吳明書

【摘 要】美術(shù)學(xué)習(xí)對學(xué)生審美意識(shí)的培養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)的提高發(fā)揮著巨大的作用，在教學(xué)過程中要采取積極有效的措施，著眼于學(xué)生未來的發(fā)展，對教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化。本文從我的實(shí)際教學(xué)出發(fā)，對如何提升初中美術(shù)教學(xué)的有效性進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù) 教學(xué)情景 合作探究 情感

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.09.141

在目前的初中美術(shù)教學(xué)中還存在一些問題，這些問題影響著美術(shù)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。新一輪的課程改革，對初中美術(shù)教學(xué)也提出了新的要求，要求提升美術(shù)教學(xué)的有效性，真正促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高。

一、初中美術(shù)教學(xué)中存在的問題

新一輪的課程改革要求對現(xiàn)有的教學(xué)模式和教學(xué)思路進(jìn)行更新，達(dá)到教學(xué)的真正目的。美術(shù)課程的學(xué)習(xí)能夠有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和文化修養(yǎng)。素質(zhì)教育的大環(huán)境下，美術(shù)教學(xué)逐漸被人們所重視。但是在目前的初中美術(shù)教學(xué)中仍然存在一些問題，教學(xué)效率不高，沒有達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)目標(biāo)。雖然改變了傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，關(guān)注對學(xué)生美術(shù)興趣的培養(yǎng)，但是教學(xué)的持續(xù)度不夠。首先，目前使用的初中美術(shù)教材，在內(nèi)容上雖然有了一定的改革，但是和教學(xué)的實(shí)際需要之間仍有差距，各個(gè)地區(qū)的教材內(nèi)容大體相似，不能突出本地區(qū)的特點(diǎn)，不能針對本地區(qū)的文化特征實(shí)施個(gè)性化的初中美術(shù)教學(xué)。其次，美術(shù)分科不科學(xué)。為了提高學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，在大多數(shù)初中美術(shù)教學(xué)中都進(jìn)行了有效的分科，分為國畫、素描、色彩等部分，學(xué)生可以從自己的興趣出發(fā)進(jìn)行選擇性的學(xué)習(xí)，這對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有一定的積極作用。然而在具體的實(shí)踐中，教師和學(xué)生之間沒有進(jìn)行有效的溝通，對學(xué)生沒有全面的了解，不能從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)設(shè)置美術(shù)分科。同時(shí)，在教學(xué)方式和教學(xué)方法上缺乏有效的創(chuàng)新，仍然采用傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方法，不能借助于現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)方法有效的開展教學(xué)。最后，目前大多數(shù)的初中美術(shù)教學(xué)中，過分注重對美術(shù)理論知識(shí)的講解，缺少讓學(xué)生去親身實(shí)踐。理論基礎(chǔ)知識(shí)雖然很重要，但是美術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，只有為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，在實(shí)踐中體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，提升自己的美術(shù)技能，才能真正的達(dá)到美術(shù)教學(xué)的目的。

二、改善初中美術(shù)教學(xué)的策略

（一）優(yōu)化美術(shù)教材內(nèi)容，增加美術(shù)課程

對現(xiàn)有的美術(shù)教材進(jìn)行優(yōu)化和完善，吸收國內(nèi)外優(yōu)秀的美術(shù)作品，豐富教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上應(yīng)該重視對學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)。借助于圖片等，向?qū)W生講解理論知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到美術(shù)課的教學(xué)中去。在允許的范圍內(nèi)，每周增設(shè)一節(jié)美術(shù)欣賞課，帶領(lǐng)學(xué)生對優(yōu)秀美術(shù)作品進(jìn)行鑒賞。在開展美術(shù)欣賞課教學(xué)的同時(shí)，不能一味的使用圖片，這樣很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，應(yīng)充分借助于現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生帶來一堂生動(dòng)形象的美術(shù)欣賞課。例如在鑒賞《清明上河圖》時(shí)，在課上播放相關(guān)的歷史視頻，動(dòng)態(tài)的演示作品中的情景，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能取得不錯(cuò)的教學(xué)效果。

