劉興薇++章樹玲

摘 要：目前，高校數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著很多問題，為了解決這些問題提出了將數(shù)學(xué)建模思想融入到高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革的必要性，該文對(duì)將數(shù)學(xué)建模思想融入高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革的幾點(diǎn)措施進(jìn)行了探討研究，通過結(jié)合模型案例，提高了高等數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，對(duì)學(xué)生的能力提升、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)都有著積極的作用。

關(guān)鍵詞：高等數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)建模 模型案例

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）05（a）-0165-01

《高等數(shù)學(xué)》是大學(xué)理工科學(xué)生的一門重要的基礎(chǔ)課程?？梢耘囵B(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力、抽象思維能力、思維方法和知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成等方面有著其他課程無可替代的優(yōu)勢與作用。它不僅為學(xué)生學(xué)習(xí)后繼課程提供必需的數(shù)學(xué)知識(shí)，也為學(xué)生學(xué)習(xí)后繼專業(yè)課程提供必需的知識(shí)儲(chǔ)備。筆者根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出了將數(shù)學(xué)建模思想融入到高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革的必要性，并就高等數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的一些問題和將數(shù)學(xué)建模思想融入高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革的幾點(diǎn)措施進(jìn)行了探討研究。

1 將數(shù)學(xué)建模思想融入高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革的必要性

隨著近代數(shù)學(xué)及其應(yīng)用的發(fā)展，高等數(shù)學(xué)的基本理論和思維方法已經(jīng)滲透到了經(jīng)濟(jì)社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域之中，刻畫和表達(dá)各種自然和社會(huì)現(xiàn)象的數(shù)學(xué)方法得到了空前發(fā)展，其中將數(shù)學(xué)建模的思想融入到高等數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中就顯得尤為重要。數(shù)學(xué)建模是通過數(shù)學(xué)語言（由數(shù)字、字母、數(shù)學(xué)符號(hào)組成的公式、圖表或程序）來模仿和描述實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系和空間形式，是將數(shù)學(xué)和客觀實(shí)際聯(lián)系起來的紐帶。數(shù)學(xué)建模在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)及社會(huì)生活和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的重要作用已經(jīng)日益受到數(shù)學(xué)界和社會(huì)各界的普遍重視。將數(shù)學(xué)建模應(yīng)用到高等數(shù)學(xué)的教學(xué)中不僅可以使學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)思維有較大的提高，而且使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的根本作用，感受到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的貼近之處，從而極大地提高了學(xué)生對(duì)高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣以及分析推理能力和解決實(shí)際問題的能力（包括將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型和將數(shù)學(xué)模型的結(jié)果轉(zhuǎn)化為實(shí)際現(xiàn)象）?？梢?，在高等數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，結(jié)合數(shù)學(xué)建模的思想，有助于培養(yǎng)學(xué)生的各種能力問題，如科學(xué)創(chuàng)新能力，數(shù)學(xué)表達(dá)能力和綜合應(yīng)用能力等，對(duì)學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)起著十分重要的作用。根據(jù)高校高等數(shù)學(xué)課程的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)高等數(shù)學(xué)的教學(xué)需立足課程開設(shè)的初衷，通過結(jié)合模型案例，采用豐富的教學(xué)方式有效地發(fā)揮高等數(shù)學(xué)在人才培養(yǎng)中的重要作用，引導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)好高等數(shù)學(xué)這門課程，努力提高教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)大綱中的培養(yǎng)目標(biāo)—— 要求學(xué)生在具備基本數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，能夠利用數(shù)學(xué)工具研究實(shí)際問題，通過數(shù)學(xué)建模、理論分析、數(shù)值計(jì)算等定量分析，以求找到客觀世界的內(nèi)在規(guī)律并以指導(dǎo)實(shí)踐，對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。

2 高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)中存在的一些問題

就目前來看，我國高等院校數(shù)學(xué)的教學(xué)中主要存在以下幾方面的問題：

（1）教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)體系方面還是延續(xù)了傳統(tǒng)教學(xué)的方法，概念陳舊，沒有創(chuàng)新，仍以培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和邏輯思維能力為目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也較為枯燥乏味，無法培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，教學(xué)內(nèi)容和工科專業(yè)聯(lián)系也不緊密，阻礙了高等數(shù)學(xué)的發(fā)展。

