黃正頂

摘 要：隨著中職教育的不斷發(fā)展，中職學校生源的復雜化及學生整體素質(zhì)的偏低，給班級管理帶來了難度。如何做好中職學校的班級管理工作，引導學生健康成長，成為眾多班級管理者探討的問題。該文從班級建設、為學生“把脈”、尋找最佳方式引導“問題”學生、鼓勵學生挖掘和發(fā)揮自身的潛能等方面，探討中職學校班級管理的策略

關(guān)鍵詞：班級管理 技巧 分析 中職

中圖分類號：G715.1 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）04（c）-0171-01

中職是現(xiàn)在教育的一種重要形式，它不僅為社會提供了大量的人才輸出，還解決了一些學生沒有考上理想學校的憂患。積極的抓好中職教育工作，管理中職班級是當前較為關(guān)鍵的任務。然而中職學校與一般學校的管理又有所區(qū)別，這里的教師單憑一腔熱血是難以勝任這項工作的，因為這里的工作更需要良好的管理技巧和合理的管理方法。通過多年觀察班級管理經(jīng)歷來看，通過以下幾個方面可以促使中職教育管理走向美好的未來。

1 提高學生的素質(zhì)，注重素質(zhì)教育

“素質(zhì)決定一個人的成就”，一個人的成就有多大，素質(zhì)能夠決定一大部分。作為一個班級的帶領(lǐng)著，提高下面學生的素質(zhì)教育是判斷教師能力的一個主要標準。像打仗一樣，一個將軍如果指揮一群沒有素質(zhì)、沒有紀律的士兵，是不能能凱旋的。提高學生的素質(zhì)，能從整體上看出一個班集體的團結(jié)力。教師應當是提升學生素質(zhì)教育方面下功夫，積極總結(jié)經(jīng)驗和教訓、學習別人的先進經(jīng)驗、不斷刻苦鉆研、深入研究素質(zhì)理論并加以實施，只有不斷的付出努力，才能不斷的看見成效。學生素質(zhì)的提高，可以使教師在管理教學方面更加得心應手。

2 選拔優(yōu)良班干部，實現(xiàn)自我管理

班干部是一個教師的左右手，更是教師實現(xiàn)學生自我管理的一個重要崗位。選拔一個優(yōu)秀的班干部，不僅能夠分擔教師繁忙的班級事務，還能鍛煉學生的管理、組織能力。班干部作為班級里的一個重要角色，作為了教師與學生之間的一個小紐帶，教師在選取時應當做好充分的準備。在日常教學中，班主任應觀察留意管理能力比較強、組織能力良好或是為人和善、善于做思想工作的學生，然后加以培養(yǎng)，使其能勝任班干部一職。選擇班干部應該以綜合能力來評判一個學生的標準，不能單以成績論英雄。

以班干部為媒介來管理學生，實現(xiàn)學生間的自我管理，不但能加強學生之間的緊密性，更能提高學生之間的美好關(guān)系。班干部布置教師交代的任務，監(jiān)督學生的學習等可見班干部的重要作用。

3 用愛管理，用心關(guān)懷

愛是偉大的情感，作為教師，我們應當熱愛自己的職業(yè)，全身心投入到教育事業(yè)當中，只有這樣，我們才能不厭其煩、舍身忘死。在愛的基礎上，我們傾其所有為學生付出一切，把學生當成自己的兒女，一視同仁，使親情和師生情融合在一起。學生生病，細心問候；學生請假，問清緣由；學生有困難，熱情幫助；放學回家，囑咐安全；氣候變化，提醒冷暖；取得成績，鼓勵表揚......學生在這樣的環(huán)境中，慢慢的體會到教師對自己的愛，然后努力回報教師，回報社會。在愛與被愛的氛圍中，加強了師生之間的緊密聯(lián)系。但在制度“管”學生的環(huán)節(jié)中，應注意以下幾個方面：

（1）制度要跟著學生走。學生到哪，制度就要跟到哪，置班級于制度控制之下，做到有章可循、有約可依，借助于規(guī)章制度的約束力，使班級目標管理工作規(guī)范化、制度化和程序化。

