周敏華

【摘 要】英語是中學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容，近些年來，情感教學(xué)的方法越來受到廣泛關(guān)注，如何利用情感策略，來使英語課堂教學(xué)變得生動(dòng)有趣、提高教學(xué)實(shí)效性， 是廣大一線教育工作者的研究課題。本文首先介紹了情感教學(xué)的含義，結(jié)合英語教學(xué)實(shí)際，分析了情感教學(xué)方法在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，旨在增強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力，促進(jìn)英語教學(xué)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中英語；情感教學(xué)

英語在中學(xué)教學(xué)中扮演著重要角色，對學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展意義重大。隨著教育制度改革的深入發(fā)展，對英語教學(xué)提出了更高的要求。情感教育作為一種有效的教學(xué)方式，越來越成為了現(xiàn)代教學(xué)中不可或缺的一部分。情感教學(xué)更加關(guān)注在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的情感、興趣和態(tài)度等等。在化學(xué)教學(xué)中，教師要圍繞教學(xué)目標(biāo)，全面分析學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展特征，充分發(fā)揮出情感因素的積極作用，采用情感策略，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效。

一、情感教學(xué)含義

情感是人類心理活動(dòng)的重要體現(xiàn)，具有一定的復(fù)雜性。情感教育是整個(gè)教育系統(tǒng)中的重要組成部分，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長影響重大。簡單概括，情感教育就是教師在教學(xué)過程中，在傳授基本文化知識的同時(shí)，也要充分挖掘出學(xué)生的情感因素，使其發(fā)揮重要作用。在中學(xué)教學(xué)階段，情感教育通常包括三方面的主要內(nèi)容：培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感；提高學(xué)生的自我情感控制；使學(xué)生對自我和環(huán)境之間的關(guān)系形成新的認(rèn)識，增強(qiáng)情感體驗(yàn)。在英語情感教學(xué)中，要尊重學(xué)生的自然品行，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)性情感品質(zhì)，促使學(xué)生形成健全的人格特征，在提高學(xué)生英語水平和應(yīng)用能力的基礎(chǔ)上，全面提高學(xué)生的智力、品德、體質(zhì)及情感態(tài)度。

二、加強(qiáng)初中英語情感教學(xué)的策略

1.情景交融，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

為了更好的進(jìn)行情感教學(xué)，在英語教學(xué)中，教師需要改變以往單一固化的教學(xué)方式，合理設(shè)置一些教學(xué)情境，挖掘出學(xué)生的情感因素，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)出學(xué)生的求知欲。

例如在學(xué)習(xí)人教版初中英語《when is your birthday ？》相關(guān)知識內(nèi)容時(shí)，教師可以設(shè)置一個(gè)為學(xué)生過生日的情境。課前教師要做好準(zhǔn)備，準(zhǔn)備一個(gè)生日蛋糕和學(xué)習(xí)用品的生日禮物。在課堂上，當(dāng)教師把本節(jié)課的相關(guān)知識點(diǎn)詳細(xì)講解后，向?qū)W生們提問：”When is your birthday？”教師與學(xué)生進(jìn)行了適當(dāng)?shù)膶υ捄螅梢韵驅(qū)W生們說道，今天是××同學(xué)的生日，讓我一起為他慶祝生日好不好！”之后教師拿出先前準(zhǔn)備好的生日蛋糕向過生日的學(xué)生走去，與此同時(shí)，播放旋律美妙的《Happy Birthday》英文歌曲，當(dāng)教師走到過生日的學(xué)生身邊說出happy birthday 的祝福，并拿出準(zhǔn)備好的生日禮物，說道：Heres my present. I hope you like it.此時(shí)學(xué)生們會(huì)受到氛圍環(huán)境的感染，紛紛向過生日的學(xué)生表示祝賀，進(jìn)而為他慶祝生日。教師設(shè)置這樣一個(gè)真實(shí)的生日party情境，不僅營造出了良好的課堂氛圍，而且調(diào)動(dòng)起學(xué)生的參與熱情。

2.以情育人，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系，能夠突發(fā)傳統(tǒng)教學(xué)中師生之間心理障礙的束縛，通過增加與學(xué)生之間的交流、溝通，了解學(xué)生的興趣愛好和內(nèi)心深處的真實(shí)想法，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難和難題，從而使學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心。

教師是師生關(guān)系中的主體因素，在構(gòu)建新型師生關(guān)系時(shí)起到了主導(dǎo)作用。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要以情育人，可以通過增加與學(xué)生之間的對話來增加彼此的情感交流。

例如，在課上，當(dāng)教師把重點(diǎn)知識內(nèi)容教授完之后，教師可以適當(dāng)?shù)呐c學(xué)生之間展開對話：“What do you usually do after school？ ”有的學(xué)生就會(huì)回答：“My sister and I go back home together after school.”還有的學(xué)生會(huì)回答：After school， I will play basketball with my brother.”等等。在對話過程中，教師要語重心長，貼近生活實(shí)際，保持對話氛圍和諧。由于中學(xué)生都有強(qiáng)烈的自尊心，如果溝通中，學(xué)生出現(xiàn)了語法錯(cuò)誤，教師不要急于指出，而是要用正確的方式來表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生自己感悟并改正，防止對學(xué)生心理造成負(fù)擔(dān)，在對話中教師還要經(jīng)常使用“You are great！”“Well done！”等詞匯，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。通過這些簡單的師生對話，不僅促進(jìn)了師生之間的情感交流，同時(shí)還能提升學(xué)生的詞匯、語法和知識點(diǎn)等。而在日常生活中，教師要適當(dāng)轉(zhuǎn)變角色，既是學(xué)生的師長也是他們的朋友，要對學(xué)生給予關(guān)愛、信任和尊重，教師要更多表現(xiàn)出對學(xué)生的鼓勵(lì)、平等和寬容的態(tài)度。而學(xué)生也要同樣的理解和尊重教師，從而來推進(jìn)和諧師生關(guān)系的構(gòu)建。

