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        科教興國戰(zhàn)略下我國教育的幾點(diǎn)思考

        2014-11-11 00:43:28孫美芝
        科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào) 2014年23期
        關(guān)鍵詞:思考教育

        孫美芝

        摘 要:實(shí)施科教興國戰(zhàn)略,堅(jiān)持教育為本,優(yōu)先發(fā)展教育,改革教育體制,我國教育事業(yè)取得了舉世矚目的成就。該文分析了目前我國教育面臨的亟待解決的難題,并提出了相應(yīng)的解決措施。

        關(guān)鍵詞:科教興國戰(zhàn)略 教育 思考

        中圖分類號(hào):G40 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1674-098X(2014)08(b)-0128-01

        我國實(shí)施科教興國戰(zhàn)略,優(yōu)先發(fā)展教育,為教育改革發(fā)展提供了千載難逢的機(jī)遇。完善教育體制改革,把科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力,提高全民族科技文化素質(zhì),促進(jìn)教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展,辦好人們滿意教育,是當(dāng)今迫切需要研究解決的課題。

        1 科教興國內(nèi)涵

        在科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力思想的指導(dǎo)下,堅(jiān)持教育為本,把科技和教育擺在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的重要位置,增強(qiáng)國家的科技實(shí)力及向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的能力,提高全民族的科技文化素質(zhì),把經(jīng)濟(jì)建設(shè)轉(zhuǎn)移到依靠科技進(jìn)步和提高勞動(dòng)者素質(zhì)的軌道上來,加速實(shí)現(xiàn)國家的繁榮昌盛,是實(shí)施科教興國戰(zhàn)略的基本內(nèi)涵。

        2 優(yōu)先發(fā)展教育

        人才關(guān)系到黨和國家事業(yè)發(fā)展前途命運(yùn),人才培養(yǎng),關(guān)鍵在教育,優(yōu)先發(fā)展教育。基礎(chǔ)教育是科教興國的奠基工程,基礎(chǔ)教育上不去,我國的教育就沒有希望,完成科教興國戰(zhàn)略也就沒有希望。提高綜合國力,科技是關(guān)鍵,教育是基礎(chǔ),高等教育人才是科技發(fā)展最直接的動(dòng)力,是實(shí)現(xiàn)科教興國戰(zhàn)略的新生力量,實(shí)施科教興國戰(zhàn)略,就要積極促進(jìn)高等教育體制改革,提高高等教育水平辦學(xué)水平。

        3 我國教育存在的主要問題

        3.1 素質(zhì)教育流于形式、應(yīng)試教育實(shí)質(zhì)未變

        我國從1999年開始,全面推行素質(zhì)教育,目前素質(zhì)教育現(xiàn)狀仍然堪憂,特別是中學(xué)素質(zhì)教育,許多學(xué)校雖然形式上在搞素質(zhì)教育,但實(shí)質(zhì)上仍在搞應(yīng)試教育,難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性能力自由發(fā)展、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的教育目標(biāo)。

        3.2 應(yīng)試教育積重難返、教育功利化傾向嚴(yán)重

        在中高考這個(gè)指揮棒的引導(dǎo)下,很多學(xué)校和老師把提高考試成績作為唯一教育目標(biāo),忽視了學(xué)生的全面素質(zhì),特別是道德素質(zhì)的培養(yǎng)。應(yīng)試教育扭曲了教育目的和方向,束縛了人們的思維開放和科技創(chuàng)新。“考試經(jīng)濟(jì)”已經(jīng)形成了一條規(guī)模龐大的產(chǎn)業(yè)鏈,與應(yīng)試教育制度形成了牢不可分的利益結(jié)合體,已嚴(yán)重阻礙教育改革。教師道德素質(zhì)整體下滑,急功近利,從事有償家教和其他經(jīng)濟(jì)性活動(dòng),損害教師的良好社會(huì)形象。

        3.3 高校人才培養(yǎng)數(shù)量和質(zhì)量不匹配

        我國高校平均規(guī)模和辦學(xué)條件都令人堪憂,院系結(jié)構(gòu)混亂,綜合效益不高,投入大、產(chǎn)出低,高校擴(kuò)招片面強(qiáng)調(diào)人數(shù)的增加,忽略教育教學(xué)質(zhì)量的提高,忽視德育教育和實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng),學(xué)生在科學(xué)與人文、知識(shí)與道德、智能和情感等方面得不到全面、協(xié)調(diào)、科學(xué)發(fā)展,難以獲得立足于社會(huì)、為科教興國戰(zhàn)略盡智出力的本領(lǐng)。高校政策不穩(wěn)定,教師和學(xué)生在院校轉(zhuǎn)型期無所適從,挫傷在學(xué)術(shù)上有所建樹的積極性。

        3.4 高校人才培養(yǎng)與社會(huì)需求相脫節(jié)

        高等教育輸出人才社會(huì)適應(yīng)性差,與社會(huì)需要脫節(jié)現(xiàn)象嚴(yán)重。高校專業(yè)劃分過細(xì)、專業(yè)面狹小,教學(xué)內(nèi)容陳舊,課程設(shè)置忽略實(shí)踐環(huán)節(jié),就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)也不能有效地把高等教育人才轉(zhuǎn)化為社會(huì)建設(shè)人才,高等院校的科研成果與市場需求不匹配,不能有效地把科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化核心生產(chǎn)力,成果轉(zhuǎn)化率過低,教育資源嚴(yán)重浪費(fèi)。

