劉東亮

摘 要：現(xiàn)在小組學(xué)習(xí)在世界各國都廣泛的應(yīng)用在各國階段的教學(xué)當(dāng)中，但是在我國的英語教學(xué)當(dāng)中才剛剛起步，尤其是在高中的英語教學(xué)當(dāng)中。小組合作學(xué)習(xí)方式在我國教育改革中是一項很重要的教學(xué)改革措施，筆者在結(jié)合了高中英語的教學(xué)實例后對科學(xué)分組、營造學(xué)習(xí)環(huán)境、注重教師引導(dǎo)、促進(jìn)合作參與等小組合作學(xué)習(xí)模式的實施策略作了重點的介紹和分析，以期能夠有效的提高我國高中英語的課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高中英語 小組合作 學(xué)習(xí)策略

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）08（a）-0155-01

近些年來隨著我國英語新課標(biāo)改革的步伐進(jìn)一步加快，高中的英語老師越來越關(guān)注小組合作的學(xué)習(xí)模式，這種學(xué)習(xí)模式是指在平常的教學(xué)過程中學(xué)生以小組問單位展開學(xué)習(xí)，并且確保學(xué)生是課堂的主體，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為目標(biāo)，讓學(xué)生在小組中相互開展討論和交流，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)彼此的問題，然后共同研究分析解決問題的辦法，從而實現(xiàn)共同學(xué)習(xí)共同進(jìn)步[1]。如何有效的在高中英語課堂開展小組合作學(xué)習(xí)，筆者在文中提出了幾點參考性的看法，希望對我國高中英語課堂的教學(xué)效率的提高有所幫助。

1 合理地分組是開展小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)條件

小組合作學(xué)習(xí)的基本單位就是“小組”，所以科學(xué)合理地將班級的學(xué)生分配成小組單位是實施這項教學(xué)模式的基本條件。首先，要明確小組的分配并不是隨機(jī)隨意的，我們知道一個班級學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不是完全相同的，而且他們的性格和愛好也各不相同，因此這就需要老師在平時的教學(xué)當(dāng)中要能夠相對全面的了解班上學(xué)生的優(yōu)點缺點以及興趣愛好，為小組合作學(xué)習(xí)模式的分組做好準(zhǔn)備。其次，老師分組的時候要做到小組與小組之間性質(zhì)相同，小組內(nèi)部成員與成員之間各不相同，小組內(nèi)要確保成員的性格有內(nèi)向也有外向，學(xué)習(xí)成績有好也有差，這樣才能實現(xiàn)小組內(nèi)的相互學(xué)習(xí)和進(jìn)步。再者，在每一個小組當(dāng)中選一個小組長，這樣可以便于對小組不同成員的管理，也間接的培養(yǎng)了學(xué)生的組織能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。最后，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容給小組成員分配任務(wù)，但是要考慮任務(wù)難度較大的給英語成績較好的成員，任務(wù)難度較低的給小組中英語成績較差的成員，這樣才能保證既不傷害學(xué)生在小組內(nèi)的積極性，也加深了小組成員之間的友誼。

2 營造良好的環(huán)境是開展小組合作學(xué)習(xí)的重要條件

良好的課堂環(huán)境是有效開展小組合作學(xué)習(xí)的有利保障，在高中英語課堂里開展小組合作學(xué)習(xí)時老師要積極的營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和課堂氛圍，可以根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)置相關(guān)的情境或者開展小游戲來調(diào)動學(xué)生的積極性，這樣學(xué)生就會主動的參與到課堂濃烈的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，合理的情境可以讓學(xué)生如同身在外語環(huán)境的國度，對英語的學(xué)習(xí)就會處于一種積極昂揚(yáng)的狀態(tài)[2]。

