董華明

摘 要：該文通過系統(tǒng)分析實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中學(xué)生黨建工作存在的問題，嘗探索改革教育方法途徑，以期建立一個符合實(shí)際需要的實(shí)習(xí)期學(xué)生黨建教育體系。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 黨員教育 教學(xué)與管理

中圖分類號：G421 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）06（b）-0105-02

第二十次全國高等學(xué)校黨的建設(shè)工作會議強(qiáng)調(diào)指出：“高校是教育培養(yǎng)青年人才的重要園地，為建設(shè)能夠培養(yǎng)高質(zhì)量大學(xué)生的社會主義大學(xué)提供堅強(qiáng)的思想、政治和組織保證?！备咝｜h建工作是引導(dǎo)大學(xué)生健康成長的偉大事業(yè)，擔(dān)負(fù)著為社會主義現(xiàn)代化培養(yǎng)思想政治合格人才和黨的事業(yè)接班人的重要任務(wù)。

高校學(xué)生在校期間面臨兩項(xiàng)重要任務(wù)：一是要學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識，二是要提高自身思想道德素質(zhì)。學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)期是人才培養(yǎng)的一個重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，是一個重要的理論聯(lián)系實(shí)踐過程。當(dāng)前嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)形勢和人才市場急劇變化對高校教學(xué)改革提出新的要求，很多高校根據(jù)市場需要延長學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時間，但學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)也給學(xué)生黨建和思想政治教育工作帶來很大的挑戰(zhàn)。

1 當(dāng)前實(shí)習(xí)期黨員教育與發(fā)展工作所面臨的問題

（1）學(xué)生黨員培養(yǎng)周期被壓縮。按照學(xué)生培養(yǎng)與發(fā)展流程，學(xué)生入校后遞交入黨申請書，經(jīng)入黨啟蒙教育、推優(yōu)、確立為入黨積極分子、黨課培訓(xùn)、培養(yǎng)考察、確定為發(fā)展對象以及接收為預(yù)備黨員等環(huán)節(jié)后，最早在大學(xué)三年級成為正式黨員，而大四開始學(xué)生就將面臨畢業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)生在校培養(yǎng)發(fā)展僅剩三年，培養(yǎng)時間縮短，壓力增大。

（2）學(xué)生黨組織難以建立。一方面由于學(xué)生黨員培養(yǎng)周期被壓縮，經(jīng)過層層選拔，到大學(xué)三年級以班級或?qū)I(yè)為單位的學(xué)生黨支部剛剛能夠建立。學(xué)生正式黨員數(shù)量有限，在分散實(shí)習(xí)后，各企業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生很難建立起學(xué)生黨支部或者是黨小組。另一方面，實(shí)習(xí)單位重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生實(shí)踐生產(chǎn)環(huán)節(jié)，再加上實(shí)習(xí)時間有限，對于學(xué)生黨建組織不能提供制度保障。

（3）學(xué)生黨員培養(yǎng)不連續(xù)。在學(xué)生培養(yǎng)周期內(nèi)，實(shí)習(xí)期成為一個斷檔期，沒有完善的實(shí)習(xí)期培養(yǎng)發(fā)展組織保障使學(xué)生黨員培養(yǎng)不連續(xù)。在學(xué)生將近半年甚至一年的實(shí)習(xí)內(nèi)，難以對學(xué)生思想狀況進(jìn)行跟蹤，也缺乏嚴(yán)格的評估和反饋體系，返校后學(xué)生面臨緊張的畢業(yè)論文撰寫和畢業(yè)創(chuàng)作，導(dǎo)致學(xué)生黨員發(fā)展在大三結(jié)束后就提前進(jìn)入停滯期。

（4）黨員集中教育學(xué)習(xí)困難。學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)單位工作后，面臨的首要問題成為在短時間內(nèi)實(shí)現(xiàn)學(xué)生到職業(yè)人和社會人角色的轉(zhuǎn)變。日常工作受實(shí)習(xí)單位具體安排，不能像在校期間那樣接收系統(tǒng)的黨組織培養(yǎng)。學(xué)生要將大學(xué)所學(xué)的專業(yè)知識通過實(shí)踐來檢驗(yàn)，完成單位規(guī)定的任務(wù)，很難有完整的時間進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)和討論。

