寇學(xué)寧

摘 要：該文通過(guò)對(duì)英語(yǔ)課堂現(xiàn)狀問(wèn)題的分析，根據(jù)教學(xué)實(shí)踐與積累，著重探討了在課堂教學(xué)中所采用的五種行之有效的課堂導(dǎo)入方法。一堂新課導(dǎo)入的成功與否對(duì)這節(jié)課的課堂效果起著至關(guān)重要的作用?？茖W(xué)的、新穎別致的導(dǎo)入可以迅速吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，將學(xué)生的思維引向教學(xué)主題。

關(guān)鍵詞：課堂導(dǎo)入 英語(yǔ)教學(xué) 多媒體導(dǎo)入 游戲?qū)?/p>

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）03（b）-0116-01

假如說(shuō)課堂教學(xué)藝術(shù)是一幕話(huà)劇，那么“課堂導(dǎo)入”則是這幕話(huà)劇的“序幕”。通過(guò)簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言或者教學(xué)情景來(lái)拉開(kāi)一堂課的序幕，進(jìn)入課堂教學(xué)主體的過(guò)程，這就是課堂導(dǎo)入。它的作用主要是讓學(xué)生集中注意力、將其帶入情境和為進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)做鋪墊。課堂教學(xué)是否出彩新課導(dǎo)入功不可沒(méi)?？茖W(xué)的、新穎別致的導(dǎo)入可以迅速吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，將學(xué)生的思維引向教學(xué)主題。相反，如果導(dǎo)入欠佳，一開(kāi)始就會(huì)令學(xué)生覺(jué)得這節(jié)課沒(méi)意思，學(xué)生的經(jīng)歷就會(huì)分散，注意力也不集中，教師講課的情緒也比較低落。課堂導(dǎo)入要因時(shí)因地制宜，不拘一格。該文根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)踐和筆者平日的積累，列舉探討一些方法。

1 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

在講授新課之前，讓學(xué)生復(fù)習(xí)前面所學(xué)過(guò)的知識(shí)或與本課相關(guān)的語(yǔ)言點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)即為復(fù)習(xí)導(dǎo)入法。使用此方法，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生回憶舊的知識(shí)與體系，從而更好的引入新授課題。這個(gè)導(dǎo)入方法一般被廣泛地運(yùn)用在語(yǔ)法知識(shí)講解，或者知識(shí)點(diǎn)銜接比較緊密的單元之間。

2 多媒體導(dǎo)入

捷克教育家夸美紐斯說(shuō)過(guò)：“在可能的范圍內(nèi)，一切事物應(yīng)盡量地放在感官的跟前，一切看得見(jiàn)的東西應(yīng)盡量地放在視官的跟前，一切聽(tīng)得見(jiàn)的東西應(yīng)盡量地放到聽(tīng)官的跟前?！鼻榫辰虒W(xué)特別適用于中職學(xué)生。教師可根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)那榫?，運(yùn)用圖片、音樂(lè)等各種手段營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生理解課文。在多媒體輔助教學(xué)廣泛運(yùn)用的今天，通過(guò)圖片，音頻，視頻等手段，讓學(xué)生調(diào)動(dòng)一切視聽(tīng)感覺(jué)，使抽象的知識(shí)盡可能地具體形象、生動(dòng)。直觀的手段比語(yǔ)言描述更為清晰明了，更容易激起學(xué)生的好奇心。如在學(xué)習(xí)“festival”這節(jié)課時(shí)，通過(guò)各種節(jié)日的圖片吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生沉浸在過(guò)節(jié)的氛圍中，直觀而有效的導(dǎo)入本課的主題。這樣的導(dǎo)入切近現(xiàn)實(shí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生在思考中進(jìn)入特定情境，從而進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，成為完成課堂教學(xué)的催化劑。

3 任務(wù)型導(dǎo)入

按照任務(wù)型教學(xué)原則設(shè)計(jì)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們主動(dòng)積極參與，學(xué)生通過(guò)思考、討論、交流和合作等形式，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。

以山東省技工院校教材“英語(yǔ)”Unit 8“Travel”為例，首先教師創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛。上課前展示世界著名建筑物：Leaning Tower of Pisa；Opera House，Sydney；Eiffel Tower，Paris；Tian Men Square，Beijing，同時(shí)伴以柔和的背景音樂(lè)《仙境》。動(dòng)聽(tīng)美妙的節(jié)奏，精妙絕倫的建筑，讓人陶醉。

