胡慧洋

摘 要：中學(xué)階段是對(duì)學(xué)生實(shí)施德育的重要階段，在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展形勢(shì)下，怎樣才能有效提高德育教育的效果，是一個(gè)值得研究的問題。該文基于筆者教學(xué)實(shí)踐，分析了中學(xué)德育教育的現(xiàn)狀及音樂教學(xué)與德育教育的關(guān)系，分別從音樂課程的教學(xué)過程組織、課堂的教學(xué)手段以及教師本人的修養(yǎng)等方面闡述了自己的看法。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué) 德育教育 音樂課外活動(dòng)

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）06（c）-0123-01

音樂作為一門思想性很強(qiáng)的學(xué)科，它對(duì)青少年形成科學(xué)的人生觀有著不可低估的潛移默化的作用，它通過感染、熏陶和滲透等方式，使學(xué)生獲得思想品德等教育，相對(duì)于其他顯性德育課程，其育人功能更是其他學(xué)科無法比擬的。因此，如何在教學(xué)過程中結(jié)合自身的特點(diǎn)，在重視傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力的同時(shí)，因勢(shì)利導(dǎo)，滲透德育教育，是每個(gè)中小學(xué)音樂教師必須要認(rèn)真研究的課題。

1 當(dāng)前中學(xué)德育工作的現(xiàn)狀

1.1 德育工作受“重智輕德”思想影響嚴(yán)重

我市大多數(shù)學(xué)校都開設(shè)有德育課程，但受考試及其他因素影響，此類德育課程都在不同程度上受到其他育智課程的排擠與影響，因?yàn)榈掠莻€(gè)軟指標(biāo)，學(xué)習(xí)成績是硬指標(biāo)，學(xué)生要拿成績交差，教師要憑成績上崗，這種現(xiàn)象使學(xué)校的德育工作陷入了“說起來重要、做起來次要、忙起來不要”的境地。

1.2 德育工作方法缺乏科學(xué)性與藝術(shù)性

德育工作過程是一個(gè)思想熏陶的過程，其效果很大程度上取決于所采用的方式，德育工作必須要從當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)出發(fā)，從實(shí)際出發(fā)，從青少年學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā)，因勢(shì)導(dǎo)利，才能取得顯著效果。但是有些學(xué)校德育工作仍然保留了陳舊老化的傳統(tǒng)方式，采用“灌輸”與“強(qiáng)制”等極其呆板僵化的方式，缺乏實(shí)效和吸引力?；蛴行W(xué)校僅依賴在教學(xué)樓墻上掛有名言警句的字畫方式，希望通過耳濡目染的方式對(duì)學(xué)生起到潛移默化的教育效果，但這種做法收效甚微，大多數(shù)學(xué)生對(duì)此熟視無睹?！按蠖?、不實(shí)用”成為了當(dāng)前中學(xué)德育課的標(biāo)簽。

2 音樂教育與德育教育的關(guān)系

當(dāng)前很多學(xué)校為了突出德育重要地位，刻意的將德育從教學(xué)中分離出來，試圖構(gòu)建一種獨(dú)立的課程體系，希望以此強(qiáng)化德育教學(xué)效果，但這種做法人為地割裂了學(xué)校德育與智育、體育、美育的內(nèi)在聯(lián)系，運(yùn)作起來枯燥乏味，很難得到學(xué)生的認(rèn)可，無法收到良好的實(shí)際效果。

音樂作為一門情感藝術(shù)，它的美不僅表現(xiàn)在其形式與結(jié)構(gòu)本身，更重要的是蘊(yùn)含于其中的內(nèi)容，這種奇妙的結(jié)合，會(huì)給人以積極向上、欣欣向榮的精神力量。由此可見，音樂教學(xué)在對(duì)學(xué)生的德育教育方面具有的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，是其他學(xué)科所無法比擬的：豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，形式多樣的教學(xué)方式，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，不僅在主觀情感上得到美好體驗(yàn)，同時(shí)又可以使道德與精神得到升華。這種熏陶和感染方式，不是生搬硬套、填鴨式的灌輸，而是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”般的滲透。因此，在音樂教學(xué)中滲透德育教育，可以起到事半功倍的效果。

