吳軍玲++崔淑玲

摘 要：該文探索了培養(yǎng)企業(yè)需求人才的模式。通過與對口企業(yè)的聯(lián)合互動，建立高校的專業(yè)教學實習基地；與企業(yè)共同攻關科研課題，解決企業(yè)實際技術難題；學生在企業(yè)進行畢業(yè)設計、個性化發(fā)展等方式，激發(fā)學生學習熱情，增強學生能力和素質(zhì)。企業(yè)在與學校的互動中，解決了難題，發(fā)現(xiàn)了人才，提高了知名度。

關鍵詞：校企互動 人才培養(yǎng) 雙贏

中圖分類號：G412 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）08（b）-0231-01

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，高等學校在社會中的地位和作用越來越重要，其職能范圍也有了較大的擴展。高等學校不僅是傳授知識、培養(yǎng)高級專門人才和發(fā)展科學文化的基地， 而且應該與時代同步，與社會結合，培養(yǎng)適合時代發(fā)展要求的專業(yè)人才。作為與企業(yè)聯(lián)系緊密的工科類院校，校企聯(lián)合、互動，使雙方的優(yōu)勢和資源得到最佳互補、配置和共享，同時，高校與企業(yè)合作也是高校與企業(yè)自身各自發(fā)展的需要，對于提高學校的教育質(zhì)量，促進企業(yè)的科技創(chuàng)新，為企業(yè)注入活力都具有推動力。

河北科技大學在校企聯(lián)合，共同培養(yǎng)人才的實踐中，進行了許多探索。輕化專業(yè)在實際的教學和科研工作中，注重理論聯(lián)系實際，積極與相關行業(yè)的企業(yè)、公司合作，取得了一些成績。

1 建立實習基地，與成功人士對話

為了更廣泛的直接接觸社會，了解企業(yè)需要，加深對企業(yè)的認識，增強對企業(yè)的適應性，在學生的專業(yè)學習期間，我們會安排認識實習、設備實習、生產(chǎn)實習等實踐教學環(huán)節(jié)。為了解決“實習難”的困擾，篩選本行業(yè)的優(yōu)秀企業(yè)，雙方本著友好相處，資源共享，優(yōu)勢互補，相互協(xié)作，互惠互利，共同發(fā)展的原則，加強協(xié)作、共同努力建設輕化專業(yè)教學實習基地。發(fā)揮學校的智力優(yōu)勢，為企業(yè)提供技術支持和服務，培訓員工，講授相關專業(yè)知識，向企業(yè)推薦優(yōu)秀畢業(yè)生。企業(yè)在不影響正常工作情況下，為本專業(yè)的學生提供實習條件和便利，協(xié)助學校完成實習教學任務。并根據(jù)需要，將該專業(yè)學生安排到合適的崗位上學習和鍛煉。企業(yè)提供適當專業(yè)技術人員，管理人員參與實習指導工作。為了能夠更好的使同學們對所學專業(yè)的專業(yè)方向、職業(yè)特色、對口企業(yè)的部門構成和職能、工作流程、崗位技能等做到心中有數(shù)，除了到工廠實地參觀實習外，我們還聘請企業(yè)老總、技術人員、優(yōu)秀學長、本行業(yè)成功人士等來校進行講座、交流、招聘等活動。同學們對于他們的成功經(jīng)驗、工作狀態(tài)、技術水平等表現(xiàn)出濃厚的興趣，交流十分踴躍。通過這些活動，使同學們對于自己的專業(yè)方向了更明確的認識，也激發(fā)起他們學習的熱情和對未來創(chuàng)業(yè)的激情，達到了在課堂上所無法收到的效果。

2 根據(jù)企業(yè)需求篩選課題

通過與企業(yè)的溝通交流，了解企業(yè)在發(fā)展過程中的問題及技術困擾，以及企業(yè)發(fā)展的需要和需求。將科研課題的來源推至生產(chǎn)一線，使其具有很強的實用性和針對性。通過對科研課題的研究探索，部分課題進入學生的畢業(yè)論文內(nèi)容，既豐富了學生的畢業(yè)選題，又有助于解決企業(yè)的實際問題，實現(xiàn)雙贏。有些課題需要學生們到工廠實地去完成，既鍛煉了學生，完成畢業(yè)環(huán)節(jié)，又解決了實際問題，使學生能夠真正做到學以致用、學用結合，克服了傳統(tǒng)工科教育中理論與實際脫節(jié)的弊端。通過實地工作鍛煉，培養(yǎng)學生的動手能力。使學生真正將所學理論用于實踐當中，極好地將理論與實踐相融合。學生提前感受了工作氛圍，掌握了工作技能，為以后的工作奠定了基礎。而企業(yè)在學生們的工作中，得到了實惠，同時通過觀察，也發(fā)現(xiàn)了人才，有些同學在工作中的表現(xiàn)比較突出，被企業(yè)看中，以優(yōu)惠條件被企業(yè)留用。學生找到合意的工作，企業(yè)發(fā)現(xiàn)自己滿意的人才，真正達到了校企雙贏。近幾年，我們專業(yè)學生的畢業(yè)環(huán)節(jié)，各類科研課題已經(jīng)占到所有畢業(yè)設計（論文）的85%以上，學校與企業(yè)的合作越來越多。對于有一定深度和較高科研價值的課題，本專業(yè)的教師積極與企業(yè)聯(lián)合申報各級（省、市、校）課題，成果顯著。在各級財政的資助下，研究課題得以順利進行，取得成效。先后有多名老師帶領學生參與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目、“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃大賽等，取得不錯成績。