3.情感體驗(yàn)，提高學(xué)生英語應(yīng)用能力

豐富英語教學(xué)形式、積極開展課內(nèi)外英語實(shí)踐活動(dòng)是增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)、強(qiáng)化學(xué)生英語應(yīng)用能力的有效途徑。因此，在教學(xué)中教師要根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況和結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，舉辦課內(nèi)外所學(xué)過英語知識內(nèi)容的專題活動(dòng)，在小組活動(dòng)中，注重學(xué)生的個(gè)人情感表達(dá)，充分發(fā)揮出學(xué)生的特長優(yōu)勢，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦、勤動(dòng)口，來逐步提高英語知識的應(yīng)用能力。

例如，在學(xué)習(xí)《will people have robots？》課程時(shí)，教師講解完基礎(chǔ)知識后，還可以從air-pollution 、land-pollution和water-pollution等方面組織學(xué)生開展相應(yīng)的演講比賽活動(dòng)，也可以讓學(xué)生對自己未來的家鄉(xiāng)發(fā)展情況進(jìn)行預(yù)測，并且舉辦“我的家鄉(xiāng)最美麗”的專題演說活動(dòng)，在這個(gè)過程中，要鼓勵(lì)學(xué)生之間開展對話，充分表達(dá)個(gè)人的真情實(shí)感與見解，在掌握“There will be more/less pollution or tree”，“promise to protect earth”等句型的基礎(chǔ)上，提高英語的實(shí)際應(yīng)用能力。

4.贊賞鼓勵(lì)，提高學(xué)生英語自信心endprint

在英語教學(xué)中，教師對學(xué)生的肯定或贊賞，無疑是一種激勵(lì)。在課堂上，教師不能僅僅關(guān)注基礎(chǔ)較好的學(xué)生，基礎(chǔ)較弱的學(xué)生更加需要老師的鼓勵(lì)和稱贊。在西方教育中，采取的是鼓勵(lì)教育法，學(xué)生沒有優(yōu)差之分，老師是注重挖掘?qū)W生的能力，從這我們就不難想到西方教育取得優(yōu)異成果的原因，這方面需要我們中國教師向之積極學(xué)習(xí)。在英語課堂上，教師要善于根據(jù)不同學(xué)生，提出不同層次的問題，在學(xué)生回答正確時(shí)，給予積極性的評價(jià)，這對學(xué)生來說是一種很好的激發(fā)學(xué)生情感的方式。同時(shí)，教師要善于捕捉學(xué)生內(nèi)心，在學(xué)生不知道如何回答問題時(shí)，教師要循循善誘，從而讓學(xué)生找到答案，這是教師需要給予肯定的評價(jià)或是贊賞的詞語，如Good、Perfect、Well done等等。

5.善用評語，提高學(xué)生積極性

在課堂中或是課后，教師要對學(xué)生的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況作出評語。評語有口頭和書面兩種。在課堂上，學(xué)生提問或是回答問題，教師要作出評價(jià)，特別是在學(xué)生回答有誤或是不知道答案時(shí)，教師要委婉的予以糾正，然后善于鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。當(dāng)然教師的評語不能是泛泛的、千篇一律的，這會(huì)打消學(xué)生的積極性，對待不同類型的學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的自身來作出有針對性的獨(dú)特評價(jià)，在課堂上時(shí)間有限，教師的評語要精準(zhǔn)到位、不拖沓。在課后，評語以書面形式為主，教師可對學(xué)生作出較為細(xì)致具體的評價(jià)，可以把課堂上未公開提出的問題，認(rèn)真地向?qū)W生分析，在結(jié)尾時(shí)對學(xué)生作出肯定性評價(jià)，給予鼓勵(lì)。書面評語的形式是從學(xué)生的不同性格出發(fā)，考慮到部分性格較為內(nèi)向的學(xué)生有靦腆、羞澀的一面，將評語以有針對性、不公開的形式反饋給學(xué)生，這樣不僅使學(xué)生及時(shí)得到老師的評價(jià)，而且學(xué)生能夠積極發(fā)現(xiàn)不足之處，提升自主學(xué)習(xí)能力。

情感教學(xué)方式在英語教學(xué)中的應(yīng)用，能夠增加學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，提高英語學(xué)習(xí)效率，有利構(gòu)建新型的師生關(guān)系，強(qiáng)化英語應(yīng)用能力。因此教師一定要加強(qiáng)對情感教學(xué)策略的研究，根據(jù)教學(xué)實(shí)際，改變以往單一化的教學(xué)模式，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，增強(qiáng)課堂實(shí)效，強(qiáng)化學(xué)生英語應(yīng)用能力，促進(jìn)英語教學(xué)發(fā)展。

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