林桂梅+張凡+高慧

【摘 要】隨著信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學作為現(xiàn)代教育的一種新的形式正在興起。由于中藥炮制學的教學特點以及現(xiàn)代教育體制的發(fā)展，單一化教學模式已經(jīng)不能滿足中藥炮制學的發(fā)展要求。因此，中藥炮制學多媒體網(wǎng)絡(luò)教學平臺的構(gòu)建是現(xiàn)今發(fā)展中藥炮制學教學的必要手段。本文從網(wǎng)絡(luò)教學特點、中藥炮制學課堂網(wǎng)絡(luò)教學和實驗網(wǎng)絡(luò)教學平臺的構(gòu)建以及中藥炮制學教學平臺構(gòu)建過程中可能遇到的問題和解決方法等方面展開研究。

【關(guān)鍵詞】中藥炮制學 網(wǎng)絡(luò)教學平臺 教學資源

中藥炮制學是最具中醫(yī)藥特色的藥學學科之一，理論性和實踐性均較強（教學過程包括理論課和實驗課）。它與其他學科有著密切聯(lián)系，起著上聯(lián)基礎(chǔ)、下聯(lián)臨床的橋梁作用。在中藥炮制教學中，一方面要求學生掌握中藥炮制的基本方法和基本技能，另一方面要求學生掌握現(xiàn)代科學研究方法，能夠應用現(xiàn)代科學手段探討炮制原理，從而加深對課堂上所學到的基本理論的理解。而網(wǎng)絡(luò)教學所能提供的文本、圖形、動畫、視頻圖像等豐富的資源，恰恰滿足了中藥炮制學教學的需要。由此可見，根據(jù)中藥炮制學的教學特點，創(chuàng)建《中藥炮制學》網(wǎng)絡(luò)教學平臺是目前加強該課程建設(shè)的重要手段。

1 網(wǎng)絡(luò)教學特點

1.1 網(wǎng)絡(luò)教學過程的互動性。網(wǎng)絡(luò)教學的互動性是它最大的特點之一，它可以實現(xiàn)教學過程的師生互動學習。網(wǎng)絡(luò)教學平臺通過網(wǎng)上討論區(qū)、論壇、聊天室等工具加強教師和學生、學生和學生之間的交流，可以使老師和學生不受時間和空間限制進行良好的互動。在這一過程中，老師能更準確地了解學生對本門課程的掌握情況，學生也可以及時發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，及時調(diào)整自己的學習計劃，進而提高學習水平。傳統(tǒng)的課堂教學存在教學方法單調(diào)、教學內(nèi)容枯燥、學生被動學習、參與度不高等缺點。而網(wǎng)絡(luò)教學可在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下讓學生自主選擇學習資料，制定學習計劃，讓學生成為學習的主體，由被動學習變成主動學習。老師在網(wǎng)絡(luò)教學中，可以不受教學時間和地點的限制組織教學過程，充分實現(xiàn)教學交流；并且可以利用郵件解答學生的提問，解決了教師答疑解惑的時間限制。教師可以在網(wǎng)上進行作業(yè)批改、階段測試以及在線討論等來實現(xiàn)教師與學生之間的交流，使學生從網(wǎng)絡(luò)教學中得到豐富的知識，激發(fā)學生的學習積極性。

1.2 網(wǎng)絡(luò)教學資源的多樣性。網(wǎng)絡(luò)教學資源豐富，表現(xiàn)形式多種多樣，以聲音、文字、圖像、視頻等實現(xiàn)教育資源的共享，比傳統(tǒng)教學的單一講授形式分享的教學資源更能提高學生的學習興趣。學生能隨時隨地得到大量的信息資源進行學習，在網(wǎng)上查閱和下載各種學習參考資料。網(wǎng)絡(luò)教學相較于傳統(tǒng)的黑板和書本教學能帶給學生更廣闊的學習空間、更全面的學習信息，能更大地拓展學生學習的知識領(lǐng)域。師生可通過計算中心、電子圖書館、手機、宿舍或家庭中的計算機，迅速獲得來自世界各個角落最新的知識，這些實現(xiàn)了學生獲取知識的多元化。

2 網(wǎng)絡(luò)教學平臺應用下的中藥炮制學

中藥炮制學是最具中醫(yī)藥特色的藥學學科之一，在教學過程中包括課堂講授和實驗教學。目前，我校的中藥炮制學課程普遍采用多媒體手段進行教學，它能夠?qū)⑽淖帧D形、圖像、動作、聲音等引入教學中，為學生提供一個生動、圖文并茂的教學環(huán)境。但是，多媒體教學仍然延續(xù)了教師以講為中心，學生以聽為主，自主學習和相互學習的積極性仍然沒有被充分調(diào)動起來。因此，為學生提供一個良好的網(wǎng)絡(luò)教學平臺，彌補多媒體教學過程的不足，從多個渠道完成教學過程，對教學是有利的。

