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        淺談如何在高校英語專業(yè)綜合英語教學中構(gòu)建有效的師生互動

        2014-11-22 09:52:38楊蕓
        求知導刊 2014年10期
        關(guān)鍵詞:互動教學法大學英語

        楊蕓

        摘 要:在全國大部分高校的英語專業(yè)中,綜合英語課是英語專業(yè)的主干課程,是提高學生英語綜合能力的關(guān)鍵。本文以《現(xiàn)代大學英語精讀3》中的《十二怒漢》一課為例,介紹了互動教學法在課程中的組織形式,并討論了在教學實踐中遇到的問題。

        關(guān)鍵詞:互動教學法;綜合英語教學;大學英語

        一、互動教學法在英語教學中的優(yōu)點

        (1)調(diào)動學生的學習主動性。傳統(tǒng)的“填鴨式”英語教學模式一直飽受詬病,學生的參與度不高,從而影響學習熱情?;邮浇虒W注重學生的主體地位,讓學生參與到教學中,教師以自身教學方式影響學生,激起學生的學習興趣,而學生的學習興趣和激情又影響教師的情緒,有利于教師更好地施教,從而收到較好的教學效果。

        (2)激發(fā)學生的思維能力?;咏虒W法不僅讓教師給學生提問題,也鼓勵學生給教師提問題,通過這種“互問”的模式,促使學生多思考,啟發(fā)學生的才智,拓展學生的視野,培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。

        (3)提高學生的研究能力?;咏虒W法中,教師要給學生布置任務,學生在完成任務過程中需要獨立思考,需要大量查閱相關(guān)資料并提煉自己的觀點。學生在實踐中不斷獲取語言技能、發(fā)展智力和能力,特別是創(chuàng)造力,這便是形成“互動”教學模式的意圖。

        二、互動教學法在課程中的組織形式

        1.師生互動

        在教授新課之前,教師要對學生進行必要的引導。以課文《十二怒漢》為例,《十二怒漢》講述了一個在貧民窟長大的男孩被指控謀殺生父,在庭審過程中所有證據(jù)似乎都對男孩不利。由十二名互不相識、不同職業(yè)的人組成的陪審團必須在有限時間內(nèi)達成一致意見,否則就無法對少年作出裁決,正式結(jié)案。最終,通過各種不同人生觀和思維方式的沖突和較量,所有陪審團成員都負責任地投出了自己神圣的一票,對犯罪嫌疑人作出無罪判決。教師首先向?qū)W生介紹本課的背景知識,并給學生提出本課的要求:

        (1)將班級劃分為若干小組,布置若干話題讓學生分組進行課后討論、研究。教師與學生進行全程互動,選題、列提綱、分工、討論及制作PPT等,教師都要進行過程管理,在每一個步驟與學生進行有效的互動,保證每位同學的積極參與。

        (2)要求小組成員在課后依據(jù)課本,排演戲劇,并在課堂上脫稿表演。為活躍課堂氣氛,可將整個戲劇分段分組表演,用中文與英文兩種語言進行。

        (3)在講解課文及語法前給學生布置預習的任務,傳統(tǒng)的詞匯、語法知識點通過課堂提問的形式講解。在英語教學過程中,處理好教師主導與學生主體相結(jié)合的原則。

        2.生生互動

        學生在完成以上小組任務時,必須以小組為單位進行。每個小組在完成每個任務時,必須指定一位協(xié)調(diào)人,負責調(diào)動全體組員的潛能,將小組的能量發(fā)揮到最大。小組內(nèi)的同學互相幫助、互相督促,在互動中一起提高。

        三、互動教學法的成效

        (1)學生參與度高。在互動教學課堂中,學生積極地去發(fā)現(xiàn)、探索,師生密切配合,在和諧、愉快的情境中實現(xiàn)教與學的共振。教師抓住時機、善于引導,教學方法靈活多變,教學內(nèi)容引人入勝;學生在教師的引導下善于思考、積極參與,并善于打破常規(guī),產(chǎn)生奇思異想,使其能力不斷發(fā)展。

        (2)打破沉悶、激發(fā)興趣。無論在課上還是課下,學生都能通過完成教師的任務激發(fā)出學習成就感,從而進一步提高學習興趣。在互動課堂上,教師可以在學生任務進行的每一個步驟給予適當?shù)姆答?,從而激發(fā)學生的學習興趣。

        (3)應注意以下問題: 一是教師在上課前應進行事先設計和規(guī)劃,包括設置和模擬一些場景情境,設定教學要點、重點和交流的主要問題。二是教師要把握好實施互動教學時的方法、節(jié)奏、進度等,并要圍繞教學內(nèi)容進行隨機提問和定向引導。三是教師要具備對課程的把握度,要有良好的創(chuàng)新思維能力、即興發(fā)揮和應變能力,能針對課堂具體情況和學生的反映,進行操縱把握。

        綜合英語課程通常課時多、任務重?;邮浇虒W法有利于創(chuàng)造一種和諧的教學氣氛和生動活潑的課堂氣氛,有利于培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新意識。課堂實踐證明互動性英語教學法是全方位培養(yǎng)學生英語的應用能力、提高英語教學質(zhì)量的有效途徑。

        參考文獻:

        [1]楊立民主編.現(xiàn)代大學英語精讀3[M].北京:外語教學與研究出版社,2002.

        [2]張戴偉.互動式教學法英語課堂實踐探討[J].發(fā)明與創(chuàng)新(學生版),2007(03).

        (作者單位:南京大學金陵學院)

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