梁志容

摘 要：興趣是誘發(fā)學(xué)習(xí)情感的最好“催化劑”，是最好的“老師”，也有人說(shuō)興趣是學(xué)習(xí)的摯友，是學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力。也是引人邁向成功的階梯，有了興趣，學(xué)習(xí)就不再是一件難事，因此在初中地理教學(xué)中，要想提高地理教學(xué)成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣無(wú)疑是一條重要的途徑。我在地理教學(xué)中，從不同的角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

關(guān)鍵詞：地理教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）08-171-01

興趣是人們獲得知識(shí)和技能的一種力量，美國(guó)教育學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！贝罂茖W(xué)家愛(ài)因斯坦講：“興趣和愛(ài)好是最大的動(dòng)力。”激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于初中階段據(jù)福科地位地理學(xué)科來(lái)說(shuō)，顯得尤其重要，方法也特別豐富，我在教學(xué)實(shí)踐中常用下面幾種方法。

一、利用小故事

根據(jù)新課的內(nèi)容，轉(zhuǎn)述和編造一些簡(jiǎn)短、生動(dòng)、活潑的小故事，及時(shí)引入新課，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：引用教材中的“滄海桑田”的成語(yǔ)故事切入海陸的變遷；利用上知天文、下知地理的傳神人物諸葛亮，他的“火燒赤壁”、“草船借箭”的故事導(dǎo)入“天氣與氣候”。

二、利用詩(shī)歌

在教學(xué)過(guò)程中，引用一些生動(dòng)、形象、確切的詩(shī)歌，營(yíng)造情景，解決地理事物的基本規(guī)律，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：引用“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”，由龐大的地球引入其模型——地球儀；引用“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)”、“一山有四季，十里不同天”闡述“地形對(duì)氣候的影響”。

三、利用比喻

比喻，就是打比方。地理課中，巧妙地運(yùn)用比喻，能將地理知識(shí)由復(fù)雜變得簡(jiǎn)單，由難懂變得易學(xué)，便于學(xué)生掌握，同時(shí)增添了課堂的情趣。例如：在講授“地球的自轉(zhuǎn)”時(shí)，用“人乘車行進(jìn)時(shí)，看到路旁的樹(shù)向后走，而實(shí)際上樹(shù)不動(dòng)，是人和車向前行駛”，來(lái)比方“我們生活在地球上，看到太陽(yáng)東升西落，而實(shí)際上太陽(yáng)不動(dòng)，是我們和地球一起自西向東轉(zhuǎn)?！?/p>

四、利用競(jìng)賽形式

青少年具有易動(dòng)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)。好勝突出表現(xiàn)的心態(tài)使學(xué)生樂(lè)于搶先回答問(wèn)題，寓學(xué)于樂(lè)，興趣盎然。例如：學(xué)習(xí)“南、北方時(shí)”，“南、北”雙方搶答或分組必答，根據(jù)答題情況得分，最后公布成績(jī)。因?yàn)樵诟?jìng)賽過(guò)程中，學(xué)生的好勝性動(dòng)機(jī)和求成功的需要會(huì)更加強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力會(huì)大大增強(qiáng)，所以大多數(shù)人在競(jìng)賽的情況下學(xué)習(xí)和工作的效率會(huì)有很大的提高。

這樣，我在地理教學(xué)中，結(jié)合實(shí)際合理開(kāi)展一些課內(nèi)競(jìng)賽活動(dòng)，如要常在小組間、個(gè)人間、男女生間開(kāi)展動(dòng)手、回答問(wèn)題等競(jìng)賽活動(dòng)。在競(jìng)賽中，教師的一次高分，一句贊美之詞往往會(huì)給學(xué)生帶來(lái)新的希望，產(chǎn)生神奇的力量，有些甚至影響終生。對(duì)于后進(jìn)生，更應(yīng)注意給予鼓勵(lì)，獎(jiǎng)其助學(xué)所長(zhǎng)，讓他們也體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的興趣。

五、利用設(shè)疑

根據(jù)新課中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)計(jì)若干有趣的問(wèn)題作為引子提出，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，做好接受新知識(shí)的心理準(zhǔn)備。例如：在講授“日界線”時(shí)，提出這樣一個(gè)問(wèn)題：“有一對(duì)雙胞胎，妹妹的生日反而比姐姐大，怎么回事？”學(xué)生迫切想知道答案，就必須認(rèn)真聽(tīng)課，積極思考，是難點(diǎn)迎刃而解。

六、利用圖像和視頻

新課程教材圖像多樣化，有景觀圖、分布圖、示意圖、漫畫(huà)圖等，并輔之以精煉的文字語(yǔ)言。擯棄了舊教材繁瑣的文字語(yǔ)言，轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)潔、易懂的圖像語(yǔ)言。充分利用教材中的圖像，或彩色粉筆設(shè)置的版圖，以及多媒體設(shè)置的動(dòng)態(tài)圖像和視頻，同時(shí)設(shè)計(jì)諸如“想一想”、“找一找”、“畫(huà)一畫(huà)”等一系列有趣、新奇的小問(wèn)題，促使學(xué)生觀察、判斷能力的提高，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣性、積極性和創(chuàng)造性。

七、利用生動(dòng)形象的語(yǔ)言

教學(xué)語(yǔ)言既要正確、準(zhǔn)確、條理、簡(jiǎn)潔，又要生動(dòng)形象，適時(shí)融入幽默，吸引學(xué)生的注意，創(chuàng)造輕松愉快的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在講授“降水的形成”時(shí)，這樣說(shuō)：“氣溫越高，大氣的胃口越大；氣溫越低，大氣的胃口越小。怎樣使大氣的胃口變小，把多余的水汽吐出來(lái)，從而形成降水呢？”這樣啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想，引申了學(xué)生的思維活動(dòng)。

興趣是最好的老師，他促進(jìn)學(xué)生追求知識(shí)，探索知識(shí)的奧秘：促進(jìn)學(xué)生全神貫注，積極思考；因此教育者在教育教學(xué)過(guò)程中，要想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地參與整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，特別到八年級(jí)，很多學(xué)生對(duì)老師已失去了開(kāi)始時(shí)的新鮮感，那么，如何保持他們的興趣更是我們教育者要努力的工作。