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        素質教育下的中學物理教學探討

        2014-11-10 12:41:35李志偉
        科技創(chuàng)新導報 2014年18期
        關鍵詞:物理學科高中物理素質教育

        李志偉

        摘 要:素質教育中,物理是其他學科無法替代之學科之一,物理學科也是培養(yǎng)學生文化素質以及道德素質之學科之一。文章基于素質教學背景下,探究高中物理教學。

        關鍵詞:素質教育 物理學科 高中物理

        中圖分類號:G633.7 文獻標識碼:A 文章編號:1674-098X(2014)06(c)-0109-01

        1 高中物理教學過程中存在的問題

        在高中物理教學過程中,因為教育體制改革不夠完善、教學理論研究不夠深入、物理教師教學概念落后等等因素,使得物理教學中,還是會沿用傳統(tǒng)教學方法,應試教學現(xiàn)象比較突出。開展素質教育是一項緊迫的任務,教學過程中,大量的學習壓力使得學生難以把握學習過程。教師沒有更好的幫助學生建立起分析過程,沒有更好的幫助學生規(guī)劃學習,而是將更多的時間放置在解題中。教師習慣性讓學生進行題海戰(zhàn)術。學校面對應試考試,將班級分為慢班快班、火箭班、普通班等等。這樣的教學方式固化了學生思維,不利于培養(yǎng)學生各種能力。該教學方式下,會使得學生學習壓力加重,學生肩負更大的學習負擔。學生學習越來越困難,逐漸失去學習信心。在進行教學時,教師應該有明確的教學方案,有科學合理的教學設計,突出學科特點,降低思維難度,培養(yǎng)學習興趣,以及學習習慣,在學生強烈的求知欲望的推動下進行日常教學。

        2 素質教育的目標以及內容

        2.1 思想道德教育

        思想道德的教育主要包括學生的品德修養(yǎng)、正確的政治方向、遠大的理想以及健康的思想情操。這些方面的培養(yǎng)都會樹立學生正確的人生觀、價值觀與世界觀,是所有社會群眾的一個重要標準。在物理教學過程中,應該結合思想道德教學一同開展,幫助學生樹立遠大的理想。在學習中不斷增強學生學習責任心,培養(yǎng)學生科學學習態(tài)度。

        2.2 文化素質教育

        文化科學素質教育包含的內容比較多,一般都會包含科學的學習方法、良好的學習習慣以及學習興趣等等。開展文化科學教學,教師應該發(fā)揮出主導作用。不斷提升學生學習興趣,幫助學生養(yǎng)成良好學習習慣。學生在學習過程中,不斷培養(yǎng)出良好的學習興趣,使得學生思維能力得到解放。學生對一些事物的認識和理解能力提升,學生獲得了學習動力。在學習過程中,學生更具有獨立思考能力。因此教師教學需要重視方法。

        2.3 身體素質教育

        身體素質教育是基于學生現(xiàn)實生活習慣以及體育愛好提出來的,身體素質教育工作非常重要。教師應該體現(xiàn)教學重要性,著重培養(yǎng)學生適應環(huán)境能力。在學習過程中,給學生良好的學習環(huán)境。一般而言,寬松、平等的學習環(huán)境,可以使得學生學習興趣提升。另外,教師要著重培養(yǎng)學生動手能力,讓學生參與一些社會實踐活動,努力將素質教育和物理教學相互結合。不斷提升學生學習積極性,使得素質教育得以實施。

        3 實現(xiàn)高中物理教學科學化的方法

        3.1 營造良好教學環(huán)境

        教學需要學生和教師一同努力,教師在教學中起到主導作用,學生是學習的主體。進行物理教學管理時,應該營造出良好學習環(huán)境,這個環(huán)境中沒有所謂的管理者,也沒有所謂的被管理者。簡單的說,師生之間的課程管理狀態(tài)應該是一個寬松的狀態(tài),學生和教師達成了某種共識而共同組建的教學環(huán)境。教師在教學過程中,應該將學生主體性體現(xiàn)出來,重視學生學習變化,對學生提出的不同觀點應該給予鼓勵。在進行教學時,應該使用形式多樣教學方法,更好的激發(fā)學生學習興趣。眾所周知,課程教學這是開展物理之重要途徑,也是實現(xiàn)素質教育重要渠道。教師在教學過程中,應該認真且落實素質教育工作。學生在課程學習中,他們不是被動的去學習,而是主動去學習,主動去接受知識,學生主動參與整個教學過程。這樣教學方式更好的確定出了學生主體意識,學生獲得更多的知識。學生在學習過程中,教師要將更多時間和空間給學生,鼓勵學生自行思考,從而更好解決問題。

