摘 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，基礎(chǔ)教育的地位不斷提高，基礎(chǔ)教育階段的情感德育越來(lái)越受到關(guān)注。新課標(biāo)也對(duì)基礎(chǔ)教育中的情感教育有明確要求，就當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中的問(wèn)題入手，分析了如何在小學(xué)體育教學(xué)中滲透情感教育。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；情感教育；滲透

新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)的表現(xiàn)是：傳統(tǒng)教學(xué)要求重視學(xué)生的智育教育，而新課標(biāo)則要求教師在進(jìn)行學(xué)科教育的過(guò)程中，不僅要關(guān)注學(xué)生智育，還要關(guān)注學(xué)生德育教育。所謂的德育教育，也就是學(xué)生的態(tài)度、情感、價(jià)值觀等，讓學(xué)生在愉快、享受的過(guò)程中學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)每個(gè)學(xué)生全面的發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)教學(xué)目標(biāo)。尤其對(duì)于基礎(chǔ)教育階段，是學(xué)生情感、態(tài)度、是非觀念等方面的奠定和形成時(shí)期，因此，在小學(xué)階段教學(xué)過(guò)程中滲透情感教育十分必要。接下來(lái)筆者就如何在小學(xué)體育教學(xué)中滲透情感教育進(jìn)行分析。

一、小學(xué)體育教師的愛(ài)是情感滲透的基礎(chǔ)

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，一個(gè)充滿關(guān)愛(ài)的教師會(huì)受到小學(xué)生的愛(ài)戴。而小學(xué)體育往往是小學(xué)生喜愛(ài)的課程，是鍛煉學(xué)生體質(zhì)的重要學(xué)科，因此體育教師在教學(xué)中應(yīng)給予學(xué)生濃厚的關(guān)愛(ài)，通過(guò)親身示范、積極鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，激發(fā)學(xué)生刻苦練習(xí)、頑強(qiáng)的精神，而不應(yīng)該一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體能鍛煉，應(yīng)把智育、體育、德育綜合起來(lái)，三者相互促進(jìn)，相互滲透。教師在體育教學(xué)中用親切的語(yǔ)言、和藹的表情、溫柔的眼神去溫暖學(xué)生，學(xué)生便會(huì)真切地感受到，從喜歡體育教師到喜歡體育課，再引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)愛(ài)他人，讓學(xué)生在愛(ài)的指引下去學(xué)習(xí)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)友愛(ài)的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感態(tài)度。同時(shí)，體育教師雖然在平常教學(xué)中與學(xué)生接觸較少，但是通過(guò)對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，可以正確地引導(dǎo)學(xué)生。

二、小學(xué)體育教師的教學(xué)方法是情感滲透的途徑

作為一名小學(xué)體育教師，除了自身的情感投入外，還需要有科學(xué)的教學(xué)方法，讓學(xué)生在增強(qiáng)體能的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度。由于小學(xué)生好動(dòng)、注意力不集中的年齡特點(diǎn)，單純對(duì)學(xué)生進(jìn)行體能訓(xùn)練只會(huì)讓學(xué)生對(duì)體育課程產(chǎn)生厭倦，教師必須在體育課上豐富教學(xué)方法，讓學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下愉快地享受體育課。如，通過(guò)一些游戲增強(qiáng)體育課的趣味性，讓學(xué)生喜歡體育課，然后在游戲中滲透情感教育。例如，在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行完基礎(chǔ)的體育訓(xùn)練后，教師則可征求學(xué)生的意見(jiàn)，問(wèn)大家有沒(méi)有想做的游戲，學(xué)生積極發(fā)言后，教師綜合所有意見(jiàn)進(jìn)行篩選，找到適合鍛煉學(xué)生體力又可以滲透情感教育的游戲。如，兩組比賽青蛙跳，先是大家一起角逐出二十個(gè)勝利者，然后這二十個(gè)勝利者分成兩隊(duì)，進(jìn)行小組合作的青蛙跳比賽。通過(guò)比賽能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)探究欲望，同時(shí)，通過(guò)小組合作比賽可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，個(gè)人的勝利不是真正的勝利，團(tuán)隊(duì)的勝利則需要大家互幫互助，從而進(jìn)行了情感滲透。

三、小學(xué)體育教師與學(xué)生的關(guān)系是情感滲透的動(dòng)力

和諧、融洽的師生關(guān)系是進(jìn)行情感滲透的動(dòng)力，學(xué)生在輕松、愉快的教學(xué)氛圍中更利于鍛煉和進(jìn)行德育滲透。首先，體育教師在課前要調(diào)整好情緒，呈現(xiàn)給學(xué)生陽(yáng)光、樂(lè)觀的形象。如果將生活中的不良情緒帶入課堂，會(huì)對(duì)課堂教學(xué)的有效性產(chǎn)生影響。所以，教師課前一定要克服不良情緒，將良好的狀態(tài)帶給學(xué)生。其次，教師通過(guò)幽默、生動(dòng)且準(zhǔn)確的語(yǔ)言，讓學(xué)生在體育課堂上不僅感受到身體上的勞累，還能體會(huì)到體育課堂的趣味，學(xué)生在積極的狀態(tài)下為情感滲透提供基礎(chǔ)，教師再進(jìn)行一定的情感引導(dǎo)，體育課堂上的情感滲透將會(huì)更加有效。最后，教師要綜合全班每一個(gè)學(xué)生的情況，根據(jù)不同學(xué)生的體質(zhì)狀況，在平衡全班體育訓(xùn)練的基礎(chǔ)上對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行區(qū)別對(duì)待，學(xué)生的身體是最首位的。例如，一些學(xué)生可能存在僥幸心理，不參加鍛煉，教師如果對(duì)學(xué)生冷眼旁觀，不聞不問(wèn)，甚至挖苦、諷刺，必然會(huì)損害學(xué)生的自尊心，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生抵觸心理，使他們開(kāi)始厭惡體育，逃避體育。

因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)綜合學(xué)生的具體情況，關(guān)愛(ài)學(xué)生，處理好師生關(guān)系，在尊重學(xué)生的前提下，多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生感受到體育的樂(lè)趣，教師的情感滲透則會(huì)更加有效。

參考文獻(xiàn)：

吳宏亮.如何在小學(xué)體育教學(xué)中滲透情感教育[J].小學(xué)時(shí)代：教師，2012（02）.

作者簡(jiǎn)介：東升，男，1967年3月出生，大專，就職于內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾鄂溫克旗第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)，研究方向：小學(xué)體育。