林良川

【摘要】英語語感是人們對英語語言的感覺，它包括人們對英語的語音感受、語意感受、語言情感色彩的感受等。語感來自于語言實踐，又指導(dǎo)語言實踐，良好的語感對英語教學(xué)起著重要作用。因此，在高中英語教學(xué)中，教師應(yīng)注重采取有效措施有意識地培養(yǎng)學(xué)生的語感，從而促進學(xué)生英語語言素養(yǎng)的全面提升。

【關(guān)鍵詞】高中英語 教學(xué) 語感培養(yǎng)

一、語感在學(xué)習(xí)過程中的重要作用

語感是一種能力，是能夠直接以及迅速對語言或者文字做出反應(yīng)的能力，良好的語感能夠敏銳的感知語言文字所表達的語音、語法等等各種要素，幫助學(xué)生更好更快的學(xué)習(xí)。從這里可以看出，語感是學(xué)習(xí)語言的核心，也是能夠熟練的掌握以及運用語言的關(guān)鍵。良好的語感能夠幫助學(xué)生提高對語言文字的理解，從整體上提高語言水平。在語言學(xué)習(xí)與發(fā)展過程中，語感時時刻刻都能幫助學(xué)習(xí)者校正他們在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的不恰當(dāng)?shù)默F(xiàn)象，并對之進行修正與優(yōu)化。比如在文章寫作的過程中，通常都會進行反復(fù)的閱讀，這個過程就是利用語感對作品進行不斷的修改，完善最終定稿一部優(yōu)秀的作品。對于外語的學(xué)習(xí)過程，語感的重要作用依然清晰可見。在學(xué)習(xí)以及運用第二語言的過程中，良好的語感能夠幫助初學(xué)者自如的運用這種語言，特別是在閱讀外文文章以及和老外進行交流的過程中，良好的語感可以幫助學(xué)習(xí)者在母語與第二語言之間進行快速的轉(zhuǎn)化，甚至可以不需要進行二者的轉(zhuǎn)化，便可直接理解語義，進行閱讀或者交流活動。

二、高中生英語語感培養(yǎng)的方法

1.堅持全英教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生思維習(xí)慣。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要場所，而課堂是最直接的途徑。在課堂上有著濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，是學(xué)生實踐的場所。因此，老師要十分重視課堂教學(xué)，在課堂教學(xué)階段，老師應(yīng)該以全英教學(xué)為目標(biāo)，在整堂課都全程使用英語，從學(xué)生的現(xiàn)場反饋結(jié)果來進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，比如說學(xué)生在學(xué)習(xí)定語從句的時候老是聽不懂，那么老師可以適當(dāng)?shù)妮o以母語。在課堂上可以成立一支督導(dǎo)小組，督促學(xué)生在課堂上必須使用英語進行交流，盡可能的降低學(xué)生使用母語的頻率，降低對母語的依賴程度。課堂上老師對某一個單詞進行講解時，可以選擇將這個單詞放在具體的句子里面進行講解，這樣的方式可以加深學(xué)生對這個單詞的理解程度。比如說，“present”這個單詞既有“當(dāng)前”的意思，也有“禮物”的意思，那么便可以放在兩個句子里分別進行理解，“He loves the present government”和“Its Toms birthday present”這兩個句子便引導(dǎo)學(xué)生全面了解單詞的含義，當(dāng)然在這個過程中應(yīng)該選擇較為簡單的句子，不易復(fù)雜，以符合學(xué)生的知識水平為主[1]。通過扎實有效的全英教學(xué)策略，逐步鞏固學(xué)生用英語進行表達與思維的習(xí)慣。

2.通過朗讀培訓(xùn)，加深學(xué)生對語言的感受。朗讀是十分有效的學(xué)習(xí)方法，同樣適用于英語的學(xué)習(xí)。教師在課堂上要求學(xué)生朗讀英語文章的時候，可以挑選一些經(jīng)典的短文讓學(xué)生進行訓(xùn)練。當(dāng)然，有條件的地區(qū)可以在學(xué)生朗讀的時候播放一些適當(dāng)?shù)囊魳坊蛘吲湟詐pt進行展示，以此讓學(xué)生可以利用他們豐富的想象力來加深學(xué)生對英語的感受，另外，教師還可以將一些篇章以話劇的形式表演出來。比如說在學(xué)習(xí)《The Necklace》的時候，便可以將其中的部分段落排演成話劇，由學(xué)生分角色進行表演，這樣也可以培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。此外，老師還可以為學(xué)生播放一些經(jīng)典的紀(jì)錄片和電影，比如說《百慕大三角洲之謎》《世界自然奇觀》《美麗中國》等 BBC 經(jīng)典紀(jì)錄片，以及《肖申克的救贖》《海上鋼琴師》等一些經(jīng)典的影片在課堂上播放，讓學(xué)生感受到地道流利的英語，這樣也可以培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。

3.依托寫作教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生英語語感。寫作教學(xué)可以潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，實現(xiàn)語感的大突破，在學(xué)生寫作訓(xùn)練的過程中，教師可以要求學(xué)生按照純正的英語思維習(xí)慣進行寫作，以此規(guī)范學(xué)生的語言表達能力，培養(yǎng)學(xué)生的語感。在實際的工作過程中，不應(yīng)該好高騖遠(yuǎn)，教師應(yīng)該要求學(xué)生循序漸進，先進行一些簡單的寫作練習(xí)，比如說看圖寫作，將簡單的圖片內(nèi)容按照要求寫成文章，在這個過程中老師不應(yīng)強求學(xué)生使用高級語句，可以熟練的使用一些簡單的句子流暢的表達及達到教學(xué)目的。之后就可以逐漸的增加訓(xùn)練的難度，讓學(xué)生針對實際的生活場景進行描述，同時筆者建議教師要求每個學(xué)生寫英語日記，通過這些訓(xùn)練可以快速的培養(yǎng)學(xué)生的英語思維，增加學(xué)生的英語語感。

4.創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境，增加學(xué)生語言實踐機會。語感的培養(yǎng)不能夠一蹴而就，而是需要在大量的語言材料基礎(chǔ)上，通過自己的理解加工所形成的。因此在平時的教學(xué)中，老師應(yīng)留心創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，鼓勵學(xué)生盡量用英語進行對話，多聽英語錄音帶，閱讀與自己能力同步的課外小短文，同時教師還要有計劃地經(jīng)常組織和指導(dǎo)學(xué)習(xí)開展豐富多彩的英語知識課外活動，如唱英語歌曲、講英文小故事，調(diào)查采訪，朗誦比賽，開辟英語角等。這樣學(xué)生天天與英語接觸，在潛移默化中對英語產(chǎn)生親切感，沉浸在英語知識的海洋之中，并情不自禁的運用自己學(xué)到的知識去解決在學(xué)習(xí)中遇到的問題，這種情不自禁的感覺就是語感。這一方面能有效快速地強化學(xué)生的語言知識，另一方面有利于提高他們的讀寫能力和語言的感悟能力。

總之，語感是語言信息在意識中的反復(fù)強化、日積月累形成的，教師要持之以恒地采用多種方法和途徑，引導(dǎo)學(xué)生在一切英語語言活動中去感悟語感，實踐語感，這樣學(xué)生的良好的英語語感就一定能培養(yǎng)起來。

參考文獻：

[1]鄭影.如何在高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語感[J].高中生學(xué)習(xí)，2013（3）.

[2]劉濤，馬冬梅.論如何在高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語感[J].中小學(xué)電教，2011（4）.endprint