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        中職班級管理的技巧分析

        2014-11-10 00:35:28黃正頂
        科技創(chuàng)新導報 2014年12期
        關(guān)鍵詞:班級管理技巧中職

        黃正頂

        摘 要:隨著中職教育的不斷發(fā)展,中職學校生源的復雜化及學生整體素質(zhì)的偏低,給班級管理帶來了難度。如何做好中職學校的班級管理工作,引導學生健康成長,成為眾多班級管理者探討的問題。該文從班級建設、為學生“把脈”、尋找最佳方式引導“問題”學生、鼓勵學生挖掘和發(fā)揮自身的潛能等方面,探討中職學校班級管理的策略

        關(guān)鍵詞:班級管理 技巧 分析 中職

        中圖分類號:G715.1 文獻標識碼:A 文章編號:1674-098X(2014)04(c)-0171-01

        中職是現(xiàn)在教育的一種重要形式,它不僅為社會提供了大量的人才輸出,還解決了一些學生沒有考上理想學校的憂患。積極的抓好中職教育工作,管理中職班級是當前較為關(guān)鍵的任務。然而中職學校與一般學校的管理又有所區(qū)別,這里的教師單憑一腔熱血是難以勝任這項工作的,因為這里的工作更需要良好的管理技巧和合理的管理方法。通過多年觀察班級管理經(jīng)歷來看,通過以下幾個方面可以促使中職教育管理走向美好的未來。

        1 提高學生的素質(zhì),注重素質(zhì)教育

        “素質(zhì)決定一個人的成就”,一個人的成就有多大,素質(zhì)能夠決定一大部分。作為一個班級的帶領(lǐng)著,提高下面學生的素質(zhì)教育是判斷教師能力的一個主要標準。像打仗一樣,一個將軍如果指揮一群沒有素質(zhì)、沒有紀律的士兵,是不能能凱旋的。提高學生的素質(zhì),能從整體上看出一個班集體的團結(jié)力。教師應當是提升學生素質(zhì)教育方面下功夫,積極總結(jié)經(jīng)驗和教訓、學習別人的先進經(jīng)驗、不斷刻苦鉆研、深入研究素質(zhì)理論并加以實施,只有不斷的付出努力,才能不斷的看見成效。學生素質(zhì)的提高,可以使教師在管理教學方面更加得心應手。

        2 選拔優(yōu)良班干部,實現(xiàn)自我管理

        班干部是一個教師的左右手,更是教師實現(xiàn)學生自我管理的一個重要崗位。選拔一個優(yōu)秀的班干部,不僅能夠分擔教師繁忙的班級事務,還能鍛煉學生的管理、組織能力。班干部作為班級里的一個重要角色,作為了教師與學生之間的一個小紐帶,教師在選取時應當做好充分的準備。在日常教學中,班主任應觀察留意管理能力比較強、組織能力良好或是為人和善、善于做思想工作的學生,然后加以培養(yǎng),使其能勝任班干部一職。選擇班干部應該以綜合能力來評判一個學生的標準,不能單以成績論英雄。

        以班干部為媒介來管理學生,實現(xiàn)學生間的自我管理,不但能加強學生之間的緊密性,更能提高學生之間的美好關(guān)系。班干部布置教師交代的任務,監(jiān)督學生的學習等可見班干部的重要作用。

        3 用愛管理,用心關(guān)懷

        愛是偉大的情感,作為教師,我們應當熱愛自己的職業(yè),全身心投入到教育事業(yè)當中,只有這樣,我們才能不厭其煩、舍身忘死。在愛的基礎上,我們傾其所有為學生付出一切,把學生當成自己的兒女,一視同仁,使親情和師生情融合在一起。學生生病,細心問候;學生請假,問清緣由;學生有困難,熱情幫助;放學回家,囑咐安全;氣候變化,提醒冷暖;取得成績,鼓勵表揚......學生在這樣的環(huán)境中,慢慢的體會到教師對自己的愛,然后努力回報教師,回報社會。在愛與被愛的氛圍中,加強了師生之間的緊密聯(lián)系。但在制度“管”學生的環(huán)節(jié)中,應注意以下幾個方面:

        (1)制度要跟著學生走。學生到哪,制度就要跟到哪,置班級于制度控制之下,做到有章可循、有約可依,借助于規(guī)章制度的約束力,使班級目標管理工作規(guī)范化、制度化和程序化。

