呂剛

摘 要：當(dāng)下隨著國家對職業(yè)教育的重視，各類職業(yè)技能競賽活動(dòng)豐富多彩。在職業(yè)技能競賽如火如荼開展的背景下，組織并參與形式多樣的計(jì)算機(jī)技能競賽活動(dòng)，積極地將競賽與教學(xué)相結(jié)合，是一個(gè)非常有益的補(bǔ)充，能最大程度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在本文中筆者結(jié)合自身的工作提出了一些通過職業(yè)技能競賽提升職中計(jì)算機(jī)教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：技能競賽；職中；計(jì)算機(jī)教學(xué)

1 職業(yè)技能競賽與職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的關(guān)系

有研究者這么界定職業(yè)技能競賽：“依據(jù)國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，在廣大技術(shù)、技能勞動(dòng)者范圍內(nèi)結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際開展的，以提高勞動(dòng)者技術(shù)水平和操作技能，推動(dòng)職業(yè)技能培訓(xùn)為目的，以群眾性崗位練兵活動(dòng)為主要形式的群眾性競賽活動(dòng)”[1]。一般說來，職業(yè)技能競賽不僅僅要求選手能夠掌握相應(yīng)的計(jì)算機(jī)知識和技能，同時(shí)對參賽選手的動(dòng)手設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新能力都有很高的要求。計(jì)算機(jī)技能競賽的知識點(diǎn)可能并不包含在職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)之中。比如綜合布線競賽中，不僅需要學(xué)生掌握綜合布線的設(shè)計(jì)方法，還需要在仿真的模擬墻上進(jìn)行實(shí)行布線的施工。在計(jì)算機(jī)硬件檢測與維修競賽中，不僅要求學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的常見故障的判斷與維修，還要學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)主板的芯片級故障的維修。在物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用與維護(hù)的競賽中，要求學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)物聯(lián)網(wǎng)的安裝調(diào)試，還要求學(xué)生對掌握編寫物聯(lián)網(wǎng)的系統(tǒng)軟件。這些都要求參賽選手要在比賽中賽出風(fēng)格、賽出水平，在訓(xùn)練中更要有扎實(shí)的功底，以及超越教材的應(yīng)用能力。

職業(yè)技能競賽對職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)有重要的影響意義。首先有利于提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性，特別是一些難度較大的題目能夠激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、學(xué)習(xí)方法。其次，職業(yè)技能競賽一般和現(xiàn)實(shí)的問題密切聯(lián)系，有助于將學(xué)生所學(xué)到的知識和現(xiàn)實(shí)運(yùn)用結(jié)合起來，學(xué)習(xí)目前最新的專業(yè)知識，發(fā)展學(xué)生處理和收集信息的能力、交流合作的能力。再次，傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)中，學(xué)生往往是各自為戰(zhàn)，與老師和同學(xué)的結(jié)合并不密切，現(xiàn)在有了職業(yè)競賽這個(gè)平臺(tái)，可以相互切磋、相互探討，加上一些競賽試題需要同組的隊(duì)員分工合作完成，有助于提升培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識與合作精神。最后，從教學(xué)模式來看，傳統(tǒng)教學(xué)模式下都是以填鴨式教育為主，忽視了教師和學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。而這種教學(xué)模式有助于提升教師和學(xué)生教學(xué)的積極性，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，更好的關(guān)注教學(xué)效果。

2 以技能競賽為載體提升職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的策略

所以在技能競賽背景下，以技能競賽為載體提升職中計(jì)算機(jī)教學(xué)就顯得非常必要，需要從教師到學(xué)生都做足準(zhǔn)備，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試。

