歐岳山

摘 要：摩登舞音樂優(yōu)美，舞姿高雅，其強烈的體育競技性及藝術(shù)風(fēng)格深受舞蹈愛好者喜愛。在高校體育舞蹈摩登舞教學(xué)中，由于摩登舞是由男女對舞的形式，在教法上有別于其他傳統(tǒng)體育教學(xué)，因此有必要了解當(dāng)前摩登舞在高校的教學(xué)現(xiàn)狀，并通過系列教學(xué)方法提升摩登舞的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高校 體育舞蹈 摩登舞 現(xiàn)狀 教學(xué)方法

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）07（c）-0131-01

摩登舞起源歐洲宮廷舞，其舞姿優(yōu)美，以音樂的不同節(jié)奏展現(xiàn)出舞姿的不同步伐、不同舞態(tài)，表現(xiàn)出優(yōu)美飄逸、典雅大方、端莊沉穩(wěn)的特色。它不僅具有豐富的娛樂內(nèi)涵及強烈的競技性，還以可感又抽象的藝術(shù)形式深深吸引著渴望提高自身修養(yǎng)的大學(xué)生。然而筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多大學(xué)生往往陶醉于摩登舞飄逸的舞姿中，對舞者羨慕不己，但當(dāng)自身真正學(xué)習(xí)時卻又不敢嘗試、邯鄲學(xué)步，對摩登舞望舞興嘆。為此，該文分析當(dāng)前摩登舞在高校的教學(xué)現(xiàn)狀，以總結(jié)摩登舞教學(xué)方法以促進(jìn)摩登舞在高校更好地開展。

1 摩登舞在高校開展的受制現(xiàn)狀

1.1 摩登舞教師專業(yè)水平不高

通過對四川普通高校體育舞蹈摩登舞教師專業(yè)技術(shù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，摩登舞專業(yè)教師僅占5.62%，拉丁舞兼教摩登舞占48.3%，其余的教學(xué)摩登舞的教師均是從藝術(shù)體操、健美操等轉(zhuǎn)教而來。從運動體現(xiàn)性來看，藝術(shù)體操、健美操注重動作延展性，以“形”動為先，“直線美”和“不對稱美”為先，強調(diào)的是外形塑造，對音樂要求也不是很高。而摩登舞中，音樂是舞蹈的靈魂，音樂賦予了摩登舞的生命與情感，舞者需要根據(jù)音樂基調(diào)表現(xiàn)出摩登舞的舞姿步伐。正是由于這一理論的差別，致使很多教師傳授的摩登舞過時，或者由于教師自身舞蹈專業(yè)不同而產(chǎn)生教法生硬，教學(xué)手段不新穎、缺乏活力，導(dǎo)致學(xué)生摩登舞技術(shù)動作不規(guī)范，上課難有熱情，影響了摩登舞的教學(xué)效果。

1.2 男女搭檔中學(xué)生難以接受“貼身”

摩登舞動作較為簡單，但是其動作技術(shù)卻要求精細(xì)，對舞蹈角度、方位、線路都有嚴(yán)格規(guī)范。在摩登舞跳舞過程中，舞伴角色非常重要，因為整個舞蹈的大部分動作都是由雙方共同協(xié)作完成，在這個過程中要求男女舞者保持“貼身”架型，以男女腰部以下一半部位靠在一起，才能使上體與跨步穩(wěn)定挺拔，進(jìn)而在跳舞的過程中引導(dǎo)舞伴完成系列譬如旋轉(zhuǎn)、前進(jìn)、后退等動作，才能以優(yōu)美的舞態(tài)傳遞舞蹈信息，展示出摩登舞的高貴、華麗。但當(dāng)前大學(xué)生受傳統(tǒng)思想影響，特別是女生很害怕與男生有肢體接觸，羞怯與舞伴配合，進(jìn)而影響摩登舞教學(xué)進(jìn)度與效果。

2 體育舞蹈課中摩登舞的教學(xué)方法

綜上摩登舞在高校受制現(xiàn)狀，除了一些硬性條件不能滿足摩登舞教學(xué)外，摩登舞教師更應(yīng)該注重教學(xué)方式的多樣性，以多種教學(xué)方法讓學(xué)生體驗到摩登舞的魅力。

2.1 示范講解法

示范講解在摩登舞教學(xué)中最直觀，通俗易懂，也是其他舞蹈常用方法。筆者在摩登舞教學(xué)的教學(xué)對象多為沒有任何舞蹈基礎(chǔ)的學(xué)生，在教學(xué)時就更應(yīng)該與學(xué)生接受能力掛鉤，教學(xué)語言力求生動形象、簡潔明了、通俗易懂；在技術(shù)動作的講解上，對技術(shù)動作結(jié)構(gòu)、重心、節(jié)奏都要耐心、細(xì)致講解。在舞蹈示范時，要做到正面示范、側(cè)面示范、力求多角度示范讓學(xué)生領(lǐng)會要領(lǐng)，避免因為示范角度及示范面不同給學(xué)生造成混淆。