2.1 課堂網(wǎng)絡(luò)教學平臺的構(gòu)建。在中藥炮制學課堂網(wǎng)絡(luò)平臺構(gòu)建中，教師可以將教學大綱、教案、部分教學幻燈片、配套習題上傳至網(wǎng)上。同時，重點的中藥材及影片圖片，多種炮制方法的操作視頻，中藥炮制的相關(guān)文獻及最新研究進展也都放置于素材庫中。并且根據(jù)學生自主學習的學習規(guī)律和需求，將中藥炮制學課堂網(wǎng)絡(luò)教學平臺的主體分為五大主線 ：課堂介紹 （課程簡介、師資隊伍）；課前準備 （預習資料、相關(guān)知識）；教學輔導（教案、教學課件與視頻）；課后復習 （相關(guān)研究的文獻資料）；教學互動 （課程答疑、課程論壇、在線實訓、自我測試、教學評價）。中藥炮制學網(wǎng)絡(luò)教學平臺除了提供中藥炮制學課程的相關(guān)資料（包括電子教材、參考書、參考文獻、藥材圖片）外，還有課程答疑、課程論壇、在線實訓和自我測試的板塊，從而讓學生更好地掌握課程。想要收到更好的教學效果，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源的合理配置，這些無不需要教師下大力氣，不斷完善網(wǎng)絡(luò)教學的資料，使課堂網(wǎng)絡(luò)教學逐步充實完整。

2.2 實驗網(wǎng)絡(luò)教學平臺的構(gòu)建。（1）錄制及上傳優(yōu)質(zhì)實驗操作視頻課件。中藥炮制實驗現(xiàn)場的操作時間是有限的，要提高實驗的教學效果，可以借助網(wǎng)絡(luò)教學平臺，將各種炮制方法的視頻放到網(wǎng)上，在安排學生預習實驗講義的同時，下載觀看相關(guān)視頻。（2）上傳實驗考試題庫。為了讓學生對炮制所學內(nèi)容更好地掌握與記憶，中藥炮制實驗課最后會以實驗操作、理論問答等方式進行一次考試。同時這些考試內(nèi)容也將上傳到網(wǎng)絡(luò)教學平臺，供學生參考和復習。（3）采用在線交流功能，提供異步和同步的交流協(xié)作工具。比如：采用論壇形式，學生對中藥炮制實驗中遇到的問題進行提問，教師進行答疑，在網(wǎng)上研究和討論；通過電子郵件方式，老師與學生之間通過郵件進行提問和解答，開展互動的學習和交流等。

3 中藥炮制學教學平臺構(gòu)建過程中可能遇到的問題和解決方法

3.1 網(wǎng)絡(luò)教學雖然具有很好的時效性、共享性、交互性和個別化等特點，但它和傳統(tǒng)的面授方式相比，明顯缺少面對面教學時師生之間的情感交流、語言交流和肢體語言交流。因此，網(wǎng)絡(luò)教學與傳統(tǒng)炮制學的講授教學各有利弊，教師應將二者有機結(jié)合。過去有教師曾提出質(zhì)疑：“網(wǎng)絡(luò)教學平臺將炮制學的大部分內(nèi)容展示出來，學生是否會對面授的傳統(tǒng)教學失去興趣，甚至會淡化教師當面講授在教學中的作用？”筆者認為，如若教師能正確地處理網(wǎng)絡(luò)教學與傳統(tǒng)教學的關(guān)系，合理設(shè)置網(wǎng)絡(luò)和傳統(tǒng)教學的教學方式和教學內(nèi)容，學生在網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)中自由選擇教學內(nèi)容，鞏固面授教學內(nèi)容，拓寬視野，那么這種顧慮就可以消除。同時，網(wǎng)絡(luò)教學也能極大地節(jié)約教學資源，使炮制教師在教學與科研中更加得心應手，并且保持了傳統(tǒng)面授教學中教師的個人魅力對學生的影響。

3.2 教師對多媒體新技術(shù)的運用水平有限，不能更好地運用網(wǎng)絡(luò)教學。首先加強教師對多媒體新技術(shù)運用水平的培訓，這樣中藥炮制學的教學質(zhì)量才可能不斷提高，才能把傳統(tǒng)教學順利地與網(wǎng)絡(luò)教學銜接。采用網(wǎng)絡(luò)教學與傳統(tǒng)教學相結(jié)合的教師隊伍必須具備一定的專業(yè)知識和計算機知識，能夠依據(jù)學生自身的知識能力，選擇適合學生的網(wǎng)絡(luò)教學模式，從而獲得教學的高效率。

4 結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)教學平臺是實施基于網(wǎng)絡(luò)開展現(xiàn)代教育的支撐軟件，為教師和學生提供授課、學習、答疑與討論以及作業(yè)處理等教學過程工具，它是開展現(xiàn)代教育必備的教學支撐環(huán)境。中藥炮制學網(wǎng)絡(luò)教學平臺作為與信息社會相適應的一種教學改革與研究，可以提高學生自主學習中藥炮制學的熱情，完善中藥炮制學的教學方式，拓展教師的教學內(nèi)容，增加教師與學生互動與溝通。通過中藥炮制學網(wǎng)絡(luò)教學平臺，既可以充分發(fā)揮教師對本課程的指導作用，又可以激發(fā)學生自主學習中藥炮制學的積極性。網(wǎng)絡(luò)教學與講授教學相結(jié)合，能夠更好地滿足目前炮制教學的需要。同時，信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，高校也必須要加強中藥炮制學多媒體網(wǎng)絡(luò)教學平臺的構(gòu)建，以此推動中藥炮制學教學與科研的發(fā)展，全面提升學生對中藥炮制學內(nèi)容的理解和掌握能力。endprint