3 在音樂課堂教學(xué)中滲透德育教育

3.1 寓德育于教學(xué)設(shè)計(jì)過程中

要充分發(fā)揮音樂的載體作用，音樂教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)研究音樂課程內(nèi)容。有些音樂教材里對(duì)德育內(nèi)容的表現(xiàn)并不很明顯，這需要教師在備課時(shí)去挖掘、發(fā)現(xiàn)和理解教材里隱藏的德育內(nèi)涵和深刻的哲理。當(dāng)每節(jié)課內(nèi)容的德育要點(diǎn)確定以后，就要求教師認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，借助各種音樂表現(xiàn)方式，以情感作為主線，將德育滲透在教學(xué)的全過程。在教學(xué)過程中，要根據(jù)不同音樂的情感特點(diǎn)，合理地利用歌詞、節(jié)奏旋律等載體，做到以情育人。比方說在進(jìn)行《保衛(wèi)黃河》這首歌曲的講授時(shí)，可以先從這首歌曲的創(chuàng)作背景出發(fā)，通過歷史來對(duì)歌曲的創(chuàng)作年代和背景進(jìn)行介紹，再通過激情澎湃的音樂旋律使學(xué)生感受如火如荼的抗日戰(zhàn)爭氣氛及堅(jiān)定的革命信念，從而體會(huì)到音樂要表達(dá)的真正主題思想，通過這種方式來激發(fā)學(xué)生自身的愛國精神和民族自豪感，逐步的升華學(xué)生的思想境界，實(shí)現(xiàn)思想品德的教育滲透。這些隱性的德育內(nèi)在教育和深刻的哲理都需要教師在備課時(shí)首先去發(fā)現(xiàn)、挖掘和理解，通過音樂表現(xiàn)出來，經(jīng)由教師的講解引導(dǎo)，使學(xué)生動(dòng)之以情，曉之以理。

3.2 寓德育于多種多樣的教學(xué)手段中

對(duì)音樂的感知必須依靠學(xué)生的聽覺與想象，音樂教師要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)中的各環(huán)節(jié)，采取多種多樣的教學(xué)手段，根據(jù)情景指導(dǎo)學(xué)生融入音樂的意境當(dāng)中，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，這樣不僅可以使課堂教學(xué)效果得到提升，而且擴(kuò)展了德育內(nèi)容，開拓了思想道德教育的新方法。例如我們可以通過講述與音樂相關(guān)的故事來加深學(xué)生對(duì)音樂的印象；設(shè)計(jì)音樂游戲讓學(xué)生在音樂環(huán)境中輕松地理解音樂；通過歌詞解說深入理解音樂內(nèi)涵；經(jīng)過賞識(shí)音樂的節(jié)奏旋律，使學(xué)生體味與感染音樂的內(nèi)涵與力量， 使心靈得以凈化，思想不斷升華。

此外，充分運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代先進(jìn)教學(xué)方法，例如幻燈片與視頻結(jié)合音樂的播放，可以突破傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)間、空間上的限制，其所帶給學(xué)生的視覺沖擊力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于書本中抽象語言的描繪，如親臨其境般耳聞目睹古今中外的風(fēng)土人情和歷史畫面，引發(fā)感情上的共振共鳴，必將收到很好的教學(xué)效果。

3.3 寓德育于教師自身形象中

對(duì)于思想道德方面的教育，身教重于言傳，老師在授課過程中，其思想與感情等都將通過肢體與言語等方式表達(dá)出來，這些肢體動(dòng)作與語言都對(duì)學(xué)生起潛移默化的浸染作用，尤其是音樂教學(xué)，教師優(yōu)雅的儀態(tài)、大方得體的衣著、生動(dòng)形象的話語、飽含激情的歌唱、悅耳動(dòng)聽的樂器演奏、工整的板書，使學(xué)生無時(shí)無刻不受到感染。因此，教師應(yīng)該不斷提升自身各方面的素質(zhì)，把自身的良好的素養(yǎng)滲透于自己體態(tài)舉止之中，從而可以在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)氣質(zhì)感染作用，學(xué)生在持續(xù)的接觸和感染下，自身的道德行為也會(huì)受到潛移默化的影響。

3.4 寓德育于音樂第二課堂活動(dòng)中

音樂課外活動(dòng)是音樂教學(xué)的第二課堂，是推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分，教師可以通過組織諸如團(tuán)隊(duì)合唱、樂器合奏等豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，以此來增強(qiáng)學(xué)生的集體主義觀念及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，擴(kuò)大音樂視野，提高音樂素養(yǎng)水平，使其在音樂中認(rèn)識(shí)人生、認(rèn)識(shí)真善美。例如，在合唱團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中，在排練演出過程中會(huì)讓他們懂得只有協(xié)調(diào)一致，才能使演唱得以成功，從而領(lǐng)悟到在生活學(xué)習(xí)中應(yīng)該如何與別人協(xié)調(diào)合作。這種寓教于樂的教學(xué)形式使學(xué)生在優(yōu)美的音樂旋律中受到教育，在活動(dòng)中感受人生哲理和真諦，其效果遠(yuǎn)勝于空洞的說教。

4 結(jié)語

綜上所述，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育方面，音樂教學(xué)具有其他學(xué)科無法替代的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。因此，我們應(yīng)把音樂教學(xué)與德育培養(yǎng)聯(lián)系起來，使德育與美育有機(jī)結(jié)合，告別以往呆板的灌輸式、說教式教育方式，使學(xué)生在潛移默化中受到教育。

參考文獻(xiàn)

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