郭炳樹

摘 要：當(dāng)前，伴隨著高等教育改革的進(jìn)一步深入，高校體育教學(xué)改革也獲得了進(jìn)一步的發(fā)展，取得了相當(dāng)不俗的成績，但同時也出現(xiàn)了不少的問題。本文試圖通過概括和分析當(dāng)前高校體育教學(xué)改革中存在的問題，并提出相應(yīng)的改革策略，為高校體育教學(xué)改革的進(jìn)一步開展提供一些有益的借鑒。

關(guān)鍵詞：高校 體育教學(xué) 改革 策略

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）04（c）-0167-01

在國際間經(jīng)濟競爭和科技競爭都日趨激烈的趨勢下，各國都在大力發(fā)展本國的教育，以期培養(yǎng)出更多的能夠適應(yīng)未來發(fā)展的綜合性人才，我國當(dāng)然也不例外。我國在大力發(fā)展本國教育的過程中，作為素質(zhì)教育重要內(nèi)容和手段的高校體育改革越來越受到人們的重視。而在高校體育的改革中，最為重要的一環(huán)就是對高校體育教學(xué)進(jìn)行改革。原因在于，在我國的高等教育體系中，體育教學(xué)既有助于學(xué)生健康體魄和實踐能力的培養(yǎng)，也有助于學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展，還有助于促進(jìn)我國體育事業(yè)的不斷發(fā)展以及整個國家國民素質(zhì)的提高。

1 高校體育教學(xué)改革的主題

高校體育教育改革的主題，具體來說就是對高校體育課程的潛能進(jìn)行充分挖掘，進(jìn)而實現(xiàn)高校體育課程效益的最大化。這一主題始終貫穿在高校體育教學(xué)改革之中，推動著高校體育教學(xué)改革以及高校體育改革進(jìn)一步向前發(fā)展。

2 高校體育教學(xué)改革中存在的問題

我國高校體育教學(xué)改革在經(jīng)過了多年的實踐后，已經(jīng)取得了相當(dāng)不俗的成績，但也暴露出很多的問題。而且，相比高校體育教學(xué)改革取得的成績，暴露出的問題更加重要，因為只有切實正視這些問題，才能促進(jìn)高校體育教學(xué)改革的進(jìn)一步深入。

2.1 高校體育教學(xué)改革缺乏完備的指導(dǎo)思想

高校體育教學(xué)改革的順利開展離不開完備的指導(dǎo)思想。但當(dāng)前，高校體育教學(xué)改革的指導(dǎo)思想還未形成完備的科學(xué)體系，故而嚴(yán)重制約著高校體育教學(xué)改革的順利和有效開展。其中，最明顯的表現(xiàn)就是高校體育教學(xué)改革中出現(xiàn)了自主過頭的傾向。由于缺乏正確而完備的高校體育教學(xué)改革指導(dǎo)思想，導(dǎo)致有些高校以充分發(fā)揮學(xué)生自主探究和自主學(xué)習(xí)的能力、提高學(xué)生的創(chuàng)造性為原由，對被動的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行否定；還有些高校以倡導(dǎo)開放式教學(xué)為原由，過分強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主性，而對教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用則予以忽視或否定。

另外，有很多高校的體育教學(xué)改革指導(dǎo)思想是機械地從別的國家或是別的學(xué)科中直接拿過來的，在運用時又忽視了自身的實際情況，從而造成高校體育教學(xué)改革的指導(dǎo)思想與高校體育教學(xué)改革的實踐嚴(yán)重脫節(jié)，嚴(yán)重阻礙著高校體育教學(xué)改革的深入發(fā)展。

2.2 高校體育教學(xué)改革中未真正樹立健康第一和終身體育的思想

高校體育教學(xué)在新的歷史條件下的重要任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生樹立健康第一的思想，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育觀念。然而當(dāng)前，高校體育教學(xué)還只是停留在以體育技術(shù)和技能的掌握為中心的層面上，對健康第一的思想和終身體育觀念的重視不夠，導(dǎo)致很多學(xué)生在畢業(yè)后即脫離了體育。

2.3 高校體育教學(xué)改革中仍存在重實踐教學(xué)、輕理論教學(xué)的現(xiàn)象

高校體育教學(xué)改革的最終目的是培養(yǎng)出能夠適應(yīng)未來發(fā)展的綜合性人才，故而要求高校體育教學(xué)要做到理論教學(xué)和實踐教學(xué)并重。但當(dāng)前，高校體育教學(xué)中普遍存在著重實踐教學(xué)、輕理論教學(xué)的現(xiàn)象，造成學(xué)生的知識面十分狹窄，理論指導(dǎo)實踐的基本能力也非常缺乏。

