陳紅珠

在初中語文學(xué)習(xí)的過程中，閱讀和寫作所占的比重相當(dāng)大。因此，在教學(xué)過程中，大部分老師會針對考試內(nèi)容將教學(xué)內(nèi)容劃分為單元，將閱讀和寫作劃分為兩個單元，開展獨立的教學(xué)內(nèi)容。這種教學(xué)方式使得閱讀和寫作教學(xué)趨向于獨立化，出現(xiàn)教學(xué)分離的現(xiàn)象。本文將以現(xiàn)今存在的閱讀寫作教學(xué)問題為基礎(chǔ)，探討“閱讀-寫作”組合教學(xué)策略，研究教學(xué)策略的原則與方法。同時提出一些教學(xué)實施的建議，希望加以實踐運用，有效的提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的閱讀寫作能力。

一、組合教學(xué)的實施原則

1.全體學(xué)生參與原則

教學(xué)的成功與否不是由一個或幾個學(xué)生決定的，而是由全體學(xué)生決定的。全體學(xué)生共同參與，積極配合新教學(xué)策略的實施發(fā)展，改進完善教學(xué)的實施方案。同時在教學(xué)策略實施的過程中，要對閱讀和寫作有新的認識，在閱讀方面要有自己的獨特的深遠見解，在寫作方面要有自己的獨立的思想，不格式化不大眾化。因此只有在全體同學(xué)的積極參與之下，該教學(xué)方法的實施才能取得成功，做到有效地提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的閱讀與寫作能力。

2.閱讀寫作內(nèi)容密切相聯(lián)

在教學(xué)的過程中，隨意摘取閱讀文章進行教學(xué)，不僅不利于寫作的教學(xué)，甚至?xí)绊戦喿x教學(xué)的質(zhì)量。閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)不應(yīng)該各自獨立相分離。只有閱讀和寫作內(nèi)容密切相聯(lián)，才能做到學(xué)生最大化的能力提高。要實施組合教學(xué)方法，必須做到閱讀寫作內(nèi)容密切相聯(lián)。

3.讀寫

讀與寫密切聯(lián)系，不可分割。讀與寫是先讀后寫，只有在讀通文章內(nèi)容、理解文章中心思想、體悟到文章所蘊含的感情后，才能將閱讀文字沉淀為自身獨特的思想，寫出有著自己風(fēng)格的文章。教師在教學(xué)的過程中，首先要對全文的內(nèi)容進行一定的引導(dǎo)，將教學(xué)的重點偏移寫作方面，讓學(xué)生自己領(lǐng)悟文章的表達技巧以及表達的思想主題。只有在學(xué)生自己體悟過后，才能在寫作中很好的運用。同時，將閱讀和寫作的知識融會貫通，提升的將不只是閱讀能力，寫作能力也會得到相應(yīng)的提升。讀寫能力共同提高正是組合教學(xué)所期待的結(jié)果，也是教學(xué)創(chuàng)新的真正目的。

二、組合教學(xué)的實施策略

1.寫作素材的積累與運用

閱讀過程中的知識積累是寫作的重要素材。所以廣泛的閱讀僅是閱讀的第一步，做好閱讀摘抄進行知識的積累是閱讀過程中重要的一步。而且在文章作品中原始積累將不會被運用。只有對素材的重新思考理解，進一步的加工整理，將原始素材變成自身的素材的時候，才能運用在寫作中。這就需要鼓勵學(xué)生做閱讀摘抄和讀書筆記，為寫作提供大量的素材。學(xué)寫讀書筆記，將文中的文筆好的句子段落摘錄在筆記中，并對摘錄的內(nèi)容作出自己的見解。同時教師定期批閱讀書筆記，選出優(yōu)秀的筆記，樹立榜樣讓同學(xué)學(xué)習(xí)，并鼓勵了為榜樣的同學(xué)。讀寫教育的相結(jié)合，從長遠角度看，既開闊了學(xué)生的知識視野，也提升了學(xué)生的寫作水平。

2.寫作技巧的領(lǐng)悟與使用

在閱讀過程中，學(xué)生的寫作技巧將會受到文章潛移默化的影響。但是提升寫作技巧不僅需要大量的閱讀知識，也需要進行寫作技巧的練習(xí)。只有提升閱讀質(zhì)量、勤于練習(xí)寫作技巧，才能使得閱讀寫作能力得到大幅度的提升。在寫作技巧的練習(xí)的教學(xué)中，仿寫、擴寫、縮寫、改寫、續(xù)寫等都是寫作技巧練習(xí)的重要方式。

仿寫是在對文章段落的整體把握之后，對段落的表達技巧、表達方式、句式使用等方面進行的模仿寫作。擴寫是針對短小精煉的文章進行擴寫，在把握文章的基礎(chǔ)之上，有效的發(fā)揮了學(xué)生的思維能力和想象能力。擴寫是對文章內(nèi)容的詳細化，對事物進行了詳細的描寫敘述，有利于進行對事物特寫的寫作。與之相反的就是縮寫，針對篇幅較長的文章，取其精華去其糟粕，在文章原意之下，對文章進行壓縮，使其變成短小精煉的文章?？s寫要求對文章內(nèi)容有著準確的把握，并且有著較強的概括能力，對寫作能力有著較高的要求；改寫是文章的再創(chuàng)作，在原有文章的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生的想象，對文章內(nèi)容和形式重新寫作變換。

無論是哪種寫作技巧的練習(xí)都離不開大量的練習(xí)，只有平時多加練習(xí)，提高寫作能力，才能做到在寫作時得心應(yīng)手，文思如泉涌。

總而言之，閱讀和寫作在初中語文學(xué)習(xí)中有著舉足輕重的地位，實施“閱讀-寫作”組合教學(xué)是為了閱讀與寫作能力的共同提升。只有長期貫徹落實新教學(xué)策略的發(fā)展，才能提升學(xué)生的整體語文素養(yǎng)。