羅婷

摘 要：塑料成型工藝與模具設計是模具設計專業(yè)的主要課程，如何在教學中去正確的學習這門課，已經(jīng)逐步成為了教學中重點問題所在。因此，國家更應該通過教學的改革，來提高教學質(zhì)量，從而培養(yǎng)專業(yè)合格人才來服務社會，這樣對社會、政治的發(fā)展都具有重要意義。項目教學是一種最為直接為社會培養(yǎng)實用型人才教學培養(yǎng)模式，符合高等職業(yè)教育培養(yǎng)技能型人才的要求。在塑料成型工藝與模具設計課程教學過程中去應用項目教學法，這樣既可以提高學生的學習興趣，提高課程教學質(zhì)量，同時對于培養(yǎng)學生學習專業(yè)能力，努力做到向科技化、人才化轉(zhuǎn)型的目標，更能夠促進社會經(jīng)濟的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：項目教學法 課程改革方向 應用

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）05（a）-0136-01

塑料成型工藝與模具設計是綜合性，實踐性很強的一門課程，同時也是模具設計專業(yè)的核心課程之一。然而長時期的教育觀念，和傳統(tǒng)的教學方法，使這門課程的理論上的教學和實踐操作之間造成了嚴重的脫節(jié)，導致了教學所帶來的效果不太理想，學生學習過程中也出現(xiàn)了嚴重的力不從心。

因此，我們更應該全面的分析教學的方法，及時做出改革試驗，以便更好的來適應市場對這方面人才的的需要，從而促進著社會的發(fā)展，改變著模具設計行業(yè)的面貌。

1 塑料成型工藝與模具設計課程之中的存在不足的問題

教學過程中教學內(nèi)容對于專業(yè)方面的技術(shù)不夠重視。教學中，對于這門課的教學太過復雜，傳統(tǒng)的模具設計的方法因為理論性強，所以需要大量的時間，從而導致了模具的新技術(shù)方面知識面較為薄弱，導致了學生們的設計思路跟不會上時代的腳步，從而未能達到教學的目的。

理論基礎知識與實際的操作能力之間存在明顯的脫節(jié)。教學過程中都是以老師的講解為主要，缺乏去企業(yè)實習的經(jīng)驗，單純的發(fā)展理論知識，資源相對出現(xiàn)了緊缺，理論與實踐之間未能很好的做到相互銜接，同步進行。從而導致了只知其形，卻不明其意。因此，出現(xiàn)了學生在選擇模架等方面比較生疏，對模具的認識較少，畫圖的同時不能準確的反映出它的結(jié)構(gòu)，學習起來也顯得較為吃力。

教學過程中的方法單一。對于專業(yè)性較強的理論知識，傳統(tǒng)教學方式都采用板書的形式完成的，方法單調(diào)、枯燥。難以激起學生對這么難課程的興趣，然而專業(yè)課的講解需要配合配圖來進行講解，有的模具配圖因為質(zhì)量問題，導致了學生和老師之間的思維難以一致，于是形成了差異，直接的結(jié)果影響了教學的質(zhì)量。

2 關(guān)于塑料成型工藝與模具設計課程之中的改革的方向

2.1 課程改革的內(nèi)容

2.1.1 結(jié)合課程所需，選用具有職業(yè)特色的教育教材，運用新的理論、新技術(shù)來適應教學的發(fā)展，徹底的優(yōu)化教學的內(nèi)容。

2.1.2 在傳統(tǒng)基礎之上，逐步的擴大模具新技術(shù)的發(fā)展，對于目前課程復雜的情況，可以根據(jù)現(xiàn)代模具行業(yè)的發(fā)展和需要，重點講解關(guān)于社會需要的內(nèi)容，更多是去留出時間講解關(guān)于新模具的技術(shù)。