（5）不能及時深入了解學(xué)生黨員思想狀況。對于學(xué)校黨組織來說，學(xué)生外出實(shí)習(xí)后，雖然也有老師指導(dǎo)，但多為專業(yè)課老師，對于學(xué)生思想狀況難以真正把握。而對于負(fù)責(zé)黨員發(fā)展的思政老師卻難以到達(dá)學(xué)生實(shí)習(xí)一線，學(xué)校黨組織對實(shí)習(xí)生黨員實(shí)際思想狀況也不能做到深入了解，就造成通過社會實(shí)踐加強(qiáng)黨的基本理論知識教育和深化黨性培養(yǎng)的契機(jī)喪失。

（6）學(xué)生心理矛盾凸顯，價值取向多元。大學(xué)生作為具有主動性、能動性的個體，其思想狀況在成長和與外界接觸過程中也處在不斷變化中，特別是在實(shí)習(xí)期，大學(xué)生第一次全面接觸真實(shí)社會，既要了解具體工作環(huán)境、社會環(huán)境，又要積累社會經(jīng)驗(yàn)。自身原有價值認(rèn)知和社會多元價值觀念處于一個相互作用的階段，造成這個時期學(xué)生心理矛盾凸顯，思想狀況不穩(wěn)定。

（7）世界觀、人生觀和價值觀受受功利化、世俗化影響。實(shí)習(xí)期大學(xué)生處于世界觀、認(rèn)識觀、價值觀剛剛形成，但極不穩(wěn)定，極易受到外界思想觀念的影響。大學(xué)生由于長期處于校園相對封閉的校園環(huán)境，接觸的思想和教育同社會外部環(huán)境存在很大差異，再加上學(xué)生自身認(rèn)知水平有限，還不能運(yùn)用辨證的、全面系統(tǒng)的、聯(lián)系的觀點(diǎn)分析問題，一旦發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)環(huán)境和自身知識體系存在沖突時，很容易全盤否定原有的價值觀與世界觀。

（8）管理效能不能有效體現(xiàn)。管理效能是指管理部門在實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)所顯示的能力和所獲得的管理效率、效果、效益的綜合反映。學(xué)生實(shí)習(xí)期間，學(xué)校黨建工作延伸空間有限。學(xué)生的教學(xué)實(shí)習(xí)單位數(shù)量多且不集中，實(shí)習(xí)生分散，原來以班級為單位建立的完善的學(xué)生黨支部難以再正常開展黨員的發(fā)展、教育、管理工作，而目前有沒有建立起行之有效的管理教育機(jī)制，對于實(shí)習(xí)期學(xué)生黨建工作效率、效果和效益評估體制還未完善，所以綜合管理效能不能充分體現(xiàn)。

2 加強(qiáng)實(shí)習(xí)期間學(xué)生黨建工作的重要性

高校各級黨組織要充分認(rèn)識到學(xué)生實(shí)習(xí)期黨員教育與培養(yǎng)工作的重要性。《黨章》中明確指出“：每個黨員，不論職務(wù)高低，都必須編入黨的一個支部、小組或者其它特定組織，參加黨的組織生活，接受黨內(nèi)外群眾監(jiān)督，不允許有任何不參加黨的組織生活，不接受黨內(nèi)外群眾監(jiān)督的特殊黨員?！贝髮W(xué)生黨員是經(jīng)歷過先進(jìn)思想和理論教育的學(xué)生積極分子，是未來社會的中堅力量，必須把握好實(shí)習(xí)階段對大學(xué)生黨員重要教育作用，幫助學(xué)生正確認(rèn)識職業(yè)價值，注重啟發(fā)學(xué)生的職業(yè)熱情，樹立良好的職業(yè)責(zé)任感。這不僅是學(xué)生買入社會的職業(yè)道德的要求，也是黨的教育事業(yè)的宗旨。加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生實(shí)習(xí)期黨員教育和管理工作對于加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的心態(tài)，提高學(xué)生判別和思考能力，培育學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)有著重要意義[1]。

