陳海峰

一直以來，高中作文教學(xué)難現(xiàn)象困擾著諸多教師，不僅學(xué)生感覺寫作較難，就連許多有經(jīng)驗的語文教師對于提高教學(xué)成效方面也頗有壓力。對高中作文教學(xué)難現(xiàn)象進行深入分析，可以發(fā)現(xiàn)影響教學(xué)成效提升的主要因素有三個方面，學(xué)生生活素材不足、寫作技巧不高以及存在消極情緒等等。針對這樣的現(xiàn)狀，教師應(yīng)當以創(chuàng)新的理念，重新審視作文教學(xué)工作，對教學(xué)方式方法流程環(huán)節(jié)進行優(yōu)化與改進，從而有效提高作文教學(xué)成效。本文主要針對當前制約作文教學(xué)成效提升的因素及其突破措施進行簡要分析。

一、當前制約作文教學(xué)成效提升的因素分析

1.學(xué)生生活感知不足，寫作時“心中無貨”。當前，高中生學(xué)習(xí)生活較為緊張，沉重的學(xué)習(xí)壓力讓學(xué)生無暇顧及身邊的風(fēng)景。學(xué)生在作文寫作中往往會因為缺少真實的生活感知而陷入無話可說的境地，許多學(xué)生作文中所列舉的事例，要么抄襲其他文章，要么憑空捏造，給人以很不真實的感覺，對作文寫作的質(zhì)量產(chǎn)生了一定的影響。

2.作文寫作技巧不足，寫作時“無從下筆”。相當部分高中生雖然經(jīng)歷了小學(xué)、初中階段的作文學(xué)習(xí)，但是實際上并沒有完全掌握寫作的技巧與要領(lǐng)，尤其是在如何構(gòu)思文章的框架、表現(xiàn)文章的主題、運用各類寫作手法方面具有一定的薄弱環(huán)節(jié)。有的學(xué)生雖然能夠搜集一些素材，但是卻缺乏對其加工表現(xiàn)出來的方法技巧，這就影響了作文寫作能力的提高。

3.學(xué)習(xí)存在畏難情緒，寫作時“痛苦煎熬”。閱讀、古文、作文，在許多眼中號稱語文學(xué)習(xí)三大難點，其中以作文為甚。有些學(xué)生寫作的過程簡直就是心靈煎熬的過程，對作文學(xué)習(xí)缺乏興趣，積極情感較少，沒有能夠全身心的投入其中，這樣的消極情感對于作文教學(xué)的有效開展具有一些不利影響，應(yīng)當引起教師的重視。

二、以改革創(chuàng)新為抓手，有效提升作文教學(xué)成效

作為新時期的語文教師，要善于做研究型、創(chuàng)新型教師，對于作文教學(xué)難中的深層次原因進行研究，要能夠以改革創(chuàng)新的理念重新設(shè)計組織作文教學(xué)活動，促進學(xué)生寫作能力的提高，筆者主要從三個方面著手，取得了顯著成效。

一是引導(dǎo)全方位感悟生活，獲得生動寫作素材。作文是對生活的文字反映，缺乏了生活的感知，學(xué)生的作文寫作活動將無法有效進行。因此，教師要領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生去認真地感悟生活，從中搜集整理、篩選和提煉出能夠為作文學(xué)習(xí)所用的有價值信息，久而久之，能夠讓學(xué)生積累大量的寫作素材。首先，筆者要求學(xué)生養(yǎng)成讀書看報的良好習(xí)慣，從這些媒體中搜集大量的信息，不出門便可知天下事，大到國家政策方針的變化，小到鄰里市井坊間的奇聞異事，豐富自己的生活感知。其次，筆者要求學(xué)生認真觀察自己周圍的生活中所發(fā)生的點點滴滴，無論是涉及發(fā)展民生大事，還是與群眾生活相關(guān)的瑣事，只要做生活的有心人，都可以從中發(fā)掘搜集出有價值的信息，這些信息的搜集可以為作文寫作活動提供有力支持。另外，筆者還要求學(xué)生在校園生活中做有心人，觀察各類慶?；顒?、集體活動，觀察身邊的同學(xué)以及校園里發(fā)生的各種事情，從自己最熟悉的生活入手積累寫作素材，這對于作文教學(xué)的有效開展也具有積極的作用。

二是強化與閱讀教學(xué)融合，給予寫作技巧指導(dǎo)。在高中作文教學(xué)中，教師要善于將其與閱讀教學(xué)緊密聯(lián)合起來，不能將其割裂開來，因為高中語文教材中收入了許多精美的文章，在對文章進行閱讀分析的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生掌握不同類型文章的寫作技巧方法，這樣的技巧方法內(nèi)化吸收為自己的經(jīng)驗所得，可以運用到寫作活動之中。對于閱讀教學(xué)而言，各個環(huán)節(jié)滲透寫作技巧方面的指導(dǎo)，也有助于學(xué)生加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。筆者在教學(xué)活動中，結(jié)合閱讀分析開展寫作技巧滲透，在對教材的分析之中引導(dǎo)學(xué)生感悟文章的主題深刻性，結(jié)構(gòu)合理性，手法豐富性等等，鼓勵學(xué)生與其他同學(xué)一起分析研究相互交流，表達自己的觀點，闡述對這篇文章寫作方法技巧與特色的理解。這樣的閱讀教學(xué)中有效滲透了寫作技巧方面的指導(dǎo)，效果較為明顯。為了鞏固閱讀教學(xué)中技巧的掌握，筆者還相機進行仿寫訓(xùn)練，以提高學(xué)生的運用效果。

三是開展快樂化作文學(xué)習(xí)，增強積極學(xué)習(xí)情感。在高中作文教學(xué)中，教師要善于化解學(xué)生的不良情感，提高作文學(xué)習(xí)快樂指數(shù)，讓積極的情感成為作文學(xué)習(xí)的有效動力。首先，筆者在作文教學(xué)中開展了形象化指導(dǎo)，要么帶領(lǐng)學(xué)生實地觀察，要么通過影音演示的手段向?qū)W生出示生動的剖析素材，讓學(xué)生在身臨其境的氛圍中進行交流、表達、敘述?；铎`活現(xiàn)的演示或?qū)嵺`活動，可以讓學(xué)生緩解對作文學(xué)習(xí)的畏難情緒，在這樣的活動中有所感，才能夠暢所欲言。其次，筆者還注重寫作技巧的指導(dǎo)，讓學(xué)生降低作文寫作的難度。如帶領(lǐng)學(xué)生梳理不同類型文章的寫作要點，怎樣確定新穎的題目，如何開頭結(jié)尾，如何安排文章的主題結(jié)構(gòu)，如何運用相應(yīng)的表現(xiàn)手法，如何進行詞句的斟酌提煉等等，讓學(xué)生在民主的氛圍中掌握這些寫作的技巧，充分感受到作文學(xué)習(xí)的輕松與快樂。另外，在快樂教學(xué)中，筆者還注重發(fā)揮正面評價的作用，對學(xué)生取得的進步進行表揚，多激勵學(xué)生，讓他們在作文寫作中增強成功的體驗。定期舉辦各類作文學(xué)習(xí)競賽，也是緩解學(xué)生不良情緒、提高學(xué)習(xí)積極性的有效措施，這些方面共同著力，能夠為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

綜上所述，針對當前高中作文教學(xué)面臨的現(xiàn)狀，廣大教師應(yīng)當充分拓展思路，優(yōu)化措施，以針對性的教學(xué)活動彌補不足，扎實有效的提升學(xué)生寫作水平。

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（作者單位：江蘇省句容高級中學(xué)）