張瑩

【摘 要】目前《統(tǒng)計分析軟件》課程案例庫建設的滯后直接影響了該課程的教學效果。論文從案例庫建設的現(xiàn)狀出發(fā)，結合多年教學經驗，有針對性地提出案例庫建設的基本原則，試圖為該課程教學案例庫提供建設思路。

【關鍵詞】 《統(tǒng)計分析軟件》 案例庫 實驗課程

一、引言

《統(tǒng)計分析軟件》是統(tǒng)計學專業(yè)（本科）的必修課程，財管類專業(yè)（本科）的選修課程，其先修課程包括《概率論》《數理統(tǒng)計》《統(tǒng)計學》《市場調查》《多元統(tǒng)計分析》等。課程特點是應用性、實踐性，將選修課程所學的理論知識通過現(xiàn)代化的軟件工具加以實現(xiàn)，使學生在掌握和理解概念、方法的基礎上，學會軟件操作并分析結果，進而得出相應的結論，是一門理論與實際、技術與實踐緊密結合的課程?！督y(tǒng)計分析軟件》研究如何有效地利用統(tǒng)計方法和操作工具實現(xiàn)的統(tǒng)計全過程，包括數據的搜集、整理、分析以及數據資料的管理等，從而對所涉及問題進行統(tǒng)計推斷與預測，為科學決策提供依據和建議。其中涉及的主要方法包括數據文件的建立、多選項數據錄入、數據的轉換與整理、數據的描述分析以及包括均值比較、方差分析、回歸分析、聚類分析、因子分析在內的推斷統(tǒng)計。

分析數據的統(tǒng)計軟件種類較多，包括EXCEL、SPSS（Statistical Product and Service Solutions）、E-Views、SAS（Statistical Analysis System）、R等，而在課程教學中主要講授SPSS軟件。該軟件相對于其他軟件具有明顯的優(yōu)勢，操作簡便、功能強大、數據接口寬、針對性強，大多數命令都是完全可以通過菜單操作完成的，軟件具有完整的數據輸入、編輯、統(tǒng)計分析、報表、圖形制作等功能，從簡單的統(tǒng)計描述到復雜的多因素統(tǒng)計分析方法都可以實現(xiàn)，針對初學者、熟練者及精通者都比較適用。因此，SPSS軟件已成為該課程的首選軟件。

《統(tǒng)計分析軟件》是實踐課程，需要結合專業(yè)內容、配合大量的案例進行案例法教學。因此，如何選擇合適的案例使該課程的教學滿足專業(yè)的需求，成為該課程的教學的重點和關鍵。通過多年的該課程的教學以及與其他同行教師的溝通，作者發(fā)現(xiàn)，課程講授的案例往往不能引起學生的興趣，且與所學專業(yè)關聯(lián)性不強，這樣導致教學效果不好，學生對軟件的掌握和應用不夠熟練。在此背景下，本文將對目前《統(tǒng)計分析軟件》教學中現(xiàn)存的案例選擇問題進行分析，并提出案例庫建設的基本思路，以期提高該課程的教學效果。

二、案例庫建設的現(xiàn)狀

案例是教學中有效的輔助工具，是激發(fā)學生學習興趣、鞏固學生學習效果的重要手段?！督y(tǒng)計分析軟件》課程的教學更是需要大量的實踐數據，作為教師演示、學生實踐和課后練習的素材，通過實際案例教學能讓學生更好地理解統(tǒng)計分析方法，以及熟練使用軟件操作，提高學生分析問題、解決問題的能力。

一個質量高的教學案例必然要體現(xiàn)以下幾個特點：一是數量充足，能夠滿足教學、實踐以及課后練習多方面的需求；二是目的性明確，案例要反映教學內容和目的，具有較強的針對性，與具體教學環(huán)節(jié)相吻合；三是專業(yè)性強，SPSS作為數據分析工具，分析的對象要體現(xiàn)專業(yè)特色，以激發(fā)學生的學習興趣，提高專業(yè)素養(yǎng)；四是時效性強，要密切聯(lián)系當前專業(yè)熱點和社會熱點，提高學生參與案例的積極性；四是案例難易度適中。案例的難易度應掌握在既能說明教學的重點和難點，又能達到培養(yǎng)學生分析問題的能力的尺度。