2.2 多媒體教學(xué)法

多媒體被廣泛應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，其直觀的視聽享受極大提升了教學(xué)效果。在摩登舞教學(xué)中，多媒體以播放摩登舞教學(xué)視頻讓教學(xué)內(nèi)容更加直觀化、形象化，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。筆者在采用多媒體教學(xué)時認(rèn)為，在選取教學(xué)視頻或比賽時要根據(jù)不同對象及不同教學(xué)內(nèi)容針對性選取，要以達(dá)到某種教學(xué)效果或目的采用相應(yīng)的教學(xué)視頻。學(xué)生在觀看時，就是應(yīng)該從旁講解，并適當(dāng)以問題導(dǎo)入讓學(xué)生帶著疑問觀察，這樣才能達(dá)到預(yù)期效果。

2.3 練習(xí)式教學(xué)法

練習(xí)教學(xué)法是舞蹈教學(xué)中使用最頻繁的教學(xué)方法，經(jīng)常搭配其他教學(xué)方法聯(lián)合使用。通過舞蹈練習(xí)，學(xué)生可以親身感受到摩登舞蹈的技術(shù)動作，在動作的練習(xí)中揣摩值得深思的技術(shù)要領(lǐng)，進(jìn)而促使他們進(jìn)一步理解舞蹈的各項內(nèi)容，通過練習(xí)使得身體更加協(xié)調(diào)，舞蹈更加充滿藝術(shù)氣息。

2.4 實踐教學(xué)法

實踐教學(xué)就是在摩登舞的實踐過程中提高學(xué)舞者的舞蹈技巧。高校經(jīng)常開展舞會及跳舞比賽，在這個社交活動中能鍛煉學(xué)舞者的舞蹈技巧，讓學(xué)生在舞臺上能更好的利用舞臺氣氛、愉悅音樂放松身心，感受來自舞蹈的魅力，進(jìn)而增強學(xué)舞者自信心，以實踐跳舞過程培養(yǎng)樂感，改變對摩登舞學(xué)習(xí)中的不足。同時，還可以提高學(xué)舞者的個人修養(yǎng)，培養(yǎng)他們的禮儀舉止行為。

2.5 結(jié)論式教學(xué)法

在任何教學(xué)過程中，學(xué)生都對教師有依賴感，因為教師可以給他們適當(dāng)?shù)慕ㄗh調(diào)整他們學(xué)習(xí)中的問題，以肯定的評價指引他們前行。在摩登舞教學(xué)中，結(jié)論式教學(xué)可以利用學(xué)生這一心理，告訴學(xué)生在學(xué)習(xí)摩登舞過程中的不足，告訴他們每一階段需要奮斗的目標(biāo)。在實際舞蹈教學(xué)中，教師要實現(xiàn)對學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)進(jìn)行評估，擬定階段性奮斗訓(xùn)練計劃，讓學(xué)生知道每一階段應(yīng)該學(xué)習(xí)的內(nèi)容，怎樣學(xué)習(xí)，然后鼓勵他們自己親身實踐，讓學(xué)生在實踐中主動思考。

2.6 互動式教學(xué)法

當(dāng)前高校學(xué)生已成年，擁有成熟的思想，在摩登舞教學(xué)中，教師更應(yīng)該與學(xué)生形成朋友、伙伴的關(guān)系，大家一起對摩登舞進(jìn)行探索。在具體的教學(xué)中，教師可以采取互動式教學(xué)方法，針對問題大家一起尋找，不管是教師出示問題學(xué)生尋找答案，還是教師引導(dǎo)學(xué)生尋找答案，都能起到很到的引導(dǎo)作用。在互動中，教師要多給學(xué)生思考，傾聽學(xué)生提問，不要過早下結(jié)論，這樣才能在摩登舞教學(xué)中形成良好的師生融洽關(guān)系，這是有利于摩登舞教學(xué)的。

2.7 反思式教學(xué)法

教學(xué)是一個不斷摸索、嘗試、實踐的過程，不僅學(xué)生需要自己親身體會、嘗試，教師也應(yīng)該在教學(xué)過程中時常反思自己這樣的教學(xué)方法是否最為恰當(dāng)，是否能讓學(xué)生很容易理解，應(yīng)該時常反思自己如何去教，怎樣才能教學(xué)的當(dāng)。在優(yōu)秀的學(xué)生也有疑問，在專業(yè)的教師也有教學(xué)難題，這就需要教師與學(xué)生雙方經(jīng)常反思自己，一起尋求答案，才能讓摩登舞在協(xié)作探索中不斷前行。

3 結(jié)語

綜上所述，盡管摩登舞在高校開展有制約因素，但教師可以通過不同教學(xué)方法讓摩登舞深入學(xué)生內(nèi)心，讓學(xué)生喜愛。在具體的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)摩登舞的教學(xué)任務(wù)與內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生特點指導(dǎo)性地讓學(xué)生理解不同舞蹈技能，并對教學(xué)存在的問題加以反饋深思，才能不斷提高教學(xué)水平，讓學(xué)生摩登舞不斷進(jìn)步。

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