武瑩 潘曉雯

摘要：鋼琴教學(xué)是一種較為龐大的音樂教育活動。近年來，我國許多鋼琴教育工作者在依據(jù)不同的學(xué)生進行有針對性的實踐分析和理論研究。許多鋼琴教育文獻也開始建立起較為完整的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：幼兒鋼琴 興趣 基本功

一、幼兒在鋼琴學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢與劣勢

幼兒的心理發(fā)展可分為前期與后期。

前期，0歲到3歲。這一時期，孩子的運動能力發(fā)展非?？欤@一階段處于沒有自我意識的狀態(tài)，也沒有抽象思維能力，所以，在前期不能進行高級智力活動。

后期，3歲到6歲。這一時期，記憶力開始逐漸發(fā)展，注意力的集中能力方始具備。

（一）幼兒在鋼琴學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢

1.有足夠的時間接觸音樂

幼兒在學(xué)習(xí)鋼琴期間沒有其他的學(xué)習(xí)壓力，可以邊玩邊學(xué)習(xí)有關(guān)的鋼琴知識。而隨著孩子年齡的增大，學(xué)習(xí)壓力也會相應(yīng)的增加，學(xué)習(xí)鋼琴可能就不會全身心地投入了。

2.有益于手指能力及手掌關(guān)節(jié)的發(fā)展

具備較長的手指和較寬厚的手掌是學(xué)鋼琴較為理想的前提。在通過初期的練習(xí)，在孩子成長過程中漸漸打開孩子的手掌關(guān)節(jié)，使其手指賦予靈活性，可以為今后打下良好的底子。

（二）幼兒在學(xué)習(xí)鋼琴中的劣勢

1.注意力集中時間不長

幼兒的注意力最多只有二十分鐘，他們往往學(xué)琴會有始無終，只會在自己感興趣的情況下才會練習(xí)一下，過多的重復(fù)練習(xí)會讓他們覺得枯燥無味，從而注意力開始不集中。

2.控制手指的能力相對較弱

幼兒的思維能力并不成熟，所以對自己身體的控制能力并不是很好。他們的手指無力，對手型的支撐并不能很好的堅持。為了彈響琴鍵，往往要調(diào)動手腕的力量去壓鍵，從而就會改變手指觸鍵的部位，手指關(guān)節(jié)的塌陷。

二、在教學(xué)中如何激發(fā)幼兒鋼琴學(xué)習(xí)的興趣

良好的開端等于成功的一半，而興趣是成功重要的推動力。幼兒只有真正的音樂感興趣后，才會全身心的自動參與到學(xué)習(xí)中來。但在教學(xué)中如何將這短暫的興趣發(fā)展成為持久的學(xué)習(xí)熱情呢？這時我們就可以采取一些適當(dāng)?shù)姆椒▉砺龑?dǎo)。

（一）選擇適當(dāng)?shù)挠變阂魳方滩?/p>

美國現(xiàn)代心理學(xué)家布魯姆指出：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對學(xué)習(xí)的材料發(fā)生興趣?！庇變簳r期，孩子往往會對帶有插畫，有色彩，有故事的圖書產(chǎn)生興趣。例如《約翰湯普森·簡易鋼琴教程》，在這套圖書中，有大量圖片，編者把圖片與五線譜結(jié)合起來，對孩子在彈琴時進行引導(dǎo)。由于每首樂曲都有自己的標題，很容易激發(fā)幼兒豐富的想象力，并且豐富的色彩，較大的音符，閱讀起來也比較方便，這一類教材幼兒都比較喜歡。

（二）運用孩子自身的想象力和語言的趣味性

在給幼兒的教課中，怎樣與孩子溝通是重要的。這一時期，幼兒的語言水平不成熟，可以清楚地表達自己思想的詞語不多，而教師的一些專業(yè)的音樂術(shù)語孩子可能完全不會理解，這就會造成一個“講不清楚，聽不明白”的上課局面。所以，教師在這個時候就要運用“兒童語言”去講解，運用生動有趣的語言，并且語速要緩慢，再配合適當(dāng)?shù)闹w語言，能時刻吸引他們的注意力，使其能聽清楚聽明白，密切地參與到教學(xué)過程中去，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

