趙德勤

摘 要：俗話說：“興趣是最好的老師?！币粋€出色的物理教師要善于利用各種方法，培養(yǎng)、激發(fā)、調(diào)動學生學習物理的興趣，使學生由“要我學”變成“我要學?！币坏W生對物理產(chǎn)生了興趣，他就會在物理課的學習中，投入更多的精力，產(chǎn)生如癡如醉的熱情.會把學習物理看成是一種成功的滿足，而不是一種負擔。

關(guān)鍵詞：興趣；教學風格；生活實際；物理實驗

興趣是最好的老師，是人們不斷成長的動力。興趣是一種積極的心理傾向，是一種在愉悅的情緒當中進行探究的活動。學生只有對學習產(chǎn)生興趣才會積極、主動地去進行探索，才會去不斷地追求。實踐證明，興趣對學生有著巨大的推動作用。在興趣的推動之下，學生會刻苦鉆研，并取得一定的成績。

物理在高中各科的學習中經(jīng)常被認為是一門枯燥、乏味的課程，許多學生感到物理知識難懂、難學，對物理學習的興趣不高。這就需要高中物理教師努力探索，尋找行之有效的物理教學方法，提高高中生的物理學習興趣。讓學生想學物理，愛學物理，主動參與到物理課堂教學當中。只有這樣才能夠使學生學好物理，提高物理課堂的教學效率。

筆者在多年的物理教學中，不斷摸索、學習，并總結(jié)經(jīng)驗，對提高高中生的物理學習興趣有了自己的一些體會?，F(xiàn)結(jié)合高中物理教學的實踐，就高中生物理學習興趣的提高問題，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、教師是激發(fā)學生興趣的主體因素

要給學生一杯水，教師要有一桶水。只有教師自己具有較高的專業(yè)水平和教學水平才能把更加豐富的知識傳授給學生。因此，教師在平時要多加學習，提升自己的各方面修養(yǎng)和能力，形成自己獨特的教學風格。

教學是一門藝術(shù)，教師在教學上要注意教學語言的運用，多運用生動、活潑、風趣、幽默的教學語言可以吸引學生的課堂注意力。因此，教師在課前要精心準備教學，合理組織教學語言，并調(diào)整自己的心態(tài)，帶著輕松、愉悅的心情進行課堂教學，學生受到教師的感染，也會全身心的投入到物理知識的學習當中，在教師有聲有色的講授中學到知識。例如：在對“理想氣體等溫變化的微觀解釋”進行學習時，教師可以利用學生所熟悉的事物進行比喻“咱們班人很多，總是感到很容易發(fā)生碰撞，教室里顯得也特別擁擠。但是，當我們?nèi)ゲ賵龌顒訒r，我們之間發(fā)生碰撞的機會就會大大減小。通過恰當?shù)谋扔?，學生很容易理解了物理知識，對物理學習也產(chǎn)生了興趣。再如：在學習《重力勢能》時，教師可以采用風趣的語言進行教學：教師向?qū)W生發(fā)問：“我們走在放學的路上，看見一片樹葉將要落在我們頭上，我們的反應(yīng)會怎樣？”學生們肯定會是一種無所謂的態(tài)度。教師繼續(xù)問：“如果我們走在放學的路上，忽然看見一塊石頭向我們飛來，我們會怎樣？”有學生就脫口而出：“抱頭就跑。”教師引導學生從中進行總結(jié)：重力勢能和物體的質(zhì)量有關(guān)。教師接著問：“我們從桌子上跳下來和從二樓上跳下來有什么不同？”學生們紛紛發(fā)言，積極參與。教師在學生的熱烈討論中得出結(jié)論：重力勢能和高度有關(guān)。通過教師風趣、生動的語言，學生的課堂參與性提高，課堂氣氛活躍，學生對知識的印象會更加深刻。

二、在教學中穿插物理故事，提高學習興趣

單純的知識講授，必然會使學生感到疲憊，在45分鐘的課堂教學中不能夠集中精力，如果教師在講授物理知識時，適當?shù)母鶕?jù)教學內(nèi)容插入一些物理小故事，一定會起到良好的教學效果。教師可以向?qū)W生介紹物理學家、有趣的物理現(xiàn)象等。例如：在學習《牛頓定律》時，教師可以向?qū)W生介紹牛頓定律的研究歷史，向?qū)W生介紹牛頓，以及牛頓對牛頓定律的總結(jié)歷程。在對“玻意耳——馬略特定律”進行介紹時，可以向?qū)W生介紹此定律在不同國家的不同名稱等。教師可以向?qū)W生介紹愛迪生、伽利略等人物，讓他們進一步了解科學家的成長歷程。在調(diào)動學生學習積極性的同時，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和科學精神，以及為科學發(fā)展做出貢獻的決心。

三、學以致用，體會學習的樂趣

物理是一門和生活有著緊密聯(lián)系的課程，在物理教學中教師要把物理知識和學生所熟悉的實際生活現(xiàn)象結(jié)合起來，讓學生感受學習物理知識的實際用處，激發(fā)學生的物理學習興趣。大部分物理知識是從生活實際中總結(jié)出來的，牛頓根據(jù)蘋果落地發(fā)現(xiàn)了“萬有引力”，伽利略通過吊燈的擺動發(fā)現(xiàn)了“單擺的等時性”等。教師在講授“光學”的相關(guān)知識時，可以給學生舉照相機、凸透鏡、凹透鏡、車燈、水中倒映的樹影、放在水中變彎曲的筷子等例子，讓學生進行分析。通過和實際生活相聯(lián)系，學生的學習興趣大增，對知識的理解也更加深刻，記憶更加長久。教師還可以引導學生仔細觀察生活的各種現(xiàn)象，通過學習物理知識得出答案。通過觀察，學生在無形中對物理產(chǎn)生了興趣，成了生活中的有心人，經(jīng)過長期的積累物理能力得以提升。

四、重視物理實驗的作用

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，在物理教學中教師要認識到實驗教學的重要性。實驗是進行物理學習的重要方法，通過實驗教學，學生可以從直觀上獲得知識，進而上升到理性認識。

教師在教學中，可以利用實驗作為課堂的導入，從課堂的一開始就吸引學生的注意力，并利用實驗給學生造成懸念，引導學生通過課堂探究找出問題的答案。這樣，學生在整堂課中就會集中注意力。教師在課堂教學中，還可以引入一些趣味性較強的小實驗，激發(fā)學生的學習興趣。例如：教師可以演示小口瓶吞雞蛋的實驗，可以演示紙片蓋住裝滿水的水杯并倒轉(zhuǎn)的實驗等。學生對這些趣味小實驗都感到十分新奇，可以激發(fā)學生的求知欲。

物理是一門理論性較強的學科，也是一門對思維能力要求較強的學科，平鋪直敘的課堂講授必然不能調(diào)到學生學習物理的興趣。作為一名高中物理教師要激發(fā)學生學習物理的興趣就要做到教學語言的藝術(shù)性，并發(fā)揮出物理學科獨有的優(yōu)勢進行物理教學。只要教師不斷完善自己的教學，一定能夠取得事半功倍的教學效果。endprint