趙乾

摘 要：面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，高校建立一個(gè)系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)體系。該文通過(guò)歸納職業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中出現(xiàn)的諸多問(wèn)題，如專業(yè)化就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)人員配備不足、就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)模式落后和內(nèi)容創(chuàng)新不夠等。如何改進(jìn)職業(yè)指導(dǎo)體系來(lái)實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)和推進(jìn)更高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)一步發(fā)展是急需解決的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：就業(yè)服務(wù) 職業(yè)指導(dǎo) 高校

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）07（c）-0223-01

隨著高校本科畢業(yè)生的數(shù)量明顯急劇擴(kuò)增，就業(yè)模式也隨之轉(zhuǎn)變?yōu)椤半p向選擇、自主擇業(yè)”的市場(chǎng)模式。2014年全國(guó)普通高等院校畢業(yè)生人數(shù)估計(jì)將突破727萬(wàn)。如何改進(jìn)和強(qiáng)化高校的就業(yè)指導(dǎo)工作，轉(zhuǎn)化學(xué)生就業(yè)意識(shí)，提高學(xué)生就業(yè)能力等問(wèn)題急需解決。而高校作為就業(yè)指導(dǎo)工作的具體實(shí)施者，必須與時(shí)俱進(jìn)，發(fā)揮畢業(yè)生與招聘單位之間的紐帶作用。從就業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)置、就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)以及完善就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)途徑等方面為切入點(diǎn)，切實(shí)構(gòu)建當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作的新體系。

1 高校就業(yè)指導(dǎo)工作中出現(xiàn)的主要問(wèn)題

1.1 指導(dǎo)人員工作不受重視

目前我國(guó)高等院校一般沒(méi)有為學(xué)生設(shè)立專門的服務(wù)咨詢機(jī)構(gòu)，高校職業(yè)指導(dǎo)教育存在功能單一、職能簡(jiǎn)單、形式死板的問(wèn)題。大多數(shù)高等院校都把職業(yè)指導(dǎo)交到各學(xué)院進(jìn)行，從事職業(yè)指導(dǎo)教育工作的人員大都是主管學(xué)生工作的輔導(dǎo)員，各輔導(dǎo)員從事該項(xiàng)工作并非其本職工作，往往是從事其他工作的過(guò)程中將其附帶加以教育。

1.2 指導(dǎo)形式缺乏有效性

“就業(yè)生就業(yè)動(dòng)員會(huì)”等就業(yè)指導(dǎo)講座成為目前高校職業(yè)指導(dǎo)工作中最為普通的指導(dǎo)形式，開展講座主要針對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生，很大程度上以講解為主，注重大面而輕視個(gè)體發(fā)展需求。但是就業(yè)指導(dǎo)最好采取小班互動(dòng)式教學(xué)模式，有助于在校學(xué)生個(gè)體需求的專門咨詢和有效指導(dǎo)，加強(qiáng)師生之間交流與信息及時(shí)反饋。

1.3 就業(yè)市場(chǎng)不穩(wěn)定

沒(méi)有形成專業(yè)化、規(guī)?；漠厴I(yè)生就業(yè)市場(chǎng)，主要依靠用人單位進(jìn)校招聘，學(xué)校相關(guān)人員很難定期帶隊(duì)走訪重點(diǎn)用人單位，了解用人單位人才需求信息，加強(qiáng)合作關(guān)系。更沒(méi)有積極主動(dòng)地與人才市場(chǎng)合作舉辦畢業(yè)生專場(chǎng)招聘會(huì)，很多學(xué)生只能漫無(wú)目的地在各地的招聘會(huì)上來(lái)回奔波。

2 高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作體系的構(gòu)建與完善

2.1 構(gòu)建有著豐富實(shí)踐內(nèi)容的就業(yè)指導(dǎo)課程體系

構(gòu)建起全方位、深層次、系統(tǒng)性的的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)課程體系?？梢詮乃膫€(gè)以下層面著手：第一，開展就業(yè)指導(dǎo)理論課和職業(yè)生涯規(guī)劃課，幫助大一新生合理規(guī)劃四年的大學(xué)生活；第二，二年級(jí)將專業(yè)學(xué)習(xí)與就業(yè)前景結(jié)合，將就業(yè)知識(shí)和技能傳授給學(xué)生；第三，優(yōu)秀畢業(yè)生以身說(shuō)法自己經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和所思所感及企業(yè)對(duì)于畢業(yè)生的要求和就業(yè)掌握的技能和相關(guān)證書。讓學(xué)生提前為就業(yè)作準(zhǔn)備；第四，高年級(jí)通過(guò)求職實(shí)例和技能實(shí)訓(xùn)對(duì)擇業(yè)前畢業(yè)生的思想準(zhǔn)備、就業(yè)心態(tài)及求職技能等進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn)指導(dǎo)；第五，對(duì)畢業(yè)生也要不斷轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立“創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的觀念，對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)技能進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)，講解政策和剖析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功案例，鼓勵(lì)和支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