案例的質量直接決定了教學效果的好壞，而目前《統(tǒng)計分析軟件》案例庫建設仍存在很多問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）案例數量不足

《統(tǒng)計分析軟件》教學中，案例數量不足、資源匱乏問題較為顯著。主要原因有兩個方面。第一，案例來源渠道單一，教師選用案例多數來自所用教材，而統(tǒng)計學專業(yè)的SPSS教材多側重對方法原理的講解，案例內容一般較少且偏難；非統(tǒng)計專業(yè)類教材往往軟件操作展示內容過多，案例數量偏少。因此，選用教材案例直接導致用于教師演示、學生練習的案例數量不足。第二，編寫案例難度較大，SPSS案例數據一般是大樣本數據，需要實際的案例背景，因此編寫案例就需要耗費相當的人力、物力和財力，需要經費支持、團隊合作、資源共享，僅靠一人的力量是無法完成的，加上個別老師的積極性和專業(yè)素養(yǎng)限制，自行開發(fā)案例就基本不能實現(xiàn)。兩個方面的原因導致了課程學習中案例數量不能滿足教學要求。

（二）案例質量不高

案例數量不足必將導致案例質量不高。案例質量主要體現(xiàn)在兩個方面，一是案例的針對性，二是案例分析的系統(tǒng)性，三是案例的時效性。

1.針對性不強

《統(tǒng)計分析軟件》在統(tǒng)計學專業(yè)課程體系中屬于專業(yè)必修課，在經管類專業(yè)課程體系中屬于專業(yè)選修課。針對不同的學科專業(yè)和課程性質，課程內容和選用案例應該是有所區(qū)別的。

作為統(tǒng)計學專業(yè)必修課，案例應當側重與統(tǒng)計思想、方法原理的結合。根據各種方法不同的使用條件，案例數據應當具有針對性。比如，交叉列聯(lián)分析中，有適合定序、定距變量相關性檢驗的Spearman相關系數，有適合定類變量以熵為標準的Uncertainty coefficient，有適合定序變量的參數檢驗如γ值和非參數檢驗方法如Kendall'tau-b值等，這些方法都需要特定的變量配合使用，而現(xiàn)有案例大多不能滿足需要。

對于經管類專業(yè)的教材上的案例不能體現(xiàn)專業(yè)案例要求，許多教師仍利用教材案例進行講解，案例內容與經濟管理實踐要求脫節(jié)，如教材上的生物醫(yī)藥案例、農業(yè)生產案例等與學生專業(yè)大相徑庭，這會導致學生在學習中無法與專業(yè)結合，在今后實際應用中對選擇統(tǒng)計分析方法又感到盲目，最終無法達到預期的教學效果。

2.系統(tǒng)性欠缺

現(xiàn)有教材以及案例教學中，普遍存在分析過程的割裂，欠缺系統(tǒng)性。從數據文件的建立、數據整理、數據的描述統(tǒng)計、推斷統(tǒng)計以及數據的管理和報告的呈現(xiàn)，統(tǒng)計分析是一個前后連貫的過程。在實踐教學中，也應當注重學生對統(tǒng)計分析的全過程的訓練。而現(xiàn)有案例大多是豆腐塊式的，也就是說講到不同的過程環(huán)節(jié)提供不同的案例，案例之間不具有連貫性，使得學生對統(tǒng)計分析的全過程缺乏全面的、系統(tǒng)性的認識，整門課程學下來也只是會使用方法，實際應用中遇到數據仍然無從下手，降低了學生對實踐教學的體驗。endprint

3.時間滯后

教學中使用的案例大多比較陳舊，所反映的案例背景或案例主題已不適應社會和專業(yè)發(fā)展的需要，比如，有些案例采用的是2002年的《統(tǒng)計年鑒》數據，有些案例仍在研究降雨量、溫度與產量的關系。學生自然對案例的興趣低下，無法達到案例教學的目的。顯然，這是由于教師對案例的更新遲緩。

