李海文　王喜甲

摘 要：如何進(jìn)行小學(xué)語文作文的教學(xué)？課文，就是一篇優(yōu)秀的文章，是作文的最好藍(lán)本。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；滲透；作文教育

作為語文教學(xué)工作者，誰都明白，作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重難點(diǎn)，更是教師感到十分棘手的課題。多數(shù)小學(xué)生的語文功底差，作文時經(jīng)常無話可寫，無處下手。根據(jù)本人多年的語文教學(xué)實(shí)踐，我覺得我們千萬別忽視了身邊最好的資源——課文，即閱讀教學(xué)。課文，就是一篇篇優(yōu)秀的文章，是我們習(xí)作的最好藍(lán)本。古人云，“讀書破萬卷，下筆如有神?！本褪沁@個道理。下面我就此談一談自己的體會與做法，與各位同仁共勉。

一、品味教材魅力，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

入選課本的文章，必定是編者為我們精心挑選的一篇文質(zhì)兼美、風(fēng)格高雅的美文。如《桂林山水》這課以清新、流暢的語言描繪了桂林的景色，那如詩如畫、宛若仙境一般的美景深深吸引大家。山水的魅力不正來源于作者筆下的優(yōu)美文字嗎？領(lǐng)略了這樣的美文，相信，大多數(shù)孩子都會產(chǎn)生到桂林去游覽的欲望，為此而寫作也就很自然了。所謂方法對頭、事半功倍的奧妙就在此中。

二、豐富語言積累，成竹在胸

我們常說閱讀是吸收，寫作是釋放；閱讀是根，寫作是果實(shí)。毫無疑問，課堂閱讀教學(xué)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累語言的“主戰(zhàn)場”，教師應(yīng)該在課堂上多方面指導(dǎo)學(xué)生獲得豐富的語言，掌握積累的方法，指導(dǎo)他們多讀多背，讓課文中的語言文字盡可能多地印在學(xué)生的腦海里。如，《火燒云》一文中把天空的流云寫得非常生動，活靈活現(xiàn)，我讓學(xué)生反復(fù)朗讀、背誦、默寫并摘錄相關(guān)的語句，讓學(xué)生在讀寫中受到啟發(fā)，獲得感受。明白要抓住顏色、形狀去寫云，還可展開想象，利用打比方等多種修辭手法去描寫。好詞好句的積累是寫好文章的基礎(chǔ)，萬丈高樓平地起，作文也是如此。

三、抓住契機(jī)，多練筆

1.閱讀訓(xùn)練與習(xí)作相結(jié)合

一個人如果生活經(jīng)驗(yàn)欠缺，書本知識貧乏，寫作時必然腹空筆澀。實(shí)踐告訴我們，大量閱讀古今中外文學(xué)名著，閱讀其他相關(guān)書籍。既可以繼續(xù)擴(kuò)大學(xué)生的生活視野，拓寬知識面，又可以豐富他們的語言、寫作素材，掌握一些基本的寫作規(guī)律。

2.注重平時積累

（1）根據(jù)課文內(nèi)容來積累。

（2）通過寫日記來積累。

日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最佳途徑。由于日記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的，可寫看到的，也可寫想到的?？傊?，自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表達(dá)出來。這樣就讓學(xué)生有一個自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情。

3.及時修改作文，加強(qiáng)思想交流

每個學(xué)生作文后，總喜歡馬上得到老師的表揚(yáng)和贊許，在很短的時間內(nèi)，應(yīng)給予及時的評價，并提出修改意見，學(xué)生很容易接受，印象很深。此時，若再重新習(xí)作一次，就能上一個等級，這無疑提高了作文水平。

4.培養(yǎng)學(xué)生自我修改的能力

作文是以培養(yǎng)學(xué)生自作自改的能力為目標(biāo)，達(dá)到提高小學(xué)生寫作能力為目的。在多年的小學(xué)語文作文教學(xué)中，筆者一直堅持讓學(xué)生參與作文評改。學(xué)生把自己的作文認(rèn)真通讀幾遍后，發(fā)現(xiàn)錯漏之處，進(jìn)行修改，從根本上提高學(xué)生的寫作能力。小學(xué)語文中曾有一篇文章——《那片綠綠的爬山虎》當(dāng)中，就有葉圣陶老先生幫助學(xué)生修改作文的故事，令人難以忘卻。

四、在閱讀教學(xué)中指導(dǎo)寫作方法

1.仿修辭手法

一篇文章要寫得生動形象，必須要運(yùn)用一些恰當(dāng)?shù)男揶o手法。如，《匆匆》這篇優(yōu)美的散文中有很多打比方的句子，要引導(dǎo)學(xué)生用“猶如”“仿佛”“宛如”“像”說話，讓他們明白什么是比喻句，用比喻句有什么好處和怎樣打比方。

2.仿結(jié)構(gòu)

（1）連續(xù)結(jié)構(gòu)段指段中的幾層意思是按照先后順序一層接著一層寫的，這也是小學(xué)生必須掌握的一種結(jié)構(gòu)段。

（2）并列結(jié)構(gòu)?！豆鹆稚剿纷匀欢沃g就存在這種構(gòu)段方式，它從不同方面寫了桂林山水的特點(diǎn)，印象深刻，很值得我們學(xué)習(xí)與借鑒。

（3）總分結(jié)構(gòu)?！睹利惖男∨d安嶺》描寫時采用了這種總分結(jié)構(gòu)，先總后分從春、夏、秋、冬四季方面來具體寫出興安嶺的美麗可愛，物產(chǎn)豐富。

3.仿詳略

在閱讀教學(xué)中，通過抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生知道寫文章要有詳有略，有主有次。重點(diǎn)的、突出主題的部分要詳細(xì)寫，其余部分略寫。如，在學(xué)習(xí)《第八次》時，文中有段描寫蜘蛛七次織網(wǎng)的話，前兩次描寫較為具體，后面幾次用“就這樣……一連……都……”的好句式一筆帶過，這就叫有詳有略。教師趁機(jī)告訴學(xué)生，如果要敘述相同內(nèi)容時，可詳細(xì)描寫一到兩次，其余可用這個句式概括介紹。

“讀寫結(jié)合，相得益彰，讀寫分離，兩敗俱傷。”這句話形象地寫出了閱讀和寫作間的緊密關(guān)系。要提高學(xué)生的寫作水平，必須借助課本的范文作用，把閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)有機(jī)聯(lián)系起來，以讀帶寫，讀寫結(jié)合。

作者簡介：李海文，男，出生于1980年4月，大專，就職于甘肅省武威市涼州區(qū)黃羊鎮(zhèn)學(xué)區(qū)，研究方向：語文教學(xué)。

王喜甲，男，出生于1979年2月，本科，就職于甘肅省武威市涼州區(qū)黃羊鎮(zhèn)學(xué)區(qū)，研究方向：語文教學(xué)。