金蘭花　魯建瑞　薄曉霞

摘 要：醫(yī)學(xué)是一門專業(yè)性非常強(qiáng)的學(xué)科，理論與概念也具有較強(qiáng)的專業(yè)性，而醫(yī)學(xué)又是一門實(shí)踐性和應(yīng)用性都非常強(qiáng)的學(xué)科，在醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)過程中，要密切結(jié)合醫(yī)學(xué)學(xué)科這三個(gè)特點(diǎn)來綜合考慮。臨床教學(xué)基地的建設(shè)，是對(duì)醫(yī)學(xué)科學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力非常好的條件，臨床教學(xué)基地質(zhì)量的好壞與醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量的好壞密切相關(guān)，因此，加強(qiáng)臨床教學(xué)基地的建設(shè)和管理的作用越來越重要，醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求也不斷提高。

關(guān)鍵詞：臨床教學(xué)基地 醫(yī)學(xué)人才 建設(shè) 培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G642.O 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）04（c）-0189-01

近年來，我國(guó)社會(huì)醫(yī)療條件和醫(yī)療技術(shù)不斷進(jìn)步，對(duì)于醫(yī)學(xué)人才的要求也越來越高，各大高等醫(yī)學(xué)院校不斷創(chuàng)新醫(yī)學(xué)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，改變教學(xué)方法，注重學(xué)生的實(shí)踐能力與知識(shí)運(yùn)用能力。因此，各大高等醫(yī)學(xué)院校紛紛建立臨床教學(xué)基地，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力與運(yùn)用技巧，更好地理解和掌握基礎(chǔ)理論概念。然而，在利用臨床教學(xué)基地來培養(yǎng)高質(zhì)量醫(yī)學(xué)人才的過程中，面臨著諸多困難和挑戰(zhàn)，有待得到進(jìn)一步科學(xué)有效地解決，提高醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

1 臨床教學(xué)基地建設(shè)的現(xiàn)狀

我國(guó)高等醫(yī)學(xué)院校一般都有直屬或是附屬醫(yī)院，亦或者與某醫(yī)院建立有長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，一般情況下，高等醫(yī)學(xué)院建立臨床教學(xué)基地會(huì)首先考慮這些現(xiàn)有條件，這些醫(yī)院均配備有完善的醫(yī)療、教學(xué)、科研設(shè)備，有利于高等院校進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，在改善高等醫(yī)學(xué)院校的教學(xué)環(huán)境與條件、提高醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量方面發(fā)揮著重要作用，但根據(jù)近年來社會(huì)對(duì)醫(yī)學(xué)人才的要求與臨床教學(xué)實(shí)際方法的制約等因素，還有諸多問題有待得到進(jìn)一步科學(xué)有效地解決。

1.1 高等醫(yī)學(xué)院校臨床教學(xué)基地建設(shè)與醫(yī)學(xué)院校辦學(xué)規(guī)模的問題

近年來，隨著社會(huì)對(duì)醫(yī)學(xué)人才需求量的擴(kuò)大，很多高等醫(yī)學(xué)院校紛紛擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，招生數(shù)目增加幅度比較大。醫(yī)學(xué)院校的臨床教學(xué)基地?zé)o法滿足這樣大規(guī)模的教學(xué)任務(wù)與教學(xué)需求，出現(xiàn)嚴(yán)重的短缺現(xiàn)象，很大程度上制約了醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)，學(xué)生實(shí)際能力與創(chuàng)新能力沒有得到實(shí)質(zhì)性的培養(yǎng)與指導(dǎo)，提高醫(yī)學(xué)人才質(zhì)量的目標(biāo)成為空談。

1.2 高等醫(yī)學(xué)院校臨床教學(xué)基地建設(shè)設(shè)備不足

由于受到高等醫(yī)學(xué)院校大規(guī)模的教學(xué)任務(wù)與教學(xué)需求因素的影響，高等醫(yī)學(xué)院校的臨床教學(xué)基地正面臨著繁重的醫(yī)療教學(xué)任務(wù)。另一方面，高等醫(yī)學(xué)院校的臨床教學(xué)基地的醫(yī)療服務(wù)工作比教學(xué)任務(wù)更直接地給相關(guān)醫(yī)院與相關(guān)教學(xué)導(dǎo)師到來更可觀的經(jīng)濟(jì)收入，導(dǎo)致臨床教學(xué)基地的教學(xué)任務(wù)被學(xué)校和醫(yī)院忽視，對(duì)醫(yī)學(xué)科學(xué)生實(shí)際與創(chuàng)新方面的教學(xué)意識(shí)薄弱，只空有相關(guān)教學(xué)設(shè)備而沒有得到充分利用[1]。