        (2)制度要有操作性。班級制度要在形式上精確,具體可行,便于操作。班級制度要在全班廣泛征求意見、反復論證、權(quán)衡利弊的基礎上并結(jié)合年級的量化管理條例來制定,并且在執(zhí)行過程中我們還應不斷搜集資料,進行比較,不斷修改和補充,使之更加完善。

        (3)制度要具有科學性。班級制度的制定要從班級出發(fā),遵循教育規(guī)律,符合中職生身心發(fā)展的特點,符合學校管理特點。

        (4)制度要有教育性。制度的制定要從管理需要出發(fā),考慮教育目標,發(fā)揮教育功能。

        (5)制度要有相對穩(wěn)定性。在執(zhí)行中要不斷完善,不能半途而廢,更不能朝令夕改。

        4 重鼓勵,慎批評

        當我們面對學生存在的問題時,作為教師我們應當從學生的角度出發(fā),來發(fā)現(xiàn)問題的根源并解決問題,而不是嚴肅的批評他們。教育是具有藝術(shù)性的,從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā),感化學生,是解決問題的根本之道。一個優(yōu)秀的教師是不會用嚴肅的面孔是批評學生的,而是以動情的話語去發(fā)現(xiàn)問題的本源,然后曉之以理,讓學生自己發(fā)現(xiàn)其中的錯誤加以改正,而作為教師我們只要告訴學生其中的道理即可,不可冒失的批評學生,使學生的自尊受到傷害,這樣只能取到相反的效果。認真地給學生講解,以正確的方式引導學生改錯,是對學生最好的幫助。

        及時的激勵學生,讓學生體會到學習好的成果,積極促使學生更加的投入到學習當中去。在班級中,教師應該樹立學習楷模,經(jīng)常的表揚學生能夠使學生感到光榮。表揚一個人不但是對一個人價值的肯定,更能激發(fā)后續(xù)的持續(xù)效果。經(jīng)常性的鼓勵學生學習,做一個有道德的人,如拾金不昧、見義勇為等,使其跟進一步的增強自己的勇氣和力量。

        5 建立良好班風學風,營造良好學習氛圍

        學習是學生們的本職,作為教師,提高學生的學習成績是根本職責。營建一個良好的班風班貌對外能有一個良好的聲譽,對內(nèi)則是學生未來成就的根基。對待優(yōu)生和差生我們應該一視同仁,即使學生成績再差,日后再社會中也會成為一方面的人才。教師可以采用分組的形式,讓組與組之間進行比賽,優(yōu)秀的表揚,差者鼓勵,使學生注重集體榮譽。發(fā)揮小組精神,比較團隊協(xié)作能力,增強小組成員之間的合作,提高所有學生的成績。班主任要時候提醒同學們努力學習,發(fā)揚互幫互助的精神、共同努力、一起進步,把自己的努力以考試分數(shù)的形式回報給老師,回報給父母。報效給國家。

        6 結(jié)語

        總之。在中職班級管理中,老師要做到勁量的和學生溝通,滿足學生的生活需求和學習需求,學校即是學生學習的地方,有事學生生活成長的地方,把學生當成自己的孩子一樣對待,學生生病了要及時的關(guān)愛詢問,放學回家要告訴他們注意安全,當學生請假的時候要注意和學生家長溝通,確保孩子的安全問題。學生在取得好的成績的時候要給與表揚,當學生做了錯事的時候要合理的批評學生,絕對不能對學生體罰。多聽聽學生的心聲,知道他們想要什么,使學生在學習的過程中也要懂得尊敬師長,尊重家長,有愛心,愛自己的國家。使學生在一個快樂的氛圍內(nèi)成長,這樣的孩子成長起來,才會不驕不躁,熱愛學習,有責任心,會促使學生有正確的人生態(tài)度成長。真正的成為國家的棟梁之才,為國家奉獻出自己的一份力量。

        參考文獻

        [1] 李瑩光.淺談在班級管理中促進職校生自我教育的方法[C]//全國教育科研“十五”成果論文集(第三卷).2005.

        [2] 蔡曉君.淺談情感交流在班級管理中的作用[J].河南鐵道,2011(6).endprint

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