三、案例庫建設方案的建設思路

（一）案例庫建設基本原則

1.數量豐富

案例來源渠道可以多樣化。首先是間接來源案例， 根據公開發(fā)表的資料和相關網絡文件， 按照一定的教學目的， 結合統(tǒng)計分析方法的應用條件，對現(xiàn)存案例進行組織和加工；其次是直接來源案例，由案例作者親自去調研、訪談， 結合調研背景和相關資料編寫案例，或者教師從其研究課題中總結、提煉案例，這種方式獲得的案例往往有明確實際的背景，切實可靠的數據資料，解決實際問題的現(xiàn)實意義。所選案例如果是實際發(fā)生的，案例所提供的數據資料基本上可以滿足學生作為實戰(zhàn)者進行分析和策劃的需要，也就是說，教師通過案例教學、學生通過案例的分析，近似于實戰(zhàn)操作，可以獲得將理論應用于實踐的能力，通過案例的分析而具備創(chuàng)新意識。

2.分專業(yè)建設

在收集大量案例之后，可以按照不同的學科專業(yè)建立不同的案例庫，也可按照同一專業(yè)的不同內容建立案例庫。要想充分發(fā)揮案例庫的作用，提高案例教學的效果，就必須建立相應的案例庫應用管理系統(tǒng)，系統(tǒng)可以根據需要設計案例導入、案例顯示、案例檢索、案例審核、案例刪除等模塊。根據專業(yè)課程要求，案例要難易適中，太簡單難以提起學生的學習興趣，太難則超出學生的知識水平和理解力，學生無從入手分析，會打擊其學習積極性。

3.注重系統(tǒng)性、時效性

從統(tǒng)計流程角度，選擇具有可操作性的案例，使學生從搜集資料開始到最終資料的管理，將一個案例從頭做到尾，這樣使學生對軟件的操作流程有系統(tǒng)性認識，不會割斷各環(huán)節(jié)、各方法之間的聯(lián)系。同時，及時更新數據庫數據資料，不斷更換選擇補充新鮮的案例，將陳舊案例及時刪除，確保案例的時效性。

（二）案例庫建設流程

案例庫建設是一項復雜的系統(tǒng)工程，需要一套緊密的流程。一個科學的案例庫建設流程應分為四個階段。

1.制訂計劃階段

案例庫建設者需要根據教學需要制定一個案例庫建設的總體規(guī)劃。一個成功的案例庫需要一個周全的事前計劃。其內容包括建設的目標、建設的主要原則、建設團隊的分工與職責、建設經費預算、建設進度安排等。在總體規(guī)劃下首先要擬定編寫提綱，根據專業(yè)要求確定課程案例庫的題量、難度、格式和類型。

2.收集素材階段

收集素材是編寫案例的基礎性、前提性工作。高質量的案例需要有充足、翔實的素材。實踐表明，開發(fā)一個案例的大部分時間和精力往往用于前期的素材收集，而不是后期的案例編寫。

3.撰寫案例階段

在收集素材的階段建設者已經掌握了豐富的資料，對于這些資料需要進行深入分析，去偽存真、去粗取精，使其達到案例編寫的需要。利用這些素材撰寫案例初稿。這些初稿需要按照標準格式撰寫，包括案例背景、分析目的、課程要求、報告格式等。案例初稿完成之后，應該首先由案例編寫者自己進行修改，然后再交由案例庫建設團隊評閱。在聽取他人的意見并對案例進行修改后，最后將案例交給團隊負責人審閱，并進一步完善。

4.調整修正階段

一個案例正式入選案例庫前應該有一個試用過程，即將案例用于正式的案例教學，使之接受實踐檢驗，然后由案例編寫者根據教學過程中，教師和學生的反饋總結經驗、教訓，不斷改進提高，同時據此調整修正案例庫。

四、結語

《統(tǒng)計分析軟件》案例庫建設是當前課程建設的重要內容，也是課程建設的薄弱環(huán)節(jié)。作為實踐課程，當前的案例庫存在數量不足、質量不高的問題，根據課程建設的原則，依據建設流程，按步驟實施案例庫建設，對于提高教學質量產生重要影響。

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