于鳳菊

摘 要：閱讀不單單是我們學(xué)習(xí)知識(shí)、提高自我的一種途徑，還是我們適應(yīng)并且融入到這個(gè)社會(huì)生活的一項(xiàng)非常特殊的技能。閱讀能力對(duì)學(xué)生們的生活和學(xué)習(xí)有非常重要的影響。閱讀，尤其是對(duì)于智力障礙學(xué)生融入到社會(huì)的生活當(dāng)中，更是具有特別意義的?？墒?，智力障礙學(xué)生因?yàn)樵谏硇牡陌l(fā)展上是有一定缺陷的，他們的閱讀能力比較低。在課堂上，老師又忽略了對(duì)智力障礙學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)，智力障礙學(xué)生沒(méi)有辦法真正提高自己的閱讀能力。該文對(duì)智力障礙學(xué)生閱讀能力的策略進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：智力障礙學(xué)生 閱讀能力 策略研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G76 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）09（b）-0190-01

智力障礙學(xué)生對(duì)于事物的認(rèn)識(shí)和思維的發(fā)展以及審美體驗(yàn)的獲得可以通過(guò)閱讀這個(gè)途徑。智障學(xué)生如果想更多的去認(rèn)識(shí)社會(huì)，就一定具備閱讀能力，可以讀書(shū)或是看報(bào)，可以看明白普通的的信件和文書(shū)或者其他的一些易懂的文字資料[1]，從中獲取有價(jià)值對(duì)的信息與有用的知識(shí)。這些就都需要利用對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀的培養(yǎng)與訓(xùn)練來(lái)獲取。這樣看來(lái)，怎么樣才可以提高智障學(xué)生的閱讀能力，就成為大家當(dāng)前最為關(guān)注的問(wèn)題。

1 閱讀能力的概述

閱讀是我們獲得知識(shí)和自我發(fā)展的重要手段之一。所謂閱讀就是從刻印或者書(shū)寫(xiě)的語(yǔ)言符號(hào)里獲得意義的一種心理過(guò)程。閱讀能力則是學(xué)生學(xué)習(xí)中最為基本的能力之一，學(xué)生可以順利的完成一篇材料的閱讀任務(wù)，就達(dá)到了閱讀的目的。而對(duì)于閱讀能力的內(nèi)容來(lái)講，其主要包括了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解能力，學(xué)生在閱讀時(shí)的組織與連貫?zāi)芰2]，閱讀的語(yǔ)感能力，語(yǔ)言的概括能力，模式的辨別能力，語(yǔ)義以及情境的推斷能力，篩選與貯存的能力，對(duì)于語(yǔ)言的解碼能力，對(duì)文章的評(píng)價(jià)能力等等。學(xué)生的閱讀能力受到很多因素的影響，比如，學(xué)生所閱讀文章的難易程度，學(xué)生自身在社會(huì)生活當(dāng)中的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在閱讀時(shí)候的情緒等，這些都會(huì)對(duì)學(xué)生的閱讀產(chǎn)生影響。

2 智力障礙學(xué)生的定義及閱讀學(xué)習(xí)

2.1 智力障礙學(xué)生的定義

所謂智力障礙又叫智力缺陷，智力障礙的特征是智力功能與適應(yīng)性行為都具有顯著性，智力功能與行為都受到了限制的障礙。其主要的表現(xiàn)在于學(xué)生對(duì)概念與社交以及實(shí)用的適應(yīng)能力等方面。依照智力障礙的定義，我們能夠知道，智力障礙學(xué)生的主要特征也就是智力水平低下以及適應(yīng)行為有缺陷的一類(lèi)學(xué)生。

2.2 智力障礙學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)

對(duì)于智力障礙學(xué)生予以教育，其最終目的就是幫助智力障礙的學(xué)生學(xué)習(xí)最為基本的一些生活的技能。為這些學(xué)生融入到社會(huì)的生活當(dāng)中去做好準(zhǔn)備。我們都知道，閱讀是人們?cè)谏鐣?huì)生活中一項(xiàng)必要的基本技能，因此培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，尤其是對(duì)于智力障礙的學(xué)生來(lái)講更是特別重要的。

閱讀能夠擴(kuò)展智力障礙學(xué)生的眼界，讓這些學(xué)生能夠更好地去了解自己的生活環(huán)境，能夠提高智力障礙學(xué)生的語(yǔ)言與溝通的能力，同時(shí)也使智力障礙的學(xué)生可以和其他人自如的交流[3]，能夠培養(yǎng)智力障礙學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)會(huì)利用閱讀去促進(jìn)學(xué)生自身的不斷發(fā)展。所以，智力障礙學(xué)生閱讀能力的水平與他們獨(dú)自生活以及融入到社會(huì)當(dāng)中的程度有著直接的關(guān)系，并且還會(huì)影響到他們以后的生活質(zhì)量。