首先，當(dāng)前本課程的教材理論偏多，內(nèi)容陳舊，這也是職高學(xué)生不愛學(xué)的原因。而好教材將是通向此目標(biāo)的最佳橋梁，教師要大膽的實(shí)現(xiàn)教材形式的多樣化。不要局限于一本教材，相關(guān)的期刊、雜志，以及其他完整的實(shí)際應(yīng)用實(shí)例、比賽試題等，都可以作為教學(xué)的中心，因?yàn)槔碚搶W(xué)習(xí)也要服務(wù)于現(xiàn)實(shí)，通過案例反而能夠加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。安排理論課和實(shí)踐課的內(nèi)容的時(shí)候，都要確保學(xué)生解決綜合問題的能力得到提升。為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的競賽意識，教師可以從最初開始就鼓勵(lì)學(xué)生以固定團(tuán)隊(duì)的形式開展討論和學(xué)習(xí)，在課后作業(yè)中也可以布置一些團(tuán)隊(duì)性質(zhì)的案例和習(xí)題，努力培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的科研精神。團(tuán)隊(duì)模式下有利于學(xué)生改變被動(dòng)接受知識與結(jié)果的狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的環(huán)境。

其次，在課外的時(shí)候，教師可以多提供一些最新的計(jì)算機(jī)競賽動(dòng)態(tài)，建立計(jì)算機(jī)類課外興趣小組，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有條件的話可以聯(lián)合其他學(xué)校舉辦專業(yè)技術(shù)節(jié)，借助這個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生相互切磋，為參加大規(guī)模的職業(yè)技能競賽做好準(zhǔn)備。對一些成績優(yōu)秀的學(xué)生可以進(jìn)行作品展示，推薦定向就業(yè)等。為了更好的讓學(xué)生了解參與競賽道路上可能存在的障礙，獲得一手的經(jīng)驗(yàn)，教師和學(xué)?？梢圆粩嚓P(guān)注那些取得過優(yōu)異成就的學(xué)生，讓成功的畢業(yè)生現(xiàn)身說法，講述自己如何參與競賽的艱辛歷程，講述目前計(jì)算機(jī)的最新前沿信息，通過學(xué)長、學(xué)姐成功的案例軌跡鼓勵(lì)在校學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

最后，在實(shí)踐教學(xué)和職業(yè)技能大賽的訓(xùn)練中，實(shí)訓(xùn)基地是技能訓(xùn)練的重要場所，教師可以把課堂延伸到計(jì)算機(jī)企業(yè)去，讓學(xué)生實(shí)際參觀或者以實(shí)習(xí)幫忙的方式進(jìn)入到企業(yè)中，讓學(xué)生懂得解決實(shí)際問題，拉近和消除了課堂與計(jì)算機(jī)工作現(xiàn)場的距離。自主創(chuàng)業(yè)是目前大學(xué)生和職校學(xué)生都比較流行的趨勢，很多年輕人因?yàn)閼{借著自己的能力捕捉到了商機(jī)而奠定了以后的發(fā)展道路。筆者認(rèn)為在目前網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展得時(shí)代背景下，職校學(xué)生完全可以嘗試淘寶開店經(jīng)營，幾個(gè)學(xué)生或者在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行經(jīng)營，通過提供網(wǎng)絡(luò)服務(wù)、解疑答惑、程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)店裝修等方式既進(jìn)行經(jīng)營，為學(xué)生提供了理論與實(shí)際結(jié)合的途徑，鍛煉了學(xué)生的經(jīng)營能力、設(shè)計(jì)能力、交往能力，也幫助學(xué)生解決了學(xué)費(fèi)等問題，找到了人生發(fā)展的道路，是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。

總之，職業(yè)技能大賽是職業(yè)學(xué)校教育發(fā)展道路上的重要機(jī)遇，在比賽引導(dǎo)下能夠發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中存在的不足，拓展學(xué)生動(dòng)手能力和眼界，使參賽師生終身受用，以技能競賽為載體提升職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)需要學(xué)校、老師、學(xué)生共同努力，緊緊依附時(shí)代，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的更好發(fā)展。

[參考文獻(xiàn)]

[1]趙云.職業(yè)學(xué)校技能競賽發(fā)展現(xiàn)狀及對策研究[D].蘇州：蘇州大學(xué).2011.