摘 要：數(shù)學(xué)新課標(biāo)要求，要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使學(xué)生能夠感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的生活意義和作用，樹立好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念。為此，結(jié)合學(xué)校研究的科研課題——“四步自主教學(xué)法”探究數(shù)學(xué)教學(xué)的嘗試及應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；四步自主

數(shù)學(xué)新課標(biāo)要求，要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使學(xué)生能夠感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義和作用，樹立好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念。為此，我們結(jié)合我們學(xué)校研究的科研課題——“四步自主”教學(xué)法談?wù)勼w會和嘗試。

一、營造氛圍，激發(fā)興趣

學(xué)習(xí)應(yīng)該在興趣的前提下才能談得上學(xué)習(xí)好，否則就是枯燥乏味，又何談提高教學(xué)效率？想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要營造教學(xué)氛圍，精心營造學(xué)習(xí)氣氛，以問題質(zhì)疑學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣感。比如我在執(zhí)教小學(xué)數(shù)學(xué)三年級的“位置與方向”一節(jié)時，就利用學(xué)生非常熟悉的教室進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在自己的座位上向四個方向識別那個方向的學(xué)生。通過這樣的教學(xué)，學(xué)生產(chǎn)生了極大的興趣，從而積極主動地學(xué)習(xí)了。

二、設(shè)置疑問，引發(fā)興趣

通過疑問教學(xué)，提出問題，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過這樣才能將重點問題突出，進(jìn)行詮釋，使學(xué)生能夠得到思維的發(fā)展。這樣就會把所有學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)知、理解及運用。這就要求教師要在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上做到相關(guān)的質(zhì)疑問題。在教學(xué)過程中要貫徹到教學(xué)的始終，體現(xiàn)在教學(xué)的全過程中。

三、合作學(xué)習(xí)，升華趣味

新課標(biāo)下的教學(xué)特點是體現(xiàn)著師生合作學(xué)習(xí)，一反傳統(tǒng)的“填鴨式”教師單獨講授的教學(xué)方式。只有讓學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，才能更好地發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，所以，合作學(xué)習(xí)是我們教師必須實施的教學(xué)方式。我們可以設(shè)置一些能夠激發(fā)學(xué)生動手操作的教學(xué)內(nèi)容，還可以給學(xué)生一定的時空，讓學(xué)生進(jìn)行討論操作。比如，在執(zhí)教“面積單位”一節(jié)的時候，為了使學(xué)生明白單位的知識，就指導(dǎo)學(xué)生制作了邊長5 cm的正三角形、邊長5 cm的正方形，然后讓學(xué)生進(jìn)行測量。通過這些教學(xué)操作，學(xué)生就會發(fā)揮合作的精神，積極主動地來學(xué)習(xí)，也會激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

四、整體完善，提升興趣

通過上述的幾種教學(xué)步驟完成，自然會引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而學(xué)生的積極性還有滲透在學(xué)生的訓(xùn)練中，傳統(tǒng)的訓(xùn)練比較枯燥，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，進(jìn)行練習(xí)訓(xùn)練的時候都不喜歡做題。因此，興趣教學(xué)要貫徹教學(xué)的始終，還能在訓(xùn)練中得以充分的體現(xiàn)。這就需要我們教師認(rèn)真去研究，設(shè)計出更多更好的訓(xùn)練方式，提高訓(xùn)練的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠在樂趣中進(jìn)行做題。比如執(zhí)教0乘任何數(shù)都得0的內(nèi)容時候，學(xué)生通過七仙女摘仙桃，個個都是空手而歸，明確了0×7=0，應(yīng)用于題目當(dāng)中，對0乘任何數(shù)都得0這一規(guī)律掌握應(yīng)用很好，由此引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，通過我們學(xué)校所研究的“四步自主”教學(xué)法確實能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性得到充分發(fā)揮，使他們從“樂學(xué)”到“要學(xué)”，甚至達(dá)到“會學(xué)”的程度，乃至創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

李艷瑩.培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略研究.天津師范大學(xué)，2007.

作者簡介：李哲慧，女，1979年6月出生，就職于吉林省大安市安廣鎮(zhèn)第二小學(xué)，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)。