3 從實際中攫取教學素材

由于輕化專業(yè)實踐性很強的專業(yè)特色，在實際的教學工作中，教師們發(fā)現(xiàn)，單純的理論課和實驗課的教授還遠遠不夠。由于實習和實踐的時間短，機會較少，有些內(nèi)容講授起來難度較大，不夠直觀。隨著多媒體技術的發(fā)展，影像技術也不斷應用到教學中。但一些影像資料時間比較長了，內(nèi)容老化，不能夠體現(xiàn)現(xiàn)在的技術、設備特色。老師們就到企業(yè)現(xiàn)場錄制視頻影像資料，彌補現(xiàn)有資料的不足，緊跟時代步伐，貼近實際，直觀易懂，豐富教學內(nèi)容和教學形式，提高了學生們學習的興趣和學習效果，取得了令人滿意的效果。

4 提高學生動手能力

在與企業(yè)的接觸中，我們發(fā)現(xiàn)，我們的畢業(yè)生在進入工廠后，不能很快適應工廠的節(jié)奏，動手能力還有欠缺。例如，打小樣是作為本專業(yè)的技術人員的一項基本技能，涉及到染色基本工藝和測色配色的知識，涉及到兩門課程，是一項綜合技能，在我們的原來的實驗課程中沒有專門安排。為了鍛煉學生的綜合能力，熟悉工廠基本的小樣流程，我們增設了兩個星期的染色技能訓練的課程。由工廠提供色樣，按照工廠實際打樣的流程，提供三原色，由學生根據(jù)自己拿到的色樣的顏色特點，設計染色處方，并運用測色配色的知識，不斷通過實驗調(diào)節(jié)染色處方，直到顏色符合規(guī)定色樣。通過實驗，鍛煉了學生動手和動腦的能力，對于知識的綜合應用能力也有很大提高。為學生們以后的工作打下了很好的基礎，對他們很快地適應工作，很有幫助，也令企業(yè)受益。

5 豐富個性化教育手段

為了建立以滿足學生需要為導向，以提高學生綜合素質(zhì)為目的的人才培養(yǎng)模式，處理好共性要求與個性發(fā)展的關系，促進學生的個性發(fā)展與全面素質(zhì)的提高，我們在大四第七學期安排了為期6周的個性化教育環(huán)節(jié)，充分利用校內(nèi)外各種教學資源，設定多種不同形式的教學項目，提供給學生自由選擇。我們鼓勵學生結合自己的就業(yè)取向到相關企業(yè)一線去頂崗實習，更多地了解企業(yè)的實際生產(chǎn)及發(fā)展狀況。在這個階段，許多同學發(fā)現(xiàn)自己的知識還遠遠不夠，在實踐當中還有很多需要學習的東西，使得他們在回到學校以后，學習知識變得主動、積極。有些同學在選擇畢業(yè)課題時，有意識有針對性地選擇與自己簽約企業(yè)關聯(lián)比較密切的方向，把企業(yè)的問題作為研究內(nèi)容，為以后的工作做好了鋪墊。因為有方向，有目標，在完成畢業(yè)課題時，學生們積極性會比較高，干勁十足，效果理想。豐富多彩的個性化教育手段開闊了學生的視野，提高了學生的綜合素質(zhì)。

高校肩負培養(yǎng)人才的重任，但只靠高校是無法培養(yǎng)出能適應新經(jīng)濟時代要求的新型人才的。通過校企互動聯(lián)合，能夠達到雙贏的目的。企業(yè)能給高校培養(yǎng)人才機制起到補充作用，使學校培養(yǎng)的人才更加適應社會的需求；高校又能給企業(yè)的發(fā)展帶來效益，輸送人才。所以，高校和企業(yè)在培養(yǎng)新型人才方面是互為補充的，他們之間的完美合作將為培養(yǎng)新型人才帶來便利，也是社會發(fā)展的必然要求[1]。

參考文獻

[1] 胡安輝.校企聯(lián)合辦學的模式與探索[J].人力資源管理：學術版，2010（2）：71.endprint