(dòng)，如參觀博物館、展覽館、百貨商場(chǎng)、游覽公園、郊游、爬山，參加或觀看各種文體活動(dòng)等，活動(dòng)過程中教師要有重點(diǎn)的引導(dǎo)學(xué)生觀察，適時(shí)地提出各種問題，提高學(xué)生注意力及觀察的興趣。這些具體活動(dòng)豐富了學(xué)生的生活、開闊了視野、拓寬了知識(shí)面、積累了大量的寫作素材，為聾生更好地寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.開展口頭作文比賽、演講比賽、看圖作文比賽等活動(dòng)；引發(fā)學(xué)生對(duì)作文的興趣。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，聾生寫作都有了可喜的進(jìn)步。

第三步：由淺入深，由簡(jiǎn)到繁

“由淺入深、由簡(jiǎn)到繁”這是寫作的一個(gè)基本規(guī)律，聾生要想清晰完整的表達(dá)一個(gè)問題，就要從簡(jiǎn)單的字、詞、句著手，再由詞成句，由句成段，由段連成篇。組詞造句是寫日記的基礎(chǔ)，而日記又是作文的基礎(chǔ)。日記是聾生實(shí)現(xiàn)由句到段再到篇的橋梁。寫作初期，每天堅(jiān)持輔導(dǎo)學(xué)生寫日記，寫前提出要求，寫后及時(shí)批閱修改，指出優(yōu)點(diǎn)及不足。

寫作過程中針對(duì)聾生知識(shí)面狹窄、詞匯貧乏等特點(diǎn)，采取小步伐多層面的寫作方法。培養(yǎng)學(xué)生“每日一句話”和“每天一記”習(xí)慣，是提高學(xué)生寫作能力的有效途徑之一，是實(shí)現(xiàn)作文由淺入深、由簡(jiǎn)到繁的最佳中介。

第四步：多讀、多練、多思、多動(dòng)

“講練結(jié)合、讀寫結(jié)合、拓寬視野、增長知識(shí)、開導(dǎo)思路、發(fā)展智力、引導(dǎo)創(chuàng)作、指導(dǎo)練習(xí)”是提高學(xué)生寫作水平的指導(dǎo)思想。

（一）多讀、多練

熟讀背誦本身就是一種理解的好方式，所以要培養(yǎng)學(xué)生熱愛讀書的良好習(xí)慣。教師要指導(dǎo)學(xué)生充分利用自習(xí)、晨讀及課余時(shí)間，多讀些課外書報(bào)，如《小學(xué)生語文報(bào)》《小學(xué)生拼音報(bào)》《兒童童話寓言故事》等，在閱讀過程中學(xué)生接觸到大量書面語言，既豐富了知識(shí)又開闊了視野，并且這些兒童讀物圖文并茂，有助于培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，提高閱讀能力，發(fā)展思維。

1.首先，抓住社會(huì)、學(xué)校、家庭生活、自然景觀等值得一寫的精微細(xì)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)記下并寫出自己的心得。其次，也可一文多寫，多寫多改，循序漸進(jìn)，成篇指導(dǎo)。

2.培養(yǎng)學(xué)生做好讀書筆記的良好習(xí)慣。日常閱讀中遇到精彩的詞句或章節(jié)隨時(shí)記錄，按寫人、敘事、景物場(chǎng)面描寫等分類整理在自己的筆記本上，是積累寫作素材的又一佳徑。

3.把其他學(xué)科的實(shí)踐活動(dòng)納入聾生作文內(nèi)容。如利用體育課進(jìn)行的籃球、乒乓球活動(dòng)情況，可寫《記一次籃球（乒乓球）賽》，利用手工課上所學(xué)剪紙、折紙等知識(shí)，寫寫手工小制作，如《拉花》《小紙船》。

4.學(xué)生在校期間，鼓勵(lì)學(xué)生多練習(xí)寫請(qǐng)假條、留言條、信件等，掌握一般性應(yīng)用文，對(duì)提髙寫作水平有很大幫助。

（二）多思、多動(dòng)

1.多思。教育學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中，遇到問題多動(dòng)腦，多問幾個(gè)“為什么”。讀書看報(bào)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)好的句段、章節(jié)進(jìn)行獨(dú)立的吟誦、分析、摘摩和品味，掌握寫作方法，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活并展開想象，將學(xué)生的所感所思、心得體會(huì)融入文章意境，這是寫好作文的根基。

2.多動(dòng)。在學(xué)習(xí)過程中，大多數(shù)的課文內(nèi)容都可以讓學(xué)生自己演示。百看不如一試，親身體會(huì)，感受更深。如學(xué)習(xí)《課間十分鐘》一文利用課余時(shí)間，組織學(xué)生分角色進(jìn)行活動(dòng)：有的丟沙包、有的跳繩、有的跑步、有的爬桿、有的踢踺子……通過親身體驗(yàn)，結(jié)合教師的引導(dǎo)啟發(fā)，讓學(xué)生把活動(dòng)內(nèi)容及內(nèi)心感受記錄下來，這就是一次很好的寫作練習(xí)。

通過多思多動(dòng)，學(xué)生不但掌握了大量的書本知識(shí)，而且培養(yǎng)了動(dòng)手動(dòng)腦能力，既豐富了生活又汲取了大量的作文素材，能進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生提高寫作水平。

第五步：培養(yǎng)意志，持之以恒

《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)大綱》中指出：小學(xué)生作文能力的培養(yǎng)靠訓(xùn)練，訓(xùn)練不是一日之功，要有“滴水穿石”的毅力和持之以恒的精神。培養(yǎng)意志對(duì)聾生而言，要多樹立榜樣，多講些名人刻苦學(xué)習(xí)的故事。如：“鐵杵磨繡針”“匡衡鑿壁借光”等，既讓學(xué)生懂得今天幸福生活的來之不易，又從思想上教育了學(xué)生做事要有意志、有耐心、有恒心。寫作文同樣要有堅(jiān)持不懈、持之以恒的精神，只有這樣，學(xué)生作文水平才會(huì)如芝麻開花節(jié)節(jié)高。

對(duì)教師而言，面對(duì)學(xué)生的作文，要有百改不厭、千批不煩的意志與恒心。

總之，對(duì)聾生進(jìn)行作文教學(xué)是一項(xiàng)十分艱辛復(fù)雜的勞動(dòng)，沒有捷徑。只有在長期的教學(xué)過程中，教師勤加指導(dǎo)，聾生反復(fù)實(shí)踐，師生共同長期堅(jiān)持，才能不斷促進(jìn)聾生作文水平的提高。

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