例如高中英語有一篇《Breaking records》課文，這樣的文章就十分符合在班級設(shè)置英語情境，首先老師可以提出一個話題“Do you know what sport？”安排學(xué)生在小組之間開展討論，這時候?qū)W生就會積極的搜索腦海中有關(guān)運動的英語詞匯，然后老師可以將這種課堂氣氛繼續(xù)延續(xù)下去，可以結(jié)合我國在2008年舉辦的奧運會，“Do you know what sports in Beijing Olympic Games？”奧林匹克運動會曾是我國的世紀(jì)愿望，因此學(xué)生對2008年的奧運會記憶異常深刻，老師這個時候提出這個話題會極大的提高學(xué)生討論的熱情，讓學(xué)生自始至終都在這樣有趣、真實的環(huán)境下討論發(fā)生在身邊的事情，不但可以實現(xiàn)知識之間相互交流，也激發(fā)了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的欲望，進(jìn)而提高了英語課堂的教學(xué)效率。

3 老師的適時引導(dǎo)是開展小組合作學(xué)習(xí)的有利保障

我國英語新課標(biāo)中明確提出，老師要能夠適應(yīng)課堂角色的轉(zhuǎn)變，要從傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)中走出來，要將學(xué)生作為英語課堂的主體來授課，只有適應(yīng)了社會的發(fā)展和英語教學(xué)的改革，才能真正的成為學(xué)生英語的奠基人。通過對幾所高中英語課堂的跟蹤調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)雖然我國高中英語課堂開展了小組合作學(xué)習(xí)，但是效果卻并不理想，很大一部分原因就是我們的老師沒有真正的體會到新課標(biāo)中確定學(xué)生為主體的確切含義，他們以為以學(xué)生為主體就是老師在課堂上不需要做什么，完全交給學(xué)生自己掌握學(xué)習(xí)的進(jìn)程，這是目前英語課堂開展小組合作學(xué)習(xí)的一大誤區(qū)[3]。

老師在課堂上要兼顧到所有的學(xué)生，我們發(fā)現(xiàn)在小組合作討論時每次發(fā)言的總是幾個固定的學(xué)生，另外幾個學(xué)生幾乎沒有表達(dá)過任何意見也沒有提過任何問題，這個時候老師要主動的融入到小組之中，把自己也當(dāng)做小組的一個成員，給那些不愛發(fā)言的學(xué)生制造表達(dá)的機(jī)會，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生融入學(xué)習(xí)的氛圍對提高學(xué)生的整體成績有著重要的作用。

4 共同參與是開展小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵步驟

共同參與是小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在，如果分好了小組，安排好了合理的學(xué)習(xí)任務(wù)，但是有的學(xué)生最終卻沒有參與到合作中，這就會導(dǎo)致功虧一簣，學(xué)生的積極主動參與小組學(xué)習(xí)直接關(guān)系到英語課堂的學(xué)習(xí)效率，我們知道英語課文中常常有情景模擬表演，但是我們通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)這種活動通常都是小組的組長在表演，其他的小組成員就像在看電視一樣隨心所欲，有的學(xué)生缺乏自我約束力，在小組長表演的時候不愿意配合不愿意參與，這種情況嚴(yán)重的影響了小組內(nèi)的團(tuán)結(jié)和學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而拖累整個小組的進(jìn)步。這個時候老師教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尊重他人，學(xué)會傾聽等優(yōu)良的個人品質(zhì)，要逐漸培養(yǎng)學(xué)生之間的相互合作，讓他們找到合作學(xué)習(xí)的技巧和樂趣，進(jìn)而全面提升小組合作學(xué)習(xí)的效率和成績。

5 結(jié)語

通過文中對高中英語課堂開展小組合作學(xué)習(xí)的闡述我們能夠得出，小組合作學(xué)習(xí)相比我們傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式有很多優(yōu)勢，它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)到組織能力，也能夠全面的提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好個人品質(zhì)，并且在學(xué)習(xí)的過程中也增強(qiáng)了與他人積極合作的意識，因此在高中英語教學(xué)開展小組合作學(xué)習(xí)對提高我國高中英語課堂的效率有重要意義，希望通過該文能夠讓這種新型的教學(xué)模式為我國的英語教學(xué)提供更好的服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1] 潘筍.小組合作學(xué)習(xí)在高中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].山東師范大學(xué)，2013（6）：12-15.

[2] 黃寶蘭.高中英語教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)策略探討[J].讀與寫，2012（5）：1-4.

[3] 任麗新.試談高中英語小組合作學(xué)習(xí)的具體實施[J].太原大學(xué)教育學(xué)院學(xué)報，2010（6）：18-11.endprint