趙根良

摘 要：高職院校既是育人之所，也是一個文化環(huán)境。高職院校校園生態(tài)文化作為社會文化的亞文化，是生態(tài)文明的重要表現(xiàn)形式，是社會主義文化的重要組成部分。加強校園生態(tài)文化建設，是落實科學發(fā)展觀的本質(zhì)要求，是實現(xiàn)高職院校生存和發(fā)展的可靠保障，是促進師生全面自由發(fā)展的重要途徑。然而，如今在學術界，校園生態(tài)文化的含義并不統(tǒng)一，在實踐上，高職院校校園生態(tài)文化建設存在諸多問題。因此，新時期，探討高職院校校園生態(tài)文化建設，具有重要的理論和現(xiàn)實價值。

關鍵詞：高職院校；校園生態(tài)文化；思路；師生

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2014）27-0214-02

生態(tài)文化是生態(tài)文明的表現(xiàn)方式之一，也是實現(xiàn)生態(tài)文明的必由之路。校園生態(tài)文化是校園文化繁榮發(fā)展的良性態(tài)勢，是和諧校園的重要特征，校園生態(tài)文化是一個高職院校生存和持續(xù)發(fā)展的關鍵，高職院校要根據(jù)自身現(xiàn)狀和實際，創(chuàng)建良好的校園生態(tài)文化，為培養(yǎng)高技能應用型人才營造良好的環(huán)境和文化氛圍。

一、校園生態(tài)文化含義

目前，學術界并未對校園生態(tài)文化有統(tǒng)一的定義，但綜合眾多學術研究者的觀點，大多認為校園生態(tài)文化是指校園所有師生員工以生態(tài)價值觀念為指導，在和諧作用于校園及校園相關社會環(huán)境的過程中，經(jīng)過世代學習，共同積累所產(chǎn)生的可以反映師生員工的價值取向、思想觀念、群體形態(tài)、團體意識和行為體系，是師生員工共同適應及改造環(huán)境的產(chǎn)物，且具有整合性、和諧性和與時俱進性特征的校園文化[1]。

二、高職院校校園生態(tài)文化建設存在的問題

（一）高職院校校園物質(zhì)文化建設與校園精神文化建設生態(tài)失衡

校園物質(zhì)文化建設的目的是要使其成為校園精神文化的載體，使其成為精神文化傳播的途徑，然而，高職院校校園物質(zhì)文化建設存在較大形式主義，一些高職院校出于吸引生源目的或其他原因，投入了大量資金把學校的教學樓、辦公樓、學生宿舍、學生食堂、運動場等建筑建設得很好、很有特點，但卻沒有賦予這些建筑以文化的內(nèi)涵，不能將校園精神文化注入其中，高職院校校園物質(zhì)文化建設與校園精神文化建設生態(tài)失衡[2]。

（二）高職院校教學文化與學術文化生態(tài)失衡

目前，中國很多高職院校大多是由中專學校升格而來，這些高職院校普遍注重教學活動的開展，比如大力開展青年教師基本功大賽、開展職業(yè)技能大賽、開展教學改革。然而中國很多高職院校的學術氛圍不佳，主要體現(xiàn)在兩個方面，一方面，很多高職院校不重視和鼓勵教師搞學術科研，不重視對高職學生開展學術講座，學術文化積淀薄，學術文化建設投入少；另一方面，很多高職院校教師在進行學術科研活動時，還存在行為失范、科學精神淡漠、社會責任感缺失等不良現(xiàn)象，這些都造成了高職院校教學文化與學術文化生態(tài)失衡，影響了高職院校校園生態(tài)文化的建設[3]。

（三）高職院校校園亞文化和主流文化生態(tài)失衡

在如今的很多高職院校里，社會主義核心價值觀、校訓等主流文化往往被高職學生忽視，而網(wǎng)絡文化、娛樂文化卻在高職院校校園里大行其道。很多高職學生鐘情于談情說愛，熱衷于玩網(wǎng)絡游戲，沉溺于網(wǎng)絡聊天，頻頻接觸與網(wǎng)絡有害信息，甚至學習和寫作業(yè)也依賴于網(wǎng)絡，而不愿意閱讀、思考和創(chuàng)新。在社會轉(zhuǎn)型和文化多元的背景下，如果缺乏主流文化的張力，就很容易使高職學生的亞文化遠離主流文化，并容易使高職學生形成不健全的人格特征[4]。