2.2 不斷構(gòu)建和完善高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系

高校主要負(fù)責(zé)大學(xué)生離校前的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作，進(jìn)一步完善就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作，切實(shí)幫助學(xué)生擇業(yè)就業(yè)。明確現(xiàn)有就業(yè)指導(dǎo)體系職能，重點(diǎn)突出服務(wù)工作，服務(wù)要規(guī)范化、系統(tǒng)化。強(qiáng)化指導(dǎo)工作，指導(dǎo)專業(yè)化、具體化、全程化，推進(jìn)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作有條不紊的進(jìn)行。全面推進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生個(gè)人職業(yè)發(fā)展和用人單位人盡其才。

2.3 構(gòu)建全校聯(lián)動(dòng)的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系

工作網(wǎng)絡(luò)的建立對(duì)于大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作至關(guān)重要，這是一項(xiàng)長(zhǎng)期且復(fù)雜的過(guò)程。如果不能全面推廣很難取得理想效果。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須要重視、人人必須要參與，才能構(gòu)建起全校聯(lián)動(dòng)的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系工作網(wǎng)絡(luò)。更好的發(fā)揮學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)的主導(dǎo)作用，將就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)貫穿整個(gè)大學(xué)全過(guò)程，組織好就業(yè)指導(dǎo)課開展，做好畢業(yè)生就業(yè)推薦、就業(yè)指導(dǎo)、生涯輔導(dǎo)、政策宣傳等工作，舉辦更多的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作論壇、就業(yè)指導(dǎo)專題講座、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、模擬招聘大賽、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽等。努力構(gòu)建以院系學(xué)生工作人員為主要力量的第二級(jí)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作網(wǎng)絡(luò)。作為與學(xué)生平時(shí)聯(lián)系最為密切的院系工作人員，特別是輔導(dǎo)員群體，他們能夠?qū)Ξ厴I(yè)生的擇業(yè)心理及就業(yè)意向有較準(zhǔn)確的把握，提高這些人的工作積極性，加強(qiáng)對(duì)他們?cè)诰蜆I(yè)指導(dǎo)方面的培訓(xùn)，可以更好的將各項(xiàng)就業(yè)工作落到實(shí)處，在根本上提高指導(dǎo)服務(wù)的工作效果和滿意度。

2.4 建立和完善就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)師資隊(duì)伍體系

教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)及隊(duì)伍建設(shè)的幾點(diǎn)意見》（教學(xué)[2002]18號(hào)）文件指出：“要盡快提高就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的整體業(yè)務(wù)素質(zhì)，把就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)擺到整個(gè)高校師資隊(duì)伍建設(shè)的重要位置，努力提高就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的專業(yè)化和職業(yè)化水平?！甭殬I(yè)指導(dǎo)人員素質(zhì)參差不齊，缺乏相關(guān)專業(yè)背景并數(shù)量有限，導(dǎo)致職業(yè)指導(dǎo)的功能和作用不能得到充分發(fā)揮，職業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量和效果不盡人意，很大程度上制約人力資源的合理配置。因此，盡量吸納人力資源管理、勞動(dòng)和社會(huì)保障、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、信息學(xué)、教育學(xué)等專業(yè)的人員進(jìn)入職業(yè)指導(dǎo)人員隊(duì)伍中。其次，職業(yè)指導(dǎo)人員需接受系統(tǒng)專業(yè)職業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)和規(guī)范的職業(yè)指導(dǎo)訓(xùn)練，有助于開展有效的職業(yè)指導(dǎo)；最后，職業(yè)指導(dǎo)師和高級(jí)職業(yè)指導(dǎo)師需要參加相關(guān)鑒定，真正具備實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際操作能力。

2.5 構(gòu)建大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)跟蹤反饋體系

畢業(yè)生就業(yè)并不是就業(yè)工作的結(jié)束而是一個(gè)新的開始。主動(dòng)建立必要的制度去了解學(xué)生畢業(yè)后的工作狀況已經(jīng)成為就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。我國(guó)內(nèi)地在這項(xiàng)工作方面進(jìn)度緩慢，有些學(xué)校僅在名牌專業(yè)申報(bào)、本科教學(xué)評(píng)估中需要材料時(shí)才匆忙展開調(diào)查，缺乏必要的調(diào)查手段和方法，調(diào)查效果也不能讓人滿意。高校應(yīng)該建立和完善就業(yè)調(diào)查網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)與畢業(yè)生的聯(lián)系，廣泛調(diào)查畢業(yè)生的就業(yè)狀況，調(diào)查用人單位對(duì)畢業(yè)生的使用情況、對(duì)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)、對(duì)人才的需求動(dòng)態(tài)，加以匯總、整理、統(tǒng)計(jì)分析。為學(xué)校專業(yè)設(shè)置、專業(yè)發(fā)展、課程設(shè)置、培養(yǎng)計(jì)劃提供參考依據(jù)。例如：天津城建大學(xué)環(huán)境與市政工程學(xué)院建立了“環(huán)院信使”機(jī)制，切實(shí)加強(qiáng)了畢業(yè)生與學(xué)院之間的聯(lián)系，畢業(yè)生能為學(xué)院提供第一手的就業(yè)形勢(shì)分析、專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和市場(chǎng)需求等重要信息，更可以回校與老師、學(xué)生交流，使學(xué)院與企業(yè)、市場(chǎng)時(shí)刻保持一致性。

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