岳忠華

【摘 要】興趣是非智力因素中最為活躍的方面，是開啟知識大門的向?qū)В菍W生探究學習、促進思維發(fā)展的源泉和動力。通過動手操作，開展課堂游戲和小組比賽、借助多媒體和互聯(lián)網(wǎng)、課本劇表演、情景教學等手段，培養(yǎng)和激發(fā)學生學習地理的興趣。

【關鍵詞】初中地理；興趣；培養(yǎng)

學生個人發(fā)展的過程是智力因素和非智力因素同步發(fā)展的過程，人們往往重視智力因素的發(fā)展，實際上我們在教學實踐中觀察到很多學生智力好而學習成績平平，這說明非智力因素的穩(wěn)定性和持久性也很重要。怎樣培養(yǎng)好學生的非智力因素的良好品質(zhì)呢？本人結合自己的地理教學實踐，認為興趣是非智力因素中最為活躍的方面，是開啟知識大門的向?qū)В菍W生探究學習、促進思維發(fā)展的源泉動力。因此，在地理教學中應注重對興趣這個非智力因素的培養(yǎng)。

結合多年教學的切身體會，簡要從以下幾方面談談如何培養(yǎng)初中生學習地理的興趣。

一、動手操作，開展課堂游戲和小組比賽，激發(fā)興趣

在地理教學中，若能將課本的知識讓學生進行動手操作，適時增加游戲和競賽，既能起到變抽象為具體的作用，又能提高學生活動的積極性，從而激發(fā)學生的學習興趣。在講述《等高線地形圖的判讀》時，如果是老師簡單的描述和板畫，學生感到很抽象，很難完成從空間向平面的轉(zhuǎn)移。我在課堂設計時，課前布置了一個任務“造山運動”，讓學生發(fā)揮想象，自己造一座“山”，把“山體”高度（海拔）相同的曲線想辦法投到平面紙上，以小組為單位比賽。學生接到任務很興奮，各顯神通。有的同學用橡皮泥捏，在不同高度用彩筆描出來；有的同學用蘿卜削，在不同的高度處切開；還有的同學用濕沙堆，用不同顏色的包皮線給“山”上了個“罩”，很形象。課堂上各小組踴躍展示自己的設想和方法，雖然不那么準確，但從感性上對等高線認識更深刻了。再如學習《中國的行政區(qū)劃》時，讓學生動手把各省級行政區(qū)輪廓用硬紙剪出來，然后各小組之間相互競猜?lián)尨?，說出省級行政區(qū)的名稱、簡稱及行政中心。學生在動手的過程中好像是在“玩”，實際上在“玩”中學，已經(jīng)把課堂知識掌握的很牢固，學生本人還感到很快樂，很有興趣。

二、借助多媒體和互聯(lián)網(wǎng)，加強電化教學，增加興趣

多媒體技術和互聯(lián)網(wǎng)的應用，對于提高地理趣味教學增加了一個新渠道。靚麗的色彩，動聽的音樂，惟妙惟肖的動畫讓學生耳目一新，同時能把復雜的問題簡單化。在學習《地球的公轉(zhuǎn)》時，傳統(tǒng)的教學方法：老師拿著地球儀演示，也不好弄光源，不好真實直白地反映太陽直射光在南北回歸線之間來回移動。教師授課費勁，學生聽著難懂，索然無味。借助多媒體課件演示，“斜著身子”自轉(zhuǎn)的過程繞著太陽公轉(zhuǎn)，太陽直射點在南北回歸線之間來回移動，可以說一目了然，“此處無聲勝有聲”。在學習《首都北京》時，借助互聯(lián)網(wǎng)鏈接短片視頻《首都北京》天安門廣場的鳥瞰圖，對于沒去過北京的學生來說，人民大會堂、中國歷史博物館、中國革命博物館、毛主席紀念堂的位置關系一目了然。天安門恢弘的氣勢，加上解說員富有激情的語言，一種愛國之情油然而生。每個同學對北京都心馳神往，學習地理的積極性也被充分調(diào)動起來。

三、通過課本劇表演，激發(fā)和鞏固學生的學習興趣

初中生有一個很大的特點，愛表現(xiàn)，很多學生都有表演欲，夸張滑稽的表演，讓學生捧腹大笑，在笑聲中收獲知識，使地理學習沒了負擔，饒有興趣。有些同學為表演好，業(yè)余時間反復練習和背臺詞，沒上臺表演已經(jīng)把教材內(nèi)容弄得爛熟于心。在學習《西亞》中的《世界石油寶庫》時，西亞石油儲量和產(chǎn)量之豐富，石油分布和輸出路線，必須凸顯出來。簡單的數(shù)字描述和讀圖查找石油的分布及運輸路線，學生興致不高。我就根據(jù)教材內(nèi)容編排了課本劇《助理招聘》，結合國際金融危機，石油價格大跌，石油總公司“經(jīng)理”招募助理，通過“招聘會”，各“助理應聘者”爭先恐后為“經(jīng)理”獻計獻策。通過課本劇，生動活潑把教材的知識點展現(xiàn)到學生面前。為了加強環(huán)境教育，我編排了課本劇《地球會議》，構建了幾個關鍵人物：“地球”、“南極”、“北極”、“西歐”“巴西”、“非洲”?！澳蠘O”抱怨臭氧層有空洞，“北極”說冰川面積在縮小，“西歐”講述工業(yè)革命排放的“三廢”，“巴西”地球之肺在呻吟，“非洲”為避免沙漠擴大而焦頭爛額，“地球”步履蹣跚，傷痕累累，有述說不盡的苦難，最后振作起來，要求人類走一條可持續(xù)發(fā)展之路。通過學生的表演，增強了趣味性，學生認識到我們的生存環(huán)境在惡化，保護環(huán)境的意識進一步加強。

四、貼近實踐，情景教學，發(fā)展興趣

學習是為了應用，只有通過應用，學生才能體會到地理知識的實用性和重要性，才能更加深刻地理解和掌握地理知識和技能，使學生的學習興趣向更高層次發(fā)展。有的時候可以親身實踐，有的時候需要創(chuàng)設情境，完成實踐應用。比如，在冬天，海南島的同學想去哈爾濱看冰燈，乘火車需要經(jīng)過哪些鐵路線？隨身應攜帶哪些衣物？學生很容易感覺到生活中很可能遇到這些問題。為解決好這一問題，學生就會自己讀《中國鐵路分布圖》和《中國1月平均氣溫圖》，自己得出結論，很有成就感。自然認可地理是一門非常有趣而非常又有實用價值的學科。學生運用所學知識解決了實際問題，實現(xiàn)了知識的遷移，嘗到了學習的甜頭，極大地調(diào)動起他們追求知識的積極性。

以上是我在教學中的一些粗淺的認識，實際上培養(yǎng)學生興趣的方法很多，比如借助民俗諺語、古詩文、趣味故事、新聞事件等，也能激發(fā)和培養(yǎng)學生的地理學習興趣。作為地理教師，只要我們用心，不斷積累，在處理地理教材時，總能找到最佳的最適合我們培養(yǎng)學生學習興趣的方法。

（作者單位：陽谷縣第三職業(yè)高級中學初中部）