摘 要：美術(shù)教育對于培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面的高素質(zhì)的人才具有不可替代的作用和地位，是素質(zhì)教育的重要組成部分。但是我國的中小學(xué)的美術(shù)教育仍然是基礎(chǔ)教育的一個薄弱的環(huán)節(jié)，也導(dǎo)致了現(xiàn)在中小學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)造力的發(fā)展受到嚴重的抑制。教師對中小學(xué)美術(shù)教育的深刻體會，得出了一些對如今中小學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀問題的個人認識并提出相應(yīng)的改善建議。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)；美術(shù)教育；創(chuàng)造力；全面發(fā)展

一、中小學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀

1.重視程度缺乏

在應(yīng)試教育體制的影響下，為了追求學(xué)生的升學(xué)率，提高學(xué)生文化課的成績，美術(shù)就成為不被重視的副科。現(xiàn)在的中小學(xué)美術(shù)課上老師很少向?qū)W生介紹美術(shù)作品或者教學(xué)生如何作畫，一般只是讓學(xué)生自己畫畫或者作為自習(xí)課，其他科的老師也喜歡占用美術(shù)課，學(xué)校對美術(shù)課的不重視程度可想而知，所以現(xiàn)在中國的中小學(xué)美術(shù)教育的前景堪憂。

2.教師水平和師資力量不足

由于中小學(xué)美術(shù)不作為考試成績的參考科目，學(xué)校對美術(shù)教育的不重視，導(dǎo)致在美術(shù)教學(xué)方面師資力量不足，中小學(xué)美術(shù)教師業(yè)務(wù)水平整體不高，缺乏優(yōu)秀的美術(shù)老師。即使有部分優(yōu)秀的美術(shù)老師，但在這樣的現(xiàn)狀下也只能隨波逐流，而且教師本身對美術(shù)教育的價值的和功能認識模糊。

3.模式化的教學(xué)方法

關(guān)術(shù)教學(xué)本身蘊含著極大的興趣，美術(shù)教師的任務(wù)在于通過深入細致的備課，挖掘教學(xué)中學(xué)生的興趣所在，從而嚴密而系統(tǒng)地組織教學(xué)，充分發(fā)揮其潛在的趣味性，融知識性科學(xué)性和趣味性為一體。然而，目前多數(shù)中小學(xué)的美術(shù)教學(xué)仍采取那種“依樣畫瓢”的單純模擬自然的呆板程式進行教學(xué)。因此，有相當一部分的教師不認真研究教材教法，不按大綱和教材的要求上課，不注重學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，在教學(xué)中以繪畫為主，在繪畫中以臨摹為主，在臨摹中以出自名家之筆為主，這大大超出了正常兒童的心理特征和理解能力，即不利于啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也妨礙了學(xué)生的智力發(fā)展。

二、對中小學(xué)美術(shù)教學(xué)的改善措施

1.改變中小學(xué)美術(shù)的教育觀念

改變教育觀念，真正落實全面素質(zhì)教育的決定。全面發(fā)展就要求德、智、體、美、勞全面發(fā)展。美術(shù)作為全面發(fā)展要求的一部分，是應(yīng)該受到重視的。美術(shù)作為一門藝術(shù)可以陶冶情操、提高美術(shù)文化素養(yǎng)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，提高人的精神世界，同時也直接影響文學(xué)、政治、經(jīng)濟、科學(xué)等領(lǐng)域，甚至影響著整個社會的內(nèi)在品質(zhì)。所以要改變對中小學(xué)美術(shù)教育的教育觀念，真正做到重視中小學(xué)美術(shù)教育。

2.加強中小學(xué)專業(yè)美術(shù)教師隊伍的培養(yǎng)

雖然現(xiàn)在中小學(xué)教師隊伍在建設(shè)方面已經(jīng)有所改善，但還是不夠完善。城鄉(xiāng)差距太大，城市的中小學(xué)已經(jīng)有了一些高校畢業(yè)的專業(yè)美術(shù)老師，但鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中小學(xué)的美術(shù)老師大多還是非美術(shù)專業(yè)畢業(yè)的老師或者一些兼職、臨時代課的老師。所以培養(yǎng)一批專業(yè)的中小學(xué)的美術(shù)教學(xué)的教師隊伍是刻不容緩的。良好的師資力量是中小學(xué)美術(shù)教育提高的保證和基礎(chǔ)。在中小學(xué)專業(yè)美術(shù)教師培養(yǎng)時要加強對教師美學(xué)理論、藝術(shù)鑒賞、審美趣味、美學(xué)史論、藝術(shù)實踐等方面的培養(yǎng)。

3.健全中小學(xué)美術(shù)教育的體制

健全中小學(xué)美術(shù)教育的體制，怎樣才能減少美術(shù)課被其他課老師占用或當做自習(xí)課來使用的情況的發(fā)生。首先美術(shù)教學(xué)應(yīng)該具有實踐性。藝術(shù)源于生活，所以應(yīng)該讓學(xué)生走出課堂，在生活中尋找靈感，進行美術(shù)創(chuàng)作。然后要尊重學(xué)生。美術(shù)教學(xué)注重的是想象力和創(chuàng)造力，所以要充分的尊重學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象，積極地進行創(chuàng)作。最后要將學(xué)生作為課堂的主體，摒棄應(yīng)試教育中以教師為主體的狀況，做到以學(xué)生為主體，讓學(xué)生成為課堂的主人，老師起輔助作用?！毒拍炅x務(wù)教育全日制小學(xué)（中學(xué)）美術(shù)教學(xué)大綱（試用版）》上說明教學(xué)目的是：“通過美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣與愛好；學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力?！敝挥形覀冋嬲闹匾曋行W(xué)美術(shù)教育，采取合適的改革措施，我們才能夠?qū)崿F(xiàn)這個重要的教學(xué)目的，實現(xiàn)美術(shù)教育的進步。

參考文獻：

楊維民.從繪畫中心思想問題看藝術(shù)教育的缺失[N].美術(shù)報，2011（01）.

作者簡介：劉燕寧，男，1976年6月出生，大專，就職于新疆伊寧縣莫洛托乎提于孜鄉(xiāng)武功中學(xué)，研究方向：中小學(xué)美術(shù)教育。