（2）制度要有操作性。班級制度要在形式上精確，具體可行，便于操作。班級制度要在全班廣泛征求意見、反復論證、權(quán)衡利弊的基礎上并結(jié)合年級的量化管理條例來制定，并且在執(zhí)行過程中我們還應不斷搜集資料，進行比較，不斷修改和補充，使之更加完善。

（3）制度要具有科學性。班級制度的制定要從班級出發(fā)，遵循教育規(guī)律，符合中職生身心發(fā)展的特點，符合學校管理特點。

（4）制度要有教育性。制度的制定要從管理需要出發(fā)，考慮教育目標，發(fā)揮教育功能。

（5）制度要有相對穩(wěn)定性。在執(zhí)行中要不斷完善，不能半途而廢，更不能朝令夕改。

4 重鼓勵，慎批評

當我們面對學生存在的問題時，作為教師我們應當從學生的角度出發(fā)，來發(fā)現(xiàn)問題的根源并解決問題，而不是嚴肅的批評他們。教育是具有藝術(shù)性的，從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā)，感化學生，是解決問題的根本之道。一個優(yōu)秀的教師是不會用嚴肅的面孔是批評學生的，而是以動情的話語去發(fā)現(xiàn)問題的本源，然后曉之以理，讓學生自己發(fā)現(xiàn)其中的錯誤加以改正，而作為教師我們只要告訴學生其中的道理即可，不可冒失的批評學生，使學生的自尊受到傷害，這樣只能取到相反的效果。認真地給學生講解，以正確的方式引導學生改錯，是對學生最好的幫助。

及時的激勵學生，讓學生體會到學習好的成果，積極促使學生更加的投入到學習當中去。在班級中，教師應該樹立學習楷模，經(jīng)常的表揚學生能夠使學生感到光榮。表揚一個人不但是對一個人價值的肯定，更能激發(fā)后續(xù)的持續(xù)效果。經(jīng)常性的鼓勵學生學習，做一個有道德的人，如拾金不昧、見義勇為等，使其跟進一步的增強自己的勇氣和力量。

5 建立良好班風學風，營造良好學習氛圍

學習是學生們的本職，作為教師，提高學生的學習成績是根本職責。營建一個良好的班風班貌對外能有一個良好的聲譽，對內(nèi)則是學生未來成就的根基。對待優(yōu)生和差生我們應該一視同仁，即使學生成績再差，日后再社會中也會成為一方面的人才。教師可以采用分組的形式，讓組與組之間進行比賽，優(yōu)秀的表揚，差者鼓勵，使學生注重集體榮譽。發(fā)揮小組精神，比較團隊協(xié)作能力，增強小組成員之間的合作，提高所有學生的成績。班主任要時候提醒同學們努力學習，發(fā)揚互幫互助的精神、共同努力、一起進步，把自己的努力以考試分數(shù)的形式回報給老師，回報給父母。報效給國家。

6 結(jié)語

總之。在中職班級管理中，老師要做到勁量的和學生溝通，滿足學生的生活需求和學習需求，學校即是學生學習的地方，有事學生生活成長的地方，把學生當成自己的孩子一樣對待，學生生病了要及時的關(guān)愛詢問，放學回家要告訴他們注意安全，當學生請假的時候要注意和學生家長溝通，確保孩子的安全問題。學生在取得好的成績的時候要給與表揚，當學生做了錯事的時候要合理的批評學生，絕對不能對學生體罰。多聽聽學生的心聲，知道他們想要什么，使學生在學習的過程中也要懂得尊敬師長，尊重家長，有愛心，愛自己的國家。使學生在一個快樂的氛圍內(nèi)成長，這樣的孩子成長起來，才會不驕不躁，熱愛學習，有責任心，會促使學生有正確的人生態(tài)度成長。真正的成為國家的棟梁之才，為國家奉獻出自己的一份力量。

參考文獻

[1] 李瑩光.淺談在班級管理中促進職校生自我教育的方法[C]//全國教育科研“十五”成果論文集（第三卷）.2005.

[2] 蔡曉君.淺談情感交流在班級管理中的作用[J].河南鐵道，2011（6）.endprint