針對(duì)旅游管理系的同學(xué)：以導(dǎo)游的身份帶領(lǐng)大家“來(lái)到”歷史古都、政治經(jīng)濟(jì)文化中心的北京，欣賞著名景點(diǎn)，了解人文特點(diǎn)。用地圖幫助了解地理位置，為進(jìn)行“the Great Wall”做鋪墊。

針對(duì)計(jì)算機(jī)系的同學(xué)：把世界著名建筑和北京長(zhǎng)城相關(guān)圖片內(nèi)容制作成動(dòng)畫(huà)，“重溫”北京游。直觀形象的世界建筑群讓學(xué)生更加清楚了它們的建筑特色。聲像并茂、情景交融讓學(xué)生如臨其境、如聞其聲，讓學(xué)生領(lǐng)略祖國(guó)的美好，吸引游客更加向往。

4 游戲?qū)?/p>

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展游戲，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣將受到啟發(fā)。比如當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)基數(shù)詞時(shí)，“bingo”游戲就是一個(gè)很好的選擇。具體這樣實(shí)施：教師事先規(guī)定將1～100中的一個(gè)英語(yǔ)數(shù)詞用bingo代替，然后要求學(xué)生按照順序從“one”開(kāi)始報(bào)英語(yǔ)數(shù)字。打個(gè)比方，我們將3，或者3的倍數(shù)，末尾是3的詞，用“bingo”來(lái)表示，凡輪到的學(xué)生不報(bào)“three”，而說(shuō)“bingo”，下一個(gè)學(xué)生再接著報(bào)“four”。在報(bào)數(shù)說(shuō)bingo游戲中說(shuō)錯(cuò)了的學(xué)生將被淘汰。淘汰后，游戲?qū)⒅匦麻_(kāi)始，最后的為勝者將受到獎(jiǎng)勵(lì)。教師為了提高游戲的趣味性和挑戰(zhàn)性，還可以將“bingo”換成比較難記憶的英語(yǔ)單詞，這樣還能夠讓學(xué)生記憶一些較有難度的單詞。以這樣的方式既復(fù)習(xí)了知識(shí)，又有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)習(xí)序數(shù)詞做準(zhǔn)備。

5 英文歌曲導(dǎo)入

英文歌曲它是語(yǔ)言美與內(nèi)容美的完美結(jié)合體，因此教學(xué)中教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用英文歌曲能夠?qū)W(xué)生發(fā)揮潛移默化的作用。有的單元的教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入采用歌曲會(huì)收到很好的效果。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于英文歌曲有很大的好奇心和喜愛(ài)，他們會(huì)覺(jué)得用英語(yǔ)來(lái)唱歌是一件很有成就感的事情，所以教師在教學(xué)時(shí)可以巧妙抓住學(xué)生這樣的特點(diǎn)，利用音樂(lè)的美妙來(lái)提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。達(dá)到在一個(gè)輕音樂(lè)繚繞的氛圍中導(dǎo)入一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容的目的。例如在學(xué)習(xí)“Holidays”這一單元時(shí)，可以帶領(lǐng)大家學(xué)唱英文歌曲“Merry Christmas”，能夠很好地讓學(xué)生將注意力放到課堂上。

新課導(dǎo)入沒(méi)有固定的模式，一般在使用時(shí)會(huì)交叉進(jìn)行，我們?cè)诮虒W(xué)中要將多種方法綜合考量，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生特點(diǎn)，滿(mǎn)足課程要求的精彩導(dǎo)入。

但是在設(shè)計(jì)“導(dǎo)入”時(shí)應(yīng)注意幾個(gè)問(wèn)題：

（1）上課導(dǎo)入的時(shí)間最好不要太長(zhǎng)，不要采用太過(guò)復(fù)雜的形式，要注意激發(fā)學(xué)生的興趣。

（2）若在課中涉及的新授知識(shí)點(diǎn)較多，要按照教學(xué)內(nèi)容，多種導(dǎo)入方式齊頭并進(jìn)，有序合理安排、巧妙組合、分步呈現(xiàn)。

（3）教師要充分考慮所教學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)，盡最大可能多采用形式活潑、手段靈活的方法來(lái)導(dǎo)入，并且要變化，不要讓學(xué)生感到疲倦并且因?yàn)閷?dǎo)入而分散注意力。

（4）運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言時(shí)，切記要得體、大方，不要展不開(kāi)或者展得太開(kāi)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果。

（5）運(yùn)用多媒體配合教學(xué)任務(wù)時(shí)，千萬(wàn)不要本末倒置，教學(xué)內(nèi)容才是主體，教學(xué)流程的設(shè)計(jì)要以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，一切為內(nèi)容服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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