3 提高閱讀能力的策略

3.1 進(jìn)行實(shí)踐的策略

提高智力障礙的閱讀能力，首先要解決的問(wèn)題就是激發(fā)智力障礙學(xué)生的閱讀興趣。激發(fā)智力障礙學(xué)生的閱讀興趣讓學(xué)生真正的參加到閱讀的活動(dòng)當(dāng)中去，而是學(xué)生以閱讀為樂(lè)趣才是提高其閱讀能力的關(guān)鍵所在。經(jīng)過(guò)心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，我們總會(huì)對(duì)處在中等陌生程度的那些事物是最感興趣的，然而對(duì)特別熟悉的以及特別陌生的事物卻不是很感興趣。在培養(yǎng)閱讀能力的時(shí)候，智力障礙學(xué)生在閱讀到自己特別陌生的事物時(shí)很難激發(fā)起他們的閱讀興趣，長(zhǎng)時(shí)間下來(lái)就對(duì)閱讀失去了興趣。所以，可以通過(guò)實(shí)踐讓學(xué)生去自主的了解文章中所描寫(xiě)的各種事與人，進(jìn)行實(shí)踐有助于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力。

3.2 閱讀故事的策略

故事是學(xué)生們極其喜歡的文學(xué)形式，智力障礙學(xué)生在閱讀的時(shí)候，也是經(jīng)常喜歡閱讀許多故事類(lèi)的書(shū)籍。所以，在閱讀故事的過(guò)程中，可以通過(guò)講述故事中最精彩、最吸引人的部分，由此來(lái)激發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣從而提高智力障礙學(xué)生閱讀的水平。

3.3 大聲閱讀的策略

大聲地閱讀可以使智力障礙學(xué)生放慢其閱讀的速度，但是大聲閱讀能夠使智力障礙學(xué)生獲得了更多用心感受閱讀文章的時(shí)間。學(xué)生不僅看到了詞語(yǔ)，還聽(tīng)到了自己讀出來(lái)的聲音。在智力障礙學(xué)生閱讀時(shí)，老師或家長(zhǎng)可以陪同他們一起大聲地朗讀，這樣不僅僅可以讓學(xué)生們有繼續(xù)往下閱讀的興趣，還可以使其對(duì)所閱讀的內(nèi)容更充分的理解。

3.4 有感情朗讀的策略

智力障礙學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言的理解是較為遲鈍的，沒(méi)有辦法在言語(yǔ)的描寫(xiě)中直接體會(huì)其主旨思想和作者的情感。所以老師或家長(zhǎng)利用范讀[4]，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到朗讀的情境中去。在范讀的時(shí)候不只是可以給智力障礙學(xué)生提供了模板，還對(duì)文章中特有的理解和朗讀技巧以及情感給這樣學(xué)生活躍了朗讀的氛圍，利用這種方法不僅僅能夠激發(fā)智力障礙學(xué)生的朗讀欲望，還能夠提高學(xué)生的閱讀能力。

4 結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，通過(guò)對(duì)智力障礙學(xué)生閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)，可以使他們的閱讀文章的水平得到發(fā)展，具有非常好積極的影響。提高智力障礙學(xué)生的閱讀能力，可以讓這些學(xué)生能夠獨(dú)立的閱讀。在我們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中，智力障礙學(xué)生對(duì)那些常見(jiàn)的閱讀材料可以正確的把握其含義。

參考文獻(xiàn)

[1] 倪文錦，莫雷，謝錫金.中小學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力結(jié)構(gòu)的發(fā)展特點(diǎn)[M].華東師范大學(xué)出版社，2012：82-95.

[2] Katims，David S.Literacy assessment of students with mental retardation：An exploratory investigation[J].Education and Training in Mental Retardation and Developmental Disabilities，2011，36（4）：363-372.

[3] Saunders，Kathryn J.Mental Work-attack skilis in individuals with mental retardation[J].Mental Retardation&Developmental Disabilities Research Reviews，2013（1）：78-84.

[4] 萬(wàn)云英，朱蕾.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、智力和學(xué)習(xí)能力對(duì)閱讀理解的影響[J].心理科學(xué)，2013（18）：182-183.endprint