俞正霞

學(xué)校每學(xué)期都會(huì)開展一些主題活動(dòng)，活動(dòng)中蘊(yùn)藏著豐富的語文課程資源。如何結(jié)合學(xué)校主題活動(dòng)，從語文的小課堂邁向校園生活的大課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生對學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力，是值得研究的課題。

1.捕捉契機(jī)，訓(xùn)練讀。

學(xué)校舉辦“經(jīng)典詩文誦讀”主題系列活動(dòng)，六年級學(xué)生進(jìn)行美文誦讀比賽。作為畢業(yè)班的語文老師，我不認(rèn)為開展活動(dòng)會(huì)耽誤學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，但行動(dòng)上先無所為，有的班已選好內(nèi)容開始訓(xùn)練，我還是按兵不動(dòng)。學(xué)生等不及了，主動(dòng)問詢，并提供材料讓我選?；顒?dòng)由教師安排學(xué)生參加變成學(xué)生催促老師參加，學(xué)生參賽的主動(dòng)性得以體現(xiàn)。誦讀內(nèi)容是在學(xué)生提供的書上選的，學(xué)生倍感親切。訓(xùn)練時(shí)間雖短，但能激發(fā)人的潛能。訓(xùn)練前我又來了一番“奪冠總動(dòng)員”，以激起學(xué)生的求勝心。

在訓(xùn)練的過程中，我讓學(xué)生明白了朗讀是一門藝術(shù)。我們不僅僅要把字音讀準(zhǔn)，句子讀通，更重要的是讀出自己的感受，讓聽眾有身臨其境的感覺，有美的享受。恰如葉圣陶先生所說：“熟讀名文，就是在不知不覺之中追求語言的完美，誦讀的工夫，無論對語體、對文言都很重要，僅僅討究，只是知識方面的事情，誦讀卻可以養(yǎng)成習(xí)慣，使語言不期而然近于完美?！?/p>

2.創(chuàng)造機(jī)會(huì)，指導(dǎo)說。

在訓(xùn)練的過程中，學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣。第一階段我們的目標(biāo)是爭年級第一，在全體努力下，目標(biāo)達(dá)成。第二階段的目標(biāo)是朗誦給金波聽，怎樣實(shí)現(xiàn)第二階段的目標(biāo)呢？

在教師的策劃下，班上兩名優(yōu)秀學(xué)生“勇闖辦公室”。教師創(chuàng)設(shè)了具體的交際情境：向校長提建議。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)門要輕輕敲門，經(jīng)得同意才可以進(jìn)校長室。進(jìn)去之后先要自我介紹，然后再說明來意。不管校長同意與否，都要感謝校長的傾聽，別忘了說“謝謝”。這不僅培養(yǎng)了兩位學(xué)生的文明禮儀習(xí)慣，鍛煉了她們的口語交際能力，還為全部學(xué)生爭取了機(jī)會(huì)，得以在金波歡迎儀式上展現(xiàn)自我，用聲音再現(xiàn)作家的作品。

蘇霍姆林斯基說：“學(xué)生應(yīng)當(dāng)跟多方面的智力和體力活動(dòng)密切結(jié)合起來，使這些活動(dòng)能激發(fā)兒童的鮮明、動(dòng)人的感情。”無論是作為年級參賽還是為金波獻(xiàn)禮，每一次的成功都讓學(xué)生感受到快樂和充實(shí)。訓(xùn)練的過程，學(xué)生欣賞到語言表達(dá)的精美，在欣賞中陶冶了學(xué)生的情操，磨煉了學(xué)生的意志，增強(qiáng)了學(xué)生的信心。

3.提升生命，把握寫。

在一系列活動(dòng)過程中，不僅調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生朗誦的興趣，提高了學(xué)生的朗讀能力，也為學(xué)生提供了寫作素材，所有學(xué)生以“我為金波爺爺朗誦”為主題，練筆一篇。兩位向校長提建議的學(xué)生因?yàn)橛歇?dú)特的體驗(yàn)，所以寫的作文內(nèi)容具體，情感真實(shí)?？梢姡@件事已成為她們難忘的人生經(jīng)歷，也將變成她們寶貴的人生財(cái)富。

學(xué)生作文只要有生活基礎(chǔ)，就有話可說，有話想說，教師和家長應(yīng)該豐富學(xué)生的生活內(nèi)容，指導(dǎo)他們把自己的經(jīng)歷、感受訴諸文字。如果說校園主題活動(dòng)是學(xué)生校園生活的重要內(nèi)容，那么走向校園生活，教師高度重視活動(dòng)中語文課程資源的開發(fā)和利用，捕捉契機(jī)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，則培養(yǎng)了學(xué)生的語文讀寫等綜合能力，豐富了學(xué)生生活。■

（作者單位：江蘇省句容市崇明小學(xué)）