董自艷

葉圣陶先生說過：“什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！币簿褪钦f，習(xí)慣養(yǎng)成了，教育的目的就達(dá)到了。然而，在實際教學(xué)中，學(xué)困生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣不端正的情況尤為突出。他們大多基礎(chǔ)薄弱，自制力不強，不知道學(xué)習(xí)或不會學(xué)習(xí)。他們的父母文化水平較低，即使在家也是忙于生計無暇顧及孩子，家庭教育的缺失，學(xué)生的學(xué)習(xí)得不到保證。因此，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣顯得尤為重要。

培養(yǎng)厭學(xué)的學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，要從他們的心理特點和心理需求入手，尋找有效策略，增強學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，有效地促進學(xué)困生良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

一、長善救失，有效利用學(xué)生的自身資源

語文學(xué)習(xí)態(tài)度是語文學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的動力性的心理因素，學(xué)生只有具備積極的語文學(xué)習(xí)態(tài)度，才能產(chǎn)生強大的內(nèi)驅(qū)力，促進語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。

學(xué)困生因其周圍環(huán)境的特殊性，需要從他們的心理特點，心理需求入手，增強學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)他們的語文學(xué)習(xí)興趣。這些學(xué)生，基礎(chǔ)薄弱，成績長期落后于班級的大多數(shù)同學(xué)，思想上對學(xué)習(xí)是有抵觸的。同時，由于父母長期忙碌，無暇顧及孩子，他們在思想上又是渴望受到關(guān)注的。因此，教師要全方位的關(guān)注他們，真心的呵護他們，有效利用好他們自身的資源，使其形成積極的語文學(xué)習(xí)態(tài)度。

《學(xué)記》有云：“教也者，長善而救其失者也?！蔽覀円ㄟ^外界的語言，行為的暗示，挖掘這些學(xué)生身上的“閃光點”，弱化其缺點，使他們獲得自信。

教師因“材”施教，因生制宜，有效利用學(xué)困生的自身資源，適時了解他們的想法，家庭情況，學(xué)習(xí)時間等，對學(xué)生有一個全面的了解，及時鼓勵，更易于師生之間的溝通與交流，使學(xué)生產(chǎn)生強大的內(nèi)驅(qū)力，形成積極的語文學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、知己知彼，有效利用家庭資源

學(xué)生良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成要解決家長的思想問題。針對農(nóng)村厭學(xué)學(xué)生的特點，密切家校聯(lián)系，有針對性的解決家長的思想問題。農(nóng)村學(xué)困生有著特殊的家庭環(huán)境：家長由于自身素質(zhì)不夠，行為習(xí)慣上存在偏差，或是教育觀念落后，往往在家中對孩子的行為習(xí)慣不管不問，放任自流，學(xué)生在家根本不讀書、不寫作業(yè)、不學(xué)習(xí)；有的家長徒有一顆望子成龍的心，卻因為缺乏教育知識，教育方法，而適得其反。因此，我們要開發(fā)家庭教育資源，提高家長的素質(zhì)，激發(fā)家長的教育熱情，以期相互補充，相互滲透，相互協(xié)調(diào)，形成教育的合力。

幫助家長準(zhǔn)確定位自己的孩子，形成教育期待。培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)習(xí)慣首先要培養(yǎng)他們一種積極的自我意識。要讓他們擺脫長期形成的認(rèn)為自己不聰明，學(xué)習(xí)差的消極意識，家長對孩子的評價起著關(guān)鍵作用。家長對孩子的期待有助于學(xué)生形成積極的自我意識。但是我們的家長往往會因為孩子的成績不好，而全盤否定孩子。我們要幫助家長從思想上改變對孩子的看法，準(zhǔn)確定位自己的孩子，使學(xué)生形成積極的自我意識。

三、以迂為直，有效利用課程資源

“軍爭之難者，以迂為直，以患為利”這里想說的是通過長久的計劃達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的目的。

學(xué)困生之所以成績不好，最根本的原因是，他們不會學(xué)習(xí)，即使想學(xué)習(xí)，也不知道怎么學(xué)習(xí)。因此，要讓他們養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先要教給他們語文學(xué)習(xí)的方法。

（一）認(rèn)真書寫 教師要根據(jù)每個學(xué)生的書寫狀況進行簡要指導(dǎo)。告訴他們把字寫大一點或?qū)懶∫稽c，把橫寫平，把豎寫直……

（二）認(rèn)真讀 讀題目，讀作者，讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通文句，讀出情感，讀文章的重點段落……

（三）認(rèn)真思考 在讀通課文的基礎(chǔ)上，思考文章寫了誰，寫了什么，怎樣寫的，哪些段落寫得精彩，哪些地方最令人感動，中心句是那一句，修辭句以及含義深刻的句子有哪些，自己有怎樣的理解感受和體會，自己還有哪些疑問。

其次加強監(jiān)督，偶有偏離，及時調(diào)整。習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的，需要師生長期不懈的努力，教師要及時針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行指導(dǎo)、檢查、反饋。根據(jù)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，幫助學(xué)生合理安排語文學(xué)習(xí)時間，有效利用語文早讀課，讓學(xué)生多讀，細(xì)讀、有感情的朗讀、分角色朗讀。教師要檢查學(xué)生讀的效果，看看是否讀得正確流利，我們要督促學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，對于在閱讀中表現(xiàn)積極，聲情并茂的學(xué)生，教師要及時表揚、鼓勵，使學(xué)生體驗到成功的快樂，調(diào)動其讀書的積極性，要注意學(xué)法指導(dǎo)。及時發(fā)現(xiàn)和總結(jié)學(xué)困生語文學(xué)習(xí)中的主要問題，探尋解決方法。

好的習(xí)慣使人受益一生。只要我們發(fā)自內(nèi)心的呵護他們，督促他們，學(xué)困生對語文學(xué)習(xí)的興趣一定會逐漸樹立，而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一定有助于提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績，提高他們的語文素養(yǎng)。