1.3 高等醫(yī)學(xué)院校臨床實(shí)踐教學(xué)導(dǎo)師沒有起到帶頭作用

在高等院校臨床教學(xué)基地建成后，由于高等醫(yī)學(xué)院校大規(guī)模的教學(xué)任務(wù)與教學(xué)需求而使得教學(xué)設(shè)備及其他教學(xué)設(shè)施不足，造成高等醫(yī)學(xué)院校臨床實(shí)踐教學(xué)導(dǎo)師多方面的壓力，降低了實(shí)踐教師的績(jī)效考核成績(jī)。在此情況下，許多實(shí)踐教學(xué)導(dǎo)師紛紛偏離了實(shí)踐與創(chuàng)新的教學(xué)思想，只注重研究成果，再加上一些學(xué)生的積極性不強(qiáng)，導(dǎo)致醫(yī)學(xué)科學(xué)生真正動(dòng)手實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)少之又少，得不到真正的實(shí)踐鍛煉與創(chuàng)新指導(dǎo)，以致降低了臨床實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

2 加強(qiáng)臨床教學(xué)基地建設(shè)的建議

2.1 加強(qiáng)醫(yī)學(xué)院校與臨床教學(xué)基地對(duì)臨床實(shí)踐教學(xué)的意識(shí)

臨床實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容是高等醫(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)科不可或缺的一個(gè)重要部分，醫(yī)學(xué)院想要提高醫(yī)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)學(xué)生的臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與創(chuàng)新能力、開拓更廣闊的發(fā)展空間，就必須要加強(qiáng)醫(yī)學(xué)院校與臨床教學(xué)基地對(duì)臨床實(shí)踐教學(xué)的意識(shí)，做好臨床教學(xué)基地建設(shè)，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況進(jìn)行招生，合理制定教學(xué)計(jì)劃，充分利用臨床教學(xué)基地，提高醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的質(zhì)量[2]。

2.2 優(yōu)化臨床教學(xué)基地建設(shè)結(jié)構(gòu)

面對(duì)社會(huì)對(duì)醫(yī)學(xué)人才需求量的擴(kuò)大，很多高等醫(yī)學(xué)院校紛紛擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，招生數(shù)目增加幅度大幅上漲的實(shí)際情況，高等醫(yī)學(xué)院校臨床實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重點(diǎn)滿足對(duì)本科醫(yī)學(xué)科學(xué)生的教學(xué)需求。高等醫(yī)學(xué)院校要充分利用臨床教學(xué)基地已有的醫(yī)療設(shè)備與教學(xué)設(shè)備，加大資金投入，優(yōu)化臨床教學(xué)基地的建設(shè)結(jié)構(gòu)，更新設(shè)備，營(yíng)造更加良好的教學(xué)環(huán)境，給本科醫(yī)學(xué)科學(xué)生更好的教學(xué)條件。另一方面，利用臨床教學(xué)基地與實(shí)踐教學(xué)導(dǎo)師豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)，建立專業(yè)的臨床教學(xué)基地，培養(yǎng)更專業(yè)的醫(yī)學(xué)人才，

2.3 有針對(duì)性的建設(shè)臨床教學(xué)基地

高等醫(yī)學(xué)院校的臨床教學(xué)基地的建設(shè)一般情況下覆蓋面比較廣、醫(yī)療水平高低不一，很難使所有臨床教學(xué)基地取得同步發(fā)展。是以，可以讓各個(gè)教學(xué)基地根據(jù)自身的實(shí)際情況進(jìn)行藍(lán)圖規(guī)劃、自行確定目標(biāo)、制定政策，進(jìn)行有針對(duì)性的建設(shè)。對(duì)于各方面條件標(biāo)號(hào)的教學(xué)基地進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)，這樣一來，能夠?qū)Y源與人才進(jìn)行科學(xué)合理的配置，提高實(shí)踐教學(xué)導(dǎo)師的積極性，更大程度的發(fā)揮臨床教學(xué)基地的作用。

3 結(jié)語

高等院校醫(yī)學(xué)科是一門專業(yè)性非常強(qiáng)的學(xué)科具有實(shí)踐性和應(yīng)用性都非常強(qiáng)的特點(diǎn)，因此，各大高等醫(yī)學(xué)院校注重學(xué)生的實(shí)踐能力與知識(shí)運(yùn)用能力，紛紛建立臨床教學(xué)基地，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力與運(yùn)用技巧。所以，要加強(qiáng)臨床教學(xué)基地建設(shè)，優(yōu)化臨床教學(xué)基地的建設(shè)結(jié)構(gòu)，更新設(shè)備，營(yíng)造更加良好的教學(xué)環(huán)境，給高等院校醫(yī)學(xué)科學(xué)生更好的教學(xué)條件，提高醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1] 許世華，李壯，廖天保.我校臨床實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)思考[J].右江民族醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，13（4）：156-157.

[2] 劉紅梅，李淑華，車英林，等.臨床教學(xué)基地教學(xué)質(zhì)量管理和保障體系的建設(shè)與實(shí)踐[J].西北醫(yī)學(xué)教育，2010，4（1）：78-79.endprint