        4 我國教育發(fā)展的若干建議

        4.1 改革教育評(píng)價(jià)制度、推進(jìn)素質(zhì)教育

        徹底改變現(xiàn)有的教育質(zhì)量評(píng)價(jià)制度,要自上而下問計(jì)于民、取智于民,廣泛征求意見,集思廣益,建立健全更加科學(xué)、多元、符合教育規(guī)律的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度,讓教育質(zhì)量評(píng)價(jià)制度可操作性更強(qiáng),嚴(yán)格執(zhí)行,避免流于形式,從根本上解決制約素質(zhì)教育運(yùn)行發(fā)展難題,強(qiáng)力推進(jìn)素質(zhì)教育。

        4.2 加大教育投入、促進(jìn)教育適度發(fā)展

        增加教育投入是落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略地位的根本措施,各級(jí)政府要加大對(duì)基礎(chǔ)教育事業(yè)的投入,從人力、物力和財(cái)力上給予最大的支持和幫助,充分調(diào)動(dòng)各方面力量,吸引社會(huì)力量辦學(xué),補(bǔ)充我國教育資源不足,促進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展。尤其要加大對(duì)貧困地區(qū)和少數(shù)民族地區(qū)的投入,最大程度減小城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育事業(yè)的差距,推動(dòng)中小城市和農(nóng)村基礎(chǔ)教育事業(yè)的發(fā)展,保證國家未來新生力量的茁壯成長,促進(jìn)科教興國戰(zhàn)略的順利實(shí)施,真正將科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力,促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的全面進(jìn)步。

        4.3 堅(jiān)持以人為本、促進(jìn)人才全面發(fā)展

        堅(jiān)持以人為本就是服務(wù)于一切有教育需求的人,選擇教育內(nèi)容、目標(biāo)、方法,滿足人的終身發(fā)展需要、促進(jìn)人的全面發(fā)展,實(shí)施開放辦學(xué)、多元辦學(xué),建立多元化的教育內(nèi)容、教育模式和教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和完善的終身教育體系,使教育真正服務(wù)于終身教育。要關(guān)心教師發(fā)展,提高教師物質(zhì)待遇, 重視教師素質(zhì)教育,增加教師進(jìn)修機(jī)會(huì),開展學(xué)術(shù)文化活動(dòng),營造學(xué)術(shù)研究氛圍,培養(yǎng)學(xué)術(shù)型和專家型教師,鼓勵(lì)優(yōu)秀老師做教育家、思想家,在學(xué)術(shù)上和道德上成為學(xué)生的楷模,用人格魅力和一身正氣教育感染學(xué)生。

        4.4 普及提高并重、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

        普及教育,就是說要保證必要的教育投入和基本的辦學(xué)條件,使學(xué)齡人口都有入學(xué)接受教育的機(jī)會(huì)。提高教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平,要加大資金投入,加強(qiáng)硬件建設(shè),推進(jìn)辦學(xué)條件現(xiàn)代化,加強(qiáng)軟件建設(shè),推進(jìn)課程改革及教育模式,落實(shí)高校擴(kuò)招政策,人數(shù)增加和質(zhì)量提高并重,避免頻繁的院系調(diào)整,保證教師授課和學(xué)生學(xué)習(xí)的連貫性和穩(wěn)定性??茖W(xué)安排實(shí)踐課程,促進(jìn)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中,提高實(shí)踐能力。高校要選擇合乎市場和社會(huì)的辦學(xué)方向,培養(yǎng)社會(huì)建設(shè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的人才,要保證提升人才的培養(yǎng)質(zhì)量,提升高校科研成果投入市場的應(yīng)用率,為實(shí)施科教興國戰(zhàn)略注入新鮮血液和不竭動(dòng)力。

        5 結(jié)語

        總之,實(shí)施科教興國戰(zhàn)略,必須全社會(huì)增強(qiáng)教育優(yōu)先發(fā)展意識(shí),在鞏固已有改革成果的基礎(chǔ)上,不斷推進(jìn)辦學(xué)體制、管理體制和學(xué)校制度的創(chuàng)新,創(chuàng)造性地解決在發(fā)展、改革和開放中不斷出現(xiàn)的新情況新問題,促進(jìn)教育事業(yè)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展,辦好人民滿意教育。

        參考文獻(xiàn)

        [1] 孫綿濤.中國教育體制改革若干重大理論問題的探討[J].華南師范大學(xué)學(xué)報(bào), 社會(huì)科學(xué)版,2010(1).

        [2] 林有禹.重視科學(xué)教育,實(shí)現(xiàn)科教興國[J].上海教育,2009(18).

        [3] 張祖峰.對(duì)科教興國的教育思考[J].科技信息,2009(27).

        [4] 程方子.中國教育問題報(bào)告[M].北京:中國社會(huì)科學(xué)出版社,2000:3.endprint

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