（二）巧妙設(shè)置教學(xué)情境

做好初中美術(shù)教學(xué)，需要教師從教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容、學(xué)生的認(rèn)知情況和教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，巧妙的設(shè)置美術(shù)教學(xué)情境，在情境中為學(xué)生講述本節(jié)知識(shí)，讓學(xué)生在這種生動(dòng)、形象的教學(xué)情境中進(jìn)行積極的探索，掌握所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣，感受美術(shù)的魅力，提升自身的藝術(shù)修養(yǎng)。例如在鑒賞達(dá)芬奇的作品《蒙娜麗莎》時(shí)，由于學(xué)生對這幅作品沒有足夠的認(rèn)識(shí)和了解，整個(gè)課堂十分枯燥乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。針對這個(gè)情況，在課上時(shí)，為學(xué)生講述這幅作品的創(chuàng)作背景：達(dá)芬奇朋友喬孔多的妻子名叫蒙娜·麗莎，她的孩子出生不久后就去世了，整個(gè)人都處在悲痛之中。在創(chuàng)作時(shí)，達(dá)芬奇想盡了各種辦法，想讓蒙娜·麗莎笑一下。達(dá)芬奇經(jīng)過四年的創(chuàng)作，才最終完成了這幅偉大的作品。通過對作品創(chuàng)作背景的介紹，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，對這幅作品有了極大的興趣，在興趣的引領(lǐng)下，積極主動(dòng)的開始了對新知識(shí)的探索，課堂效率有了很大的提升。

（三）有效運(yùn)用情感策略

在教學(xué)中除了知識(shí)這一條明線以外，還有一條暗線，那就是情感。在初中美術(shù)教學(xué)中，要有效的運(yùn)用情感策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思想感情，只有這樣教師才能和學(xué)生進(jìn)行有效的交流與合作，提升教學(xué)的效果。對學(xué)生的情感需要給予關(guān)注，充分調(diào)動(dòng)他們的情感因素，讓學(xué)生在一種輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)。在具體的教學(xué)過程中，有效的運(yùn)用情感策略可以采取以下幾種方法：

1.構(gòu)建良好的師生關(guān)系。在教學(xué)中要尊重每位學(xué)生，正視學(xué)生之間的差異，關(guān)心學(xué)生的日常生活，充分信任學(xué)生。運(yùn)和藹而又激情的教學(xué)語言將學(xué)生帶入美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)中。調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，發(fā)散學(xué)生思維。

2.從教學(xué)的實(shí)際目標(biāo)和內(nèi)容出發(fā)，增加學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐，在學(xué)生動(dòng)手繪畫和制作的過程中培養(yǎng)自己的美術(shù)情感。例如在《角色游戲——面具》部分的教學(xué)過程中，這部分知識(shí)的趣味性較強(qiáng)，可以在課堂上指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用彩色紙張進(jìn)行面具的制作，并在面具上繪制圖案，讓學(xué)生在制作面具的過程中，對各種顏色有充分的認(rèn)識(shí)，自主的選擇合適的顏色，在動(dòng)手的過程中培養(yǎng)了學(xué)生美的意識(shí)和情感。

3.從中學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)出發(fā)，有效開展教學(xué)。初中階段的學(xué)生好奇心和爭勝心都較強(qiáng)，在教學(xué)中要充分利用這一點(diǎn)，開展有效的美術(shù)知識(shí)競賽，讓學(xué)生體會(huì)到成功的樂趣，促進(jìn)師生關(guān)系的良好發(fā)展，增添美術(shù)課堂的情感性，有效的提高初中美術(shù)的教學(xué)效率。

（四）開展合作探究教學(xué)

要想更好的做好初中美術(shù)教學(xué)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，還需要積極開展合作探究教學(xué)。將學(xué)生作為教學(xué)的唯一主體，在教師的正確引導(dǎo)下，進(jìn)行積極有效的自主探究與合作，為學(xué)生創(chuàng)造自主合作探究的學(xué)習(xí)氛圍，切實(shí)提高學(xué)生的思維能力，掌握所學(xué)知識(shí)。例如在進(jìn)行“打開的喜悅”部分的教學(xué)過程中，將班里的學(xué)生進(jìn)行分組，采用小組合作探究的方式開展教學(xué)。先讓學(xué)生按照自己的想法制作卡片，然后再為學(xué)生展示市面上出售的卡片，比較兩種卡片不同。接著讓學(xué)生在小組內(nèi)部互相合作，從市售的卡片中選擇自己喜歡的進(jìn)行制作。學(xué)生在制作的過程中展開了激烈的討論，共同研究紙張的折法和折疊的順序等，在討論的過程中學(xué)生的思維能力得到了發(fā)展，想象力和創(chuàng)造力得到了發(fā)揮和提高。