（2）由于課程內(nèi)容單調(diào)，教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱過于死板，教師在教學(xué)過程中側(cè)重于傳授知識(shí)，忽略了數(shù)學(xué)思想方法的傳授，受講課時(shí)間限制和學(xué)生人數(shù)多等因素的影響，現(xiàn)今高等數(shù)學(xué)都采取了中學(xué)的授課方式，教學(xué)方式是老師講課、學(xué)生聽課做筆記、讀指定參考書做作業(yè)，沉悶的課堂氣氛和單調(diào)的教學(xué)手段削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）剛?cè)胄５拇髮W(xué)生由于對(duì)高等數(shù)學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不夠，對(duì)后繼課程的學(xué)習(xí)需求不夠了解，在學(xué)習(xí)過程中不夠認(rèn)真，課堂學(xué)習(xí)時(shí)不能夠全身心地投入，課后也不愿意多花時(shí)間思考和復(fù)習(xí)，影響了數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效果，這不僅使教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)，而且影響了其它后繼專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。

3 將數(shù)學(xué)建模思想融入高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革的幾點(diǎn)措施

針對(duì)上述問題，筆者在與專業(yè)課教師交流并聽取學(xué)生對(duì)高等數(shù)學(xué)課程看法的基礎(chǔ)上，總結(jié)出將數(shù)學(xué)建模思想融入高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革的幾點(diǎn)措施。

（1）結(jié)合教材，以應(yīng)用題為突破口，適時(shí)用數(shù)學(xué)建模案例替換教材中的相關(guān)例題，幫助學(xué)生理解模型案例與數(shù)學(xué)的關(guān)系，創(chuàng)設(shè)與教材的內(nèi)容相吻合的實(shí)際情境，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)基本理論和知識(shí)內(nèi)容。創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)教學(xué)可以采用以下兩種方式進(jìn)行，第一種為教師口頭表述某一實(shí)際問題或利用多媒體通過文字、聲音和圖像的方式展示某一實(shí)際應(yīng)用問題，表明其中涉及的數(shù)學(xué)問題；第二種為教師直接提供學(xué)習(xí)資料給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)資料中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，尋找其中的數(shù)學(xué)問題，并對(duì)這一問題通過數(shù)學(xué)模型解決。這樣一方面提高了學(xué)生的興趣，另一方面幫助學(xué)生明確數(shù)學(xué)知識(shí)和思維在解決實(shí)際問題中發(fā)揮的作用，進(jìn)而初步建立數(shù)學(xué)模型的思維方式。

（2）結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)類型對(duì)學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)的建?；顒?dòng)。教師可以適時(shí)地讓學(xué)生在自己動(dòng)手動(dòng)腦中尋求發(fā)展，在實(shí)踐中體驗(yàn)教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)的以教師為中心向以學(xué)生為中心的轉(zhuǎn)變。改變教學(xué)方式，由學(xué)生協(xié)助完成，使他們能夠?qū)?jīng)過加工提煉的數(shù)學(xué)問題構(gòu)建模型。例如在等比數(shù)列的教學(xué)中，可以設(shè)計(jì)以下的活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展：利用課余時(shí)間到附近的銀行調(diào)查降息前后銀行的利息變化，并考慮向銀行以按揭貸款20年的方式歸還款項(xiàng)的5年期月均還款額、還款總額和利息負(fù)擔(dān)各降低了多少？（把整個(gè)活動(dòng)寫成小論文的形式交流）。

（3）利用數(shù)學(xué)軟件輔助教學(xué)。為了幫助學(xué)生更深入地理解高等數(shù)學(xué)中數(shù)學(xué)模型的求解過程，可以用數(shù)學(xué)軟件如Matlab、Mathematica等作出函數(shù)圖像、演示一些數(shù)學(xué)模型的建立和求解過程，這樣直觀的認(rèn)識(shí)既可以充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能幫助學(xué)生對(duì)抽象問題的理解，從而收到良好的教學(xué)效果。

許多高校的實(shí)踐證明，數(shù)學(xué)建模是培養(yǎng)學(xué)生思維素質(zhì)、提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)工具解決實(shí)際問題的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的有效手段。因此，目前各高校應(yīng)該積極創(chuàng)造條件努力把融入數(shù)學(xué)建模思想的高等數(shù)學(xué)課程建設(shè)成培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的強(qiáng)大陣地。

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