摘 要：將“留白”藝術(shù)運用到高中語文教學(xué)當(dāng)中，可以有效地提高語文教學(xué)效率，并且能夠不分層次的讓全體學(xué)生的語文素養(yǎng)都得到提升，在提高教學(xué)藝術(shù)性的同時，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力以及邏輯思維能力。

關(guān)鍵詞：高中；語文教學(xué)；留白

語文教學(xué)并非是普遍意義上的傳道、授業(yè)、解惑，而是一門藝術(shù)，其中“留白”是展現(xiàn)藝術(shù)的一種手法。通過在教學(xué)中的適當(dāng)留白，可以給學(xué)生留有足夠的時間和空間，讓學(xué)生進行聯(lián)想和想象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使課堂教學(xué)的藝術(shù)效果以及教學(xué)質(zhì)量得到提升。下面對高中語文教學(xué)中留白藝術(shù)的運用方法進行簡單探究。

一、留白的意義

在傳統(tǒng)教育的影響之下，很多人對留白有錯誤的理解，認為留白就是放任自流。但事實并非如此，留白是指在有限的條件下，為學(xué)生創(chuàng)造無限的想象空間，課堂留白藝術(shù)是讓學(xué)生在一定的時間和空間里舒展想象的翅膀，讓他們的思維在知識的天空中自由翱翔。而高中語文適當(dāng)?shù)膽?yīng)用留白藝術(shù)，可以讓學(xué)生自由的想象、創(chuàng)造，充分地展現(xiàn)個性，活躍思維，激發(fā)學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的熱情，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生成為課堂上的小主人。

二、高中語文課堂留白的方法

1.創(chuàng)設(shè)空白情境

高中學(xué)生經(jīng)歷了九年義務(wù)教育之后，其語文知識有一定的基礎(chǔ)，有屬于自己的一套學(xué)習(xí)方法，其理解能力與思維模式已經(jīng)趨于成熟。因此，在進行高中語文教學(xué)時，課堂講解要以學(xué)生的認知水平和學(xué)習(xí)能力為基礎(chǔ)，不應(yīng)該將知識講解的太過細致，要給學(xué)生預(yù)留出自主學(xué)習(xí)的時間和空間，讓他們能夠主動的對知識進行探索和學(xué)習(xí)。為了達到這一目的，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)空白情境，對學(xué)生進行引導(dǎo)，給學(xué)生創(chuàng)造一個契機，讓學(xué)生能夠充分的展現(xiàn)自我，進行主動探索。例如，在學(xué)習(xí)《荊軻刺秦王》一課時，就可以讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)課文，通過以“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”這兩句千古絕唱為背景進行情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生來重現(xiàn)歷史。學(xué)生通過情景創(chuàng)設(shè)將荊軻當(dāng)時的心情表現(xiàn)得淋漓盡致，身臨其境地感受到歷史上這位英雄人物雖然內(nèi)心無限悲涼且留戀人生，但仍然義無反顧的精神。這樣一來，學(xué)生不僅對課文知識有了更深刻的理解，同時，也通過創(chuàng)設(shè)情境的方式，擁有更多自由發(fā)揮的空間，提高了學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。

2.進行問題留白

課堂提問是最能夠吸引學(xué)生注意力，發(fā)散學(xué)生思維的方法，但是，提問也要有一定的技巧，問題設(shè)置的過于簡單，那么就沒有思考的價值，如果問題設(shè)置的過于刁鉆，學(xué)生又無法找出答案，課堂教學(xué)就會出現(xiàn)停頓。因此，教師要巧設(shè)問多留白，給學(xué)生足夠的思考時間，教師要激發(fā)學(xué)生的潛能，不要讓學(xué)生被所謂的正確答案所束縛，一旦他們突破定式思維的枷鎖，所展現(xiàn)出來的效果將是非常驚人的。因此，要通過留白給學(xué)生營造輕松的氛圍，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)空間，讓其能夠勇于表現(xiàn)自我。例如，在學(xué)習(xí)《父母與孩子之間的愛》一課時，就可以對學(xué)生進行提問，母愛與父愛的特點是什么？并說出他們積極方面與消極方面。提到兩種愛的原則，一種是“我愛，因為我被人愛”“我愛你，因為我需要你”；另一種是“我被人愛，因為我愛人”“我需要你，因為我愛你?！闭埓蠹艺?wù)剬@兩種愛的原則的看法。在我們以后的人生道路上，我們該如何去實踐這兩種愛，又如何去成就完美人生呢？提出上述問題之后，不要急于去告知學(xué)生答案，讓學(xué)生結(jié)合自身的經(jīng)歷，來對問題進行思考，并總結(jié)出自己的答案。一百個人眼中有一百個哈姆雷特，我們在教學(xué)中就是要保留學(xué)生的個性，不要限制他們的思維，讓他們能夠通過留白，放飛思想，通向更加廣闊的天地。

總之，在高中語文教學(xué)中運用留白藝術(shù)，能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高語文課堂的教學(xué)質(zhì)量。通過在高中語文課堂留白，給學(xué)生更多的想象空間，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮想象力，進行獨立的思考、創(chuàng)新，讓他們真實體會到何為“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”。語文教學(xué)追求的最高境界就是解放學(xué)生的思想，當(dāng)利用留白激發(fā)出學(xué)生好奇心時，他們就會有想要探究的欲望，因此，教師為學(xué)生合理地設(shè)置留白，并充實留白，通過留白藝術(shù)提升高中語文教學(xué)效率，開拓學(xué)生的思維，使學(xué)生得到更好的發(fā)展。

參考文獻：

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[2]李紅霞.淺談如何提高高中語文的教學(xué)質(zhì)量[J].才智，2012（01）：312-313.

作者簡介：邵春梅，女，1982年1月出生，本科，就職學(xué)校：溫州大學(xué)拜城實驗高中，研究方向：高中語文教學(xué)中的有效教學(xué)。