（四）高職院校校園生態(tài)文化建設主體關系生態(tài)失衡

高職院校校園生態(tài)文化建設主體是高職院校的全體師生，然而高職院校校園生態(tài)文化建設主體關系卻存在生態(tài)失衡現(xiàn)象。這些失衡主要表現(xiàn)在以下幾個方面，首先，很多高職院校干群關系緊張，學校管理干部和教師都只考慮自己的利益，很少考慮考學校全局的發(fā)展；其次，教師之間拉幫結(jié)派，搞小集體；再次，師生接觸很少，在很多高職院校里，教師除了授課外，很少與學生進行交流和談心，對學生很多不良學習情況往往都視而不見；最后，高職院校學生之間缺乏真誠交往，彼此很難做到相互關心、相互幫助、互相激勵，而且個人主義和以自我為中心思想較嚴重[5]。

三、高職院校校園生態(tài)文化建設思路

（一）重視物質(zhì)文化和精神文化共同建設，建設全面高職院校校園生態(tài)文化

校園文化是物質(zhì)文化和精神文化的復合體，物質(zhì)文化是校園生態(tài)文化的重要載體，精神文化是校園生態(tài)文化的靈魂和核心，因此，建設高職院校校園生態(tài)文化，既需要重視物質(zhì)文化建設，更要重視精神文化建設。對于物質(zhì)文化建設，第一，作為高職院校硬件設施的物質(zhì)文化，在建設時要時時處處突出“職”的特點；第二，高職院校的建筑既要充分體現(xiàn)人與自然的和諧統(tǒng)一，更要被賦予文化內(nèi)涵。對于精神文化建設，一方面，要不斷發(fā)掘高職院校在歷史過程中所蘊含的文化寶藏，并對已形成的精神文化加以歸納和珍視；另一方面，高職院校更要面向未來，在傳承歷史精神的同時，創(chuàng)新校園生態(tài)文化，播下新的精神文化種子，使其開出新的生命之花，從而賦予高職院校精神文化新的時代內(nèi)涵，以使其更加適應社會不斷發(fā)展的需要。

（二）夯實學術基礎，構(gòu)建高職院校學術生態(tài)文化

新世紀高職院校的學術生態(tài)，是一種教育生態(tài)，也是一種社會生態(tài)，更是高職院校校園生態(tài)文化的重要標志之一。高職院校應該明確一種觀點，即教學只是外形，學術才是精髓，科研也是推動高職院校發(fā)展的源動力。因為，科研是源，教學是流，教研相長，教學和學術科研具有共生性、協(xié)調(diào)性的關系。同時，高職院校要想更好地融入和服務于地方經(jīng)濟發(fā)展，也應該通過開展科研并應用于地方和滿足地方發(fā)展需要。針對高職院校的特點，高職院校要想夯實學術基礎，構(gòu)建高職院校學術生態(tài)文化，可以從以下幾個方面進行，第一，以質(zhì)量工程建設為主要抓手，讓更多的高職院校師生參與到學術生態(tài)文化建設中去，逐漸形成具有自己特色的學術氛圍和風氣；第二，以學術制度建設為保障，通過建立科學的學術評價制度，制定嚴格合理的科研經(jīng)費使用制度等，促進高職院校學術生態(tài)文化建設；第三，以校企合作、產(chǎn)學研結(jié)合為主要途徑，使科研課題來源于地方和企業(yè)，科研成果直接應用于地方和企業(yè)，科研過程中與地方和企業(yè)密切合作，從而促進具有高職院校特色的學術生態(tài)文化建設；第四，狠抓學術風氣建設，一方面，通過制度制度來嚴禁學術不端，另一方面，通過開展各種學術活動，給更多師生提供科研指導和機會，這都有利于促進好的學術風氣建設，進而促進高職院校學術生態(tài)文化建設。endprint