        3.2 轉變教育思想,更新教育觀念

        物理在實際應用中是一門非常強的學科,相較于其他學科它更接近生活。物理教學過程中,應該基于實驗為基礎開展教學,這是不可缺少重要組成部分。在教學中,學生如果缺少實驗演示環(huán)節(jié),學生不是真正的進入物理學習環(huán)節(jié)。因此,教師應該具備操作技能,在學習中幫助學生獲得實際操作技能,還不斷引導學生深入研究物理。在該學習過程中,逐漸培養(yǎng)學生的物理創(chuàng)新能力。實際教學過程中,教師可以進行實際操作,更好的去引導學生,教師選擇具有代表性教學案例,基于引導和鼓勵基礎上開展教學。學生在學習中不斷培養(yǎng)創(chuàng)造能力以及觀察能力。

        3.3 改變課堂教學模式,創(chuàng)建素質教育的情景

        教師在課程進行學習時,應該注意調整自己的語言表示方式,避免采用傳統(tǒng)教學方法。語言古板,使得學生學習積極性下降。教師應該多使用鼓勵的語言,多和學生進行互動,營造出良好學習氛圍。學生在課程中,他們活躍起來,調動了學習積極性。教師在進行教學時,多使用一些物理模型,不要簡單的對書面知識進行講解。在直觀教育中,應該進行現(xiàn)實教學,多使用一些生活案例,將物理理論知識聯(lián)系實際生活進行講解。學生直觀去感受知識,把握知識。在該教學過程中,還應該避免出現(xiàn)紙上談兵現(xiàn)象。鼓勵學生多使用眼、腦、手去理解知識,將物理知識聯(lián)系到實際生活中。教師講完一節(jié)新課之后,不要給學生留過多的作業(yè),在教學中想要學生準確的掌握知識,學生對物理知識的理解深深映入腦海中,不是通過大量的練習作業(yè)來取得的。應該開展相關的物理活動,鼓勵學生去參與,在參加活動過程中,學生可以拓展視野,可以發(fā)揮出學生特長。

        3.4 強化高中實驗教學

        物理本身就是一門實驗科學,以觀察、實驗為基礎,它的規(guī)律也都是在觀察和實驗的基礎上,思考推理得來的。實驗教學因素一般會包含學生、教師還有教學內容以及教學環(huán)境等等,構建出實驗教學系統(tǒng)。在進行實驗教學中,教師需要發(fā)揮出實際作用。實驗進行時,應該根據(jù)實際的教學內容開展,靈活的選擇教學方法,還需要結合教學媒體,進行創(chuàng)設教學環(huán)境,最大化發(fā)揮學生的動手能力與探究過程。這樣教學才可以提升學生學習的積極性、增強學習興趣,養(yǎng)成探索未知世界的欲望,從而推動整個教學的良好發(fā)展。在教學中使得各個要素相互配合,實驗教學最優(yōu)化。最大地發(fā)揮實驗教學的教育教學功能,從而促進學生主體的全面發(fā)展。

        4 結語

        素質教育是我國教育一大特色,素質教育發(fā)展已經(jīng)有相當一段歷史,在基礎教育中發(fā)揮出重大作用。具有深遠指導作用,也具備良好的發(fā)展前景。一般而言,傳統(tǒng)的教學方式,更加注重學生的應試能力,基于升學率基礎上進行教學。這樣的教學方式必然限制學生想象能力,不能適應當前經(jīng)濟發(fā)展需求。教師在進行物理教學時,應該著眼于素質教育,做好物理素質教育工作。改變教學理念,創(chuàng)新教學模式,營造良好教學氣氛,使得物理素質教育得以實現(xiàn)。

        參考文獻

        [1] 李晶晶,廖元錫.中學物理探究課堂中影響學生提出合理假設的因素分析[J].中學物理(高中版),2010(6).

        [2] 郭長江.德國卡爾斯魯厄中學物理教材透析——以上海物理課程標準內容比較為視角[J].外國中小學教育,2013(11).endprint

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