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        如何做好幼小體育的銜接工作

        2014-11-22 23:02:36胡瓊惠
        新課程·小學(xué) 2014年9期
        關(guān)鍵詞:幼兒體育小學(xué)體育

        摘 要:我國調(diào)查研究表明,幼兒在進(jìn)入小學(xué)后普遍不能盡快適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí),在體育方面表現(xiàn)得尤其突出。他們自覺鍛煉意識不強(qiáng),身體協(xié)調(diào)性、平衡能力等比較差,缺乏必要的自我保護(hù)意識。而且體育課程與他們想象中的差距較大,導(dǎo)致學(xué)生沒有上課的興趣,體育教學(xué)效果自然也難隨人愿。因此,如何做好幼小體育的銜接工作,使學(xué)齡初期的兒童盡早適應(yīng)小學(xué)體育課程,是教師應(yīng)該極為重視和亟待解決的重要問題。

        關(guān)鍵詞:幼兒體育;小學(xué)體育;上課習(xí)慣;組織方法;自控和自我調(diào)節(jié)能力

        銜接是指兩個(gè)相鄰的教育階段之間,在教育上的互相銜接。在體育教學(xué)中應(yīng)該采取怎樣的教學(xué)措施來做好幼小銜接工作,經(jīng)過本人多方調(diào)查并與廣大教師進(jìn)行交流發(fā)現(xiàn),如今的幼兒體育與小學(xué)較低年級的體育都是以游戲?yàn)橹?,然后把學(xué)生帶入體育教學(xué)情境中,這一點(diǎn)的銜接工作做得比較好。然而,結(jié)合本校的實(shí)際情況,我認(rèn)為,要想徹底做好幼小體育的銜接工作,還應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手:

        一、采取有效措施,使學(xué)生養(yǎng)成良好的上課習(xí)慣

        幼兒階段的體育教學(xué)主要以游戲活動(dòng)為主,靈活、自由,沒有過多的規(guī)范性和約束性。而小學(xué)階段則有國家規(guī)定的教學(xué)教材和教學(xué)計(jì)劃,因此,在孩子進(jìn)入小學(xué)后,他們在很長一段時(shí)間內(nèi)不能適應(yīng)小學(xué)體育的教學(xué)要求,比如,在做廣播體操時(shí),學(xué)生好奇好動(dòng)、自我調(diào)控能力差。其實(shí)這些也都屬于正?,F(xiàn)象,是由于學(xué)生年齡、性格特點(diǎn)造成的。所以,無論是在幼兒階段還是小學(xué)階段,教師都必須采取有效措施,使學(xué)生養(yǎng)成良好的上課習(xí)慣。

        二、根據(jù)學(xué)生心理需求,改進(jìn)教學(xué)組織方法

        幼兒階段的體育教學(xué)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的基本能力,而小學(xué)階段的體育教學(xué),除了培養(yǎng)學(xué)生的基本能力外,還對學(xué)生的“三基”(基礎(chǔ)知識、基本技術(shù)、基本技能)有具體的要求,所以,在小學(xué)體育教學(xué)階段,教師在組織方法上必須接近幼兒園,教學(xué)方法要符合學(xué)齡初期兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知結(jié)構(gòu),使教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)有

        趣,引發(fā)學(xué)生的情緒體驗(yàn),使學(xué)生對體育教學(xué)內(nèi)容充滿學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

        三、運(yùn)用有效方法,提高學(xué)生的自控和自我調(diào)節(jié)能力

        幼兒階段的體育教學(xué)主要以游戲?yàn)橹鳎泽w育課堂一般都帶有很強(qiáng)的趣味性和娛樂性,并且幼兒自愿參加。小學(xué)階段的體育教學(xué)則有固定的教學(xué)內(nèi)容,即使學(xué)生不感興趣也必須學(xué)習(xí)。然而,學(xué)齡前兒童在情緒上一般具有不穩(wěn)定性和隨意性,而且極易產(chǎn)生激動(dòng)、沖動(dòng)心理,不能有效控制自己的情緒和行為,這就需要教師在體育教學(xué)過程中多采用鼓勵(lì)的方法,對學(xué)生的活動(dòng)表現(xiàn)表示出極大的關(guān)切和贊賞,以逐步提高學(xué)生的自控和自我調(diào)節(jié)能力。比如,有一次我對學(xué)生進(jìn)行短跑訓(xùn)練時(shí),班上一位學(xué)生莫名其妙地哭了起來,我上前詢問了她哭泣的原因,原來她是怕自己跑不過去成績不及格,這時(shí)我就用熱情、溫暖的話語安慰她,并鼓勵(lì)她一定能完成任務(wù),當(dāng)她真正完成之后,我對她進(jìn)行了及時(shí)的表揚(yáng),以此提高她對體育課的自信心。對于那些行為比較莽撞的學(xué)生,不可直接批評,而是對他們進(jìn)行細(xì)致耐心的教育,讓他們明白互助友愛、團(tuán)結(jié)合作的道理,學(xué)會(huì)自己解決與同學(xué)之間產(chǎn)生的矛盾。

        總之,隨著目前教育體制的變革,各學(xué)校的競爭也越來越激烈,幼小體育工作銜接得是否順利,直接影響著一所學(xué)校的聲譽(yù),而且,對于學(xué)生而言,做好幼小體育的銜接工作可以滿足他們的心理需求,使他們盡快適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活,進(jìn)而使他們的身心得到和諧、全面的發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

        [1]吳蘇秀.幼兒體育教學(xué)應(yīng)重視做好幼小銜接[J].體育科技,1998(01).

        [2]王海厲.做好幼小銜接工作之我見[J].青春歲月,2011(24).

        作者簡介:胡瓊惠,女,1986年10月出生,本科,就職于東莞市塘廈鎮(zhèn)林村小學(xué),研究方向:體育教學(xué)。

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