摘 要：社會提倡孩子全面發(fā)展，學(xué)校實施素質(zhì)教育，老師學(xué)習(xí)新課改精神。但由于學(xué)生個體的差異、數(shù)學(xué)新課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深、教學(xué)要求的提高、學(xué)習(xí)方法的改變、內(nèi)外界因素的干擾等多方面的原因，學(xué)生數(shù)學(xué)成績兩極分化的現(xiàn)象特別嚴重。我們要從主觀和客觀上分析導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)后進的原因，由提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面入手，做好數(shù)學(xué)后進生的轉(zhuǎn)化工作。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；后進生；成因；策略；轉(zhuǎn)化

一、后進生的界定

所謂數(shù)學(xué)后進生，即是在班上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)較差，進步較慢的學(xué)生。過去人們把這類學(xué)生叫做差生，現(xiàn)在稱為后進生，即“后來進步”之意。

二、后進生形成的主要原因，主要分為主觀原因和客觀原因

（一）主觀原因：主觀上的因素是導(dǎo)致學(xué)生后進的主要原因之一

（1）學(xué)習(xí)態(tài)度不認真。有部分學(xué)生成績差，完全是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不認真造成的。（2）學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的被動接受，學(xué)生自學(xué)能力差。（3）基礎(chǔ)差。（4）缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（二）客觀原因：客觀上的因素也是導(dǎo)致學(xué)生后進的部分原因

（1）家庭方面：家長是子女的第一任老師，家長的言行在一定程度上影響著孩子。（2）教師方面：數(shù)學(xué)教師的素質(zhì)對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)起著重要的作用。（3）社會方面：當前的社會，認為讀書無用，有些人沒有讀書，照樣掙大錢的言論致使一些學(xué)生過早地放棄了求學(xué)的觀念。

三、后進生轉(zhuǎn)化的策略

（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（1）課堂上教師富有感染力的語言和飽滿的精神，能夠吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）運用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（3）教師要充分利用直觀的教具、圖形來創(chuàng)設(shè)輕松愉快教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）教師要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，隨時激勵后進生

在學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生樹立自信心，鼓勵他們走向成功之路。從心理學(xué)角度講，學(xué)生都有強烈的好勝心理，而且在他們成功時，由于心理上得到欣慰和滿足，很容易接受別人的引導(dǎo)和鼓勵。

（三）培養(yǎng)后進生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于后進生的轉(zhuǎn)化及進步。（1）培養(yǎng)后進生用心聽課的習(xí)慣，上課要能坐得住，學(xué)會傾聽，不僅專心聽教師講，還要注意聽同學(xué)講，學(xué)會聽，積極回答課堂中提出的問題。（2）教會學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。（3）養(yǎng)成認真完成作業(yè)并且及時糾錯的習(xí)慣。（4）利用學(xué)生好表現(xiàn)和好奇心的特點，讓后進生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（四）用愛心感染學(xué)生，增強學(xué)生的自尊心，樹立學(xué)生的責任感

1.愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育。教育中獻出愛心，縮短師生之間的距離，讓學(xué)生感到老師是他們的朋友，這一點很重要。2.用幽默的話語和富有孩子情趣的語言，讓后進生感覺到老師在關(guān)注他們。教師要善于運用體態(tài)語言和幽默機智，營造輕松愉悅的課堂氣氛。

（五）加強輔導(dǎo)，適當降低學(xué)習(xí)難度

在新課的鞏固練習(xí)中要注意練習(xí)的坡度要由小到大，由易到難，形式要多樣化。最好可以學(xué)生自己出題自己做，并說一說為什么這樣出題，解題時需要運用什么知識，經(jīng)過這樣的強化，學(xué)生對這方面知識掌握得很牢固。

教師要做的是麥田里的守望者，教師對后進生的不良行為，不能掉以輕心，聽之任之。對后進生不僅要關(guān)心、愛護他們，更要做深入細致的工作，因勢利導(dǎo)，循循善誘，讓他們感受到集體的溫暖，老師的關(guān)心，使他們有親切感、安全感、信任感。我們堅信，后進生是遲開的花，晚熟的果實。

參考文獻：

[1]楊露.小學(xué)班主任對“后進生”的轉(zhuǎn)化研究[D].西南大學(xué)，2010.

[2]陳興美.淺談?wù)n堂上如何轉(zhuǎn)化后進生[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2013（04）.

作者簡介：張金萍，女，1973，本科，就職于新疆維吾爾自治區(qū)輪臺縣第二小學(xué)，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)。