1.專屬于孩子的音樂時間

一些家長在督促完孩子練琴后，自己卻去看電視、上網(wǎng)，這時孩子的好奇心早就跟著家長去“看電視”了，他會覺得練琴是剝奪看電視的時間，從而沒有心思去練琴，時間長了可能會帶著抵觸情緒去練琴。

2.挑選適當(dāng)?shù)木毲贂r間

練琴時間的選擇制約著孩子的熱情、孩子的學(xué)習(xí)興趣。

興趣，可以促使孩子去主動的學(xué)習(xí)鋼琴，他能促進，推動孩子在學(xué)習(xí)中的探索精神，從一種“要我學(xué)琴”的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)琴”的狀態(tài)，這樣的話，在鋼琴的教學(xué)和學(xué)習(xí)中，教師、家長和學(xué)生就會愉快、輕松的進行。

三、幼兒在學(xué)習(xí)鋼琴中基本功的練習(xí)方法

在幼兒時期，孩子的思維水平還不是很成熟，所以較高難度的鋼琴作品無法去完成。這一時期孩子的可塑性和模仿能力相對較強，所以對于孩子在鋼琴學(xué)習(xí)中，基本功的大量練習(xí)是很有必要的。

（一）手型

“手型”這一詞語，對于孩子和家長一定并不陌生。幾乎所有的孩子在上第一節(jié)鋼琴課時，都是從“手型”開始的，家長在初期的陪練時也會較多的關(guān)注手型。

手型是我們彈琴時最基本的形態(tài)，在教學(xué)中，我們可以用最直觀的方法，讓孩子的小手握住一個蘋果、抓住教師的手腕等等一些方式去做準備，孩子也會非常容易的理解。在練習(xí)過程中，教師和家長應(yīng)當(dāng)多多提醒孩子手指關(guān)節(jié)的突出，手掌不可外翻，手指不能掉鍵，這個過程可能會持續(xù)的時間較長。

（二）五指獨立性的練習(xí)

《哈農(nóng)鋼琴練指法》這本書對于大家能并不陌生。的確，這是一本練習(xí)五個手指獨立性很不錯的教材，但對于幼兒來說，這并不適合。幼兒在學(xué)琴初期，作品往往只有幾個小節(jié)，音符度數(shù)基本在五度之內(nèi)，所以就要選用一些簡單的練習(xí)模式。

在練習(xí)過程中需要注意的是：慢練，控制好速度。孩子在彈幾遍后，往往覺得熟練了，便會加快速度，不再注意觸鍵和手指的支撐，反而不能達到手指練習(xí)的目的；多用耳朵聽。讓孩子自己用耳朵去聽辨自己在練習(xí)時，每個音符的時值和速度是否平均。

（三）節(jié)奏感

節(jié)奏是音樂的脈搏，是音樂的生命。

幼兒在鋼琴學(xué)習(xí)中對于音符的時值沒有多少概念，在彈琴時，按照自己的喜好，想彈多長就彈多長，最后會導(dǎo)致樂曲不成樣子。

在唱完譜后，先讓孩子進行單手練習(xí)，保證在彈奏時，音符的時值能完整的保留，然后在雙手配合起來，一般左手的音符少，時值長，左手彈奏一個音，右手要配合多個音，在彈奏前就要讓孩子在譜面上標注出來是哪幾個音對應(yīng)哪幾個音，只有這樣，孩子才能明白樂曲的節(jié)奏是怎樣的。

（四）指法

鋼琴的鍵盤上共有88個鍵，而我們只有10個手指，我們就要運動合理的指法?；竟Φ木毩?xí)需要較長的時間，而且過程也會比較枯燥無味，教師和家長應(yīng)當(dāng)多多的鼓勵孩子。而基本功只有運用到樂曲和練習(xí)曲中才能得到檢驗，得到進一步的提高。

四、結(jié)語

面對幼兒的生理和心理特點，我們在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)了種種問題，探究、改進教學(xué)方法，使孩子在學(xué)琴道路上少走彎路。在幼兒的鋼琴教學(xué)中并沒有復(fù)雜的音樂理論，對于他們最重要的就是興趣的培養(yǎng)，興趣的一直存在才有利于他們在以后學(xué)琴道路上的堅持，他們才能更好地融入于音樂，在音樂的世界里無限徜徉。