2.1.3 授課的內(nèi)容要緊跟著時代的步伐，走科學發(fā)展的道路，做到科技技術(shù)為指導，全面操作的目標。傳統(tǒng)與先進技術(shù)完美結(jié)合，促使學生能夠更好的掌握傳統(tǒng)模具于新模具之間的聯(lián)系，更快的適用于企業(yè)的工作之中去。

2.2 教學方法的改革發(fā)展

合理的教學方法不僅能夠使學生更好的學習到更多的知識，還能夠引起學生對這門課的興趣。

2.2.1 課堂之中引入項目教學的方法。逐步以完善項目工作為主體，以培養(yǎng)學生自主學習能力和實踐操作能力為目標進行教學，正確運用這項方法，積極調(diào)動課堂的氣氛，發(fā)揮學生學習的自主性。以項目為載體，讓學生們做到在實踐過程中學到知識的目的，根據(jù)任務完成該項目的目標。

2.2.2 在項目教學中，突出以學生為主體的的教學方法。對于所學的重點，對學生實行啟發(fā)式的形式進行討論，從而更好的讓學生在學習中形成以學生為主體，以項目為目標，培養(yǎng)學生探索的思想，再設計的過程中逐步創(chuàng)新。

2.2.3 實行理論與實際相結(jié)合的方法，逐步達到完美的教學效果。在模具專業(yè)學習中，正確的把項目教學法應用到實際中去，教學的過程如下：（1）任務階段：教師根據(jù)實際的塑料成型工藝與模具設計課程的要求布置關(guān)于模具制作的項目的任務，正確的理解任務的目的，指導學生該做什么，該去學習哪方面的知識，從而應該達到什么樣的目標。（2）計劃的階段：在塑料成型工藝與模具設計課程中學生進行分組工作的形式，制定自己小組的工作計劃。（3）在實施的階段，老師親身做演示，學生可以邊看邊提出自己的疑問，更好的利于教師在實際應用中對于該問題進行解答，同時學生逐步的開始制作關(guān)于自己的項目，此時老師也可以進行觀看、指導，糾正關(guān)于操作中的錯誤。（4）檢查的階段：對于制作實訓課的項目任務，學生自己進行檢查該項目的結(jié)果是否合理等。（5）最后階段：學生對該組之間的項目完成的同學進行提出問題，老師應該及時的對學生在做制作過程的問題進行糾正，對該項目的制作進行正確的評價。

2.2.4 實踐環(huán)節(jié)逐漸使用引導完成某項項目為目標，要求學生根據(jù)自己的知識，開發(fā)自主能動性，以項目作為基礎，在實踐中掌握和探索模具設計中的原理。安排不同項目實習過程，更加深入的了解們模具設計的結(jié)構(gòu)，更能夠引起學生學習的興趣，同時按照項目教學的方法指導學生學習，才能達到良好的教學目的。

3 項目教學法對塑料成型工藝與模具設計課程教學中所起的作用

項目教學的方法是一項集理論和實踐相結(jié)合的教學方法，在教學過程中起著很大的作用。一方面吸引了學生對實踐過程中的興趣，改變了單純理理論知識學習的觀念，另一方面加快了學生在學習新技術(shù)發(fā)展過程中，對新技術(shù)的理解更為通俗易懂，項目教學方式更加接近于實際社會的需要。

塑料成型工藝與模具設計課程是一門知識性、綜合性都比較強的課程，因此在教學中，只有更好的在項目的實踐上做到動手的能力，才能夠了解和掌握更多的知識。

4 結(jié)語

《塑料成型工藝及模具設計》課程設計是在學生能夠獨立完成基礎課、技術(shù)基礎課、專業(yè)課全部課程之后進行的一次綜合性。實質(zhì)性的實踐，是整個教學過程中理論和實際之間不可缺少的教學環(huán)節(jié)。通過這次課程的設計，可使學生對先修課程的知識進行較為全面而綜合的設計練習，學業(yè)技術(shù)應用能力上達到培養(yǎng)目標的基本要求，在塑料成型工藝與塑料模具設計技術(shù)方面得到全面提高。

參考文獻

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