2.4 高校體育教學(xué)改革中對教材和教學(xué)手段的重視不夠

在高校體育教學(xué)改革中，所用的教材仍以競技體育為主，內(nèi)容單一，趣味性較差，而且很少吸納體育教學(xué)的新知識和新思想，因而實用性較差。另外，高校體育教學(xué)手段單一，且其更新的速度跟不上高校體育教學(xué)改革的步伐，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性不高，也嚴(yán)重制約了體育教學(xué)的效果。長此以往，必將對我國體育事業(yè)的發(fā)展造成嚴(yán)重阻礙。

2.5 高校體育教學(xué)改革中對教師素質(zhì)提高的重視不夠

作為高校體育教學(xué)改革實施主體的教師是高校體育教學(xué)改革中非常重要的一個影響因素，其體育教學(xué)改革的態(tài)度以及體育教學(xué)改革的能力將會對高校體育教學(xué)改革的進(jìn)程產(chǎn)生直接影響，因而提高教師的素質(zhì)是高校體育教學(xué)改革中絕不能忽視的一個環(huán)節(jié)。但當(dāng)前，高校并沒有高度重視起教師素質(zhì)提高的問題，故而導(dǎo)致高校體育教學(xué)改革的進(jìn)程較為緩慢。

2.6 高校體育教學(xué)改革中的考核評價體系過于單一

縱觀當(dāng)前高校體育教學(xué)改革的實踐，對體育教學(xué)評價的考核仍以使學(xué)生掌握和再現(xiàn)所學(xué)的知識和技術(shù)為主，過于單一，不利于真正提高教學(xué)的質(zhì)量以及學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3 高校體育教學(xué)改革進(jìn)一步發(fā)展的策略

針對高校體育教學(xué)改革中暴露出的問題，應(yīng)積極采取有效策略，以促進(jìn)高校體育教學(xué)改革的進(jìn)一步發(fā)展。

3.1 進(jìn)一步促進(jìn)高校體育教學(xué)觀念和教學(xué)思想的更新

在進(jìn)行高校體育教學(xué)改革時，最為重要的就是促進(jìn)高校體育教學(xué)觀念和教學(xué)思想的更新。只有切實解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，高校體育教學(xué)改革才能得到進(jìn)一步發(fā)展。而在更新高校體育教學(xué)觀念和教學(xué)思想時，應(yīng)秉承全面育人的原則，并以健康第一和終身體育的思想為出發(fā)點、以現(xiàn)行體育體制的改革為核心，不斷完善體育教學(xué)的過程。另外，在更新高校體育教學(xué)觀念和教學(xué)思想時，不能忽視體育教學(xué)評價觀念的轉(zhuǎn)變，確保高校體育教學(xué)評價的多元化、科學(xué)化和合理化。

3.2 進(jìn)一步完善高校體育教學(xué)的內(nèi)容和手段

高校體育教學(xué)內(nèi)容的確定，應(yīng)以學(xué)生的實際需要及其個體差異為出發(fā)點，同時要將理論教學(xué)的內(nèi)容和實踐教學(xué)的內(nèi)容有機結(jié)合起來，以切實保證高校體育教學(xué)收到最佳的效果。另外，高校體育教學(xué)過程中也要注意嘗試運用一些新的教學(xué)手段，如：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等。

3.3 進(jìn)一步提高高校體育教師的素質(zhì)

教師只有自身具有較高的素質(zhì)，才能更好地進(jìn)行高校體育教學(xué)，促進(jìn)高校體育教學(xué)改革的進(jìn)一步深入。為此，高校應(yīng)進(jìn)一步完善教師進(jìn)修的渠道，不斷對教師進(jìn)行培訓(xùn)，以保證其教學(xué)思想和專業(yè)知識能夠與時代的發(fā)展保持一致。同時，教師自身在高校體育教學(xué)改革的過程中要關(guān)注自己知識的更新和文化品位的提升，積極利用各種有利條件對自己的知識進(jìn)行完善，對自己的教學(xué)、組織和管理水平進(jìn)行提高，對自身的道德和職業(yè)修養(yǎng)等進(jìn)行提高，以切實提高校體育教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)高校體育教學(xué)改革的進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)

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