（三）加強校園網(wǎng)絡文化建設，構(gòu)建高職院校生態(tài)亞文化

信息時代，校園網(wǎng)絡日益普及，網(wǎng)絡已成為高職院校校園文化建設的一個重要載體，網(wǎng)絡文化已成為對當代高職學生影響最大的亞文化。因此，建設高職院校校園生態(tài)文化，就需要加強網(wǎng)絡文化的生態(tài)建設。要使校園網(wǎng)絡文化生態(tài)化，就是要利用網(wǎng)絡時效性、便捷性、開放性、豐富性的特征，避免網(wǎng)絡文化的消極影響，建設高雅健康的校園網(wǎng)絡文化。具體來說，第一，“疏”與“堵”并舉，對于網(wǎng)絡文化中很多優(yōu)秀的文化和內(nèi)容，要引導、鼓勵和幫助學生接觸，幫助他們成長和發(fā)展，同時要限制高職學生對不良網(wǎng)絡文化的接觸和形成，比如限制高職學生接觸和傳播消極與不健康的網(wǎng)絡內(nèi)容，比如限制高職學生利用上課時間、通宵或夜不歸宿上網(wǎng)；第二，抓緊創(chuàng)建優(yōu)秀的校園網(wǎng)站，比如，打造寓教于樂的校園精品網(wǎng)站，建設與高職院校辦學特色相關的專題網(wǎng)站、虛擬社區(qū)，這些網(wǎng)站內(nèi)容豐富、設計優(yōu)美，及時更新，適當將行業(yè)、企業(yè)和職業(yè)等要素融入，并爭取廣大作家、藝術家、科學家、優(yōu)秀校友等參與其中，逐漸形成品牌網(wǎng)絡，打造精品網(wǎng)絡。

（四）創(chuàng)建和諧的校園人際關系，構(gòu)建高職院校校園生態(tài)文化建設良好主體

良好和諧的人際關系和行為是一個高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展的基礎，也是高職院校校園生態(tài)文化建設的需要。一個高職院校校園生態(tài)文化建設的主體是全體師生，因此，教師與教師之間的關系、教師與學生之間的關系、學生與學生之間的關系是否和諧，是高職院校校園生態(tài)文化建設的基礎。首先，在高職院校，要加強生態(tài)教育，要使全體師生以生態(tài)文明觀來指導自己的思想和行為，要使全體師生認識到校園生態(tài)文化建設的重要性；其次，要使教師與教師之間的關系和諧，學校和系部要有一種“家“的氛圍，教師與教師之間要成熟溝通，相互支持，相互協(xié)助，彼此尊重，彼此關愛，共同成長；再次，要使教師與學生之間的關系和諧，師生之間要學會融洽相處，堅持人格平等、互相尊重，教師對各種學生意見要寬容兼聽，與學生之間用心靈溝通取代僵硬的計劃指令，要使師生之間充分體現(xiàn)濃郁的人文關愛精神；最后，要使學生與學生之間關系和諧，學生之間要熱情交往，要彼此理解尊重，要能換位思考，要學會寬容諒解，要能以誠相待。

總之，高職院校校園生態(tài)文化生態(tài)建設，既承載著高職院校歷史的重量，又蘊含著高職院校新的時代精神，高職院校校園生態(tài)文化建設是一項長期的系統(tǒng)工程，需要穿行于歷史、現(xiàn)實和未來，需要經(jīng)歷完善、定型和深化的過程，需要數(shù)十年乃至上百年的不斷沉淀、積累和提煉。

參考文獻：

[1] 蔣黎黎，葉爽.儒家文化對高校校園生態(tài)文化建設的影響[J].安徽工業(yè)大學學報（社會科學版），2012，（2）：154-155.

[2] 何頻.文化生態(tài)視角下的大學校園文化建設[J].湖南科技大學學報（社會科學版），2010，（3）：131-134.

[3] 譚曉玲，王東輝.略論高校校園文化的生態(tài)化[J].科學咨詢（決策管理），2009，（12）：33.

[4] 張光春，喻永均.高職院校新校區(qū)校園文化建設的思考[J].科技信息，2009，（8）：370.

[5] 李小麗.高校和諧生態(tài)文化建設[J].內(nèi)江科技，2011，（3）：5-6.

[責任編輯 王曉燕]endprint