3 加強(qiáng)實(shí)習(xí)期學(xué)生黨建工作的路徑探討

（1）加強(qiáng)實(shí)習(xí)期學(xué)生黨員組織結(jié)構(gòu)建設(shè)。實(shí)習(xí)期黨建工作面臨的最大困難就是學(xué)校黨組織結(jié)構(gòu)向?qū)嵙?xí)學(xué)生群體的延伸。化整為零，分散實(shí)習(xí)使得學(xué)校黨組織對實(shí)習(xí)生黨員和入黨積極分子的教育和管理等各方面均受到了約束，同時由于實(shí)習(xí)單位自身黨組織結(jié)構(gòu)和實(shí)習(xí)期時間限制，絕大多數(shù)實(shí)習(xí)學(xué)生也不能并入實(shí)習(xí)單黨組織位，三年來建立起的黨組織結(jié)構(gòu)不能覆蓋實(shí)習(xí)學(xué)生，是造成思想政治教育工作的成效不佳的首要原因。要解決上述問題，首先要充分認(rèn)識到實(shí)習(xí)期學(xué)生黨組織在黨員教育與管理中的重要性和關(guān)鍵性，建立并完善實(shí)習(xí)期學(xué)生黨建工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制和工作機(jī)制。學(xué)校黨委應(yīng)當(dāng)起到規(guī)劃和制度指引的作用，建立分級管理機(jī)制，明確責(zé)任分工；二級院系黨組織建立實(shí)習(xí)期學(xué)生黨建工作領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)本院學(xué)生實(shí)習(xí)期黨建工作的部署，落實(shí)學(xué)生實(shí)習(xí)期黨建工作內(nèi)容和組織建設(shè)。將思想政治教育工作者和黨建工作者吸納到學(xué)生實(shí)習(xí)工作中來，發(fā)揮黨員教師的重要作用，建立一支分工明確，專兼結(jié)合，任務(wù)具體的實(shí)習(xí)期黨建工作隊伍，共同做好實(shí)習(xí)期學(xué)生黨員的教育和管理工作。其次，應(yīng)當(dāng)將實(shí)習(xí)學(xué)生黨組織建設(shè)作為實(shí)習(xí)工作安排和考核的重要依據(jù)。在就業(yè)單位篩選時就應(yīng)當(dāng)將有無健全的黨組織結(jié)構(gòu)作為選擇的重要依據(jù)，努力使每一個規(guī)模具備，條件成熟的實(shí)習(xí)單位成立臨時學(xué)生黨支部或黨小組，每一個實(shí)習(xí)地點(diǎn)應(yīng)當(dāng)由帶隊黨員老師和思想素質(zhì)過硬的企業(yè)負(fù)責(zé)人共同負(fù)責(zé)臨時黨支部或黨小組的日常思想政治教育和黨員組織生活[2]。第三，完善制度，規(guī)范管理。實(shí)習(xí)前學(xué)校黨組織應(yīng)當(dāng)對指導(dǎo)教師和臨時黨支部書記或黨小組組長進(jìn)行相關(guān)黨務(wù)工作崗前培訓(xùn)，使負(fù)責(zé)老師和學(xué)生明確在實(shí)習(xí)中黨支部或黨小組應(yīng)當(dāng)定期接受所在學(xué)校黨組織的管理和指導(dǎo)、教育，結(jié)合實(shí)習(xí)單位情況制定開展民主生活會、學(xué)習(xí)黨的理論知識、開展黨員主題教育學(xué)習(xí)活動安排，切實(shí)將實(shí)踐鍛煉與思想教育相結(jié)合，達(dá)到是實(shí)習(xí)期專業(yè)技能與政治素質(zhì)雙提升。學(xué)校還應(yīng)當(dāng)積極與教學(xué)實(shí)習(xí)單位黨組織相結(jié)合，建立人才培養(yǎng)和黨建合作關(guān)系，爭取將實(shí)習(xí)生黨員直接納入實(shí)習(xí)單位黨組織的管理和教育范圍內(nèi)。如果部分實(shí)習(xí)點(diǎn)學(xué)生黨員人數(shù)較少，不能建立臨時學(xué)生黨支部，學(xué)校應(yīng)為實(shí)習(xí)生黨員或者是入黨積極分子出具相關(guān)介紹信和證明材料，讓實(shí)習(xí)學(xué)生直接接受實(shí)習(xí)單位黨組織的管理和培養(yǎng)。endprint