張晶

摘 要：合作學(xué)習(xí)是學(xué)生和老師在完成共同任務(wù)時，有明確責(zé)任分工的互幫互助性學(xué)習(xí)，是現(xiàn)代創(chuàng)新教學(xué)體系的重要組成部分。合作學(xué)習(xí)在高中語文課堂上廣泛應(yīng)用，不僅提高了語文教學(xué)質(zhì)量，而且對提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識也有著重要的作用。該文重點分析了合作學(xué)習(xí)，在當前高中語文教學(xué)中的發(fā)展現(xiàn)狀和不足，并提出了相應(yīng)的應(yīng)用策略，以期為提高高中語文教學(xué)質(zhì)量起到引導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：高中語文 合作學(xué)習(xí) 現(xiàn)狀 應(yīng)用策略

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）08（a）-0148-01

在我國應(yīng)試教育中，知識的傳授基本上是靠教師灌輸式傳授，在傳統(tǒng)教育體制的影響下，高中語文教學(xué)模式單一，老師完全占主導(dǎo)地位，每堂課都是老師全篇幅講下來的，缺少學(xué)生與學(xué)生間、學(xué)生與老師間的互動，進而導(dǎo)致高中語文教學(xué)課堂氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低，缺乏自主學(xué)習(xí)的意識。[1]然而，合作學(xué)習(xí)正是提倡學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和老師間的合作，對激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情，提高語文教學(xué)質(zhì)量有著重要的意義。因此，在高中語文課堂上積極開展合作學(xué)習(xí)模式迫在眉睫、勢在必行。

1 合作學(xué)習(xí)在高中語文教學(xué)中的重要作用

1.1 通過合作學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

在語文教學(xué)過程中，老師布置任務(wù)并采取學(xué)生自由分組的方法去共同完成此項任務(wù)，要想更好更快的完成任務(wù)就要對任務(wù)進行合理的分工，把責(zé)任落實到每個學(xué)生的身上，讓他們深刻體會到只有將個人的力量融入到團隊中才能發(fā)揮到最大，長時間的采用這種方法可以提高學(xué)生的團隊意識。

1.2 通過合作學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的交往能力

在語文課堂上老師鼓勵學(xué)生們合作討論，學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師間的相互交流，既是對知識交流的過程，[2]又是相互學(xué)習(xí)的一個過程，這樣既有利于提高學(xué)生的交往能力，又能規(guī)范和約束學(xué)生的課堂行為，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

1.3 通過合作學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

合作學(xué)習(xí)是一種新型的教學(xué)體系，它改變了過去陳舊閉塞的思想模式，支持探究性學(xué)習(xí)和發(fā)散思維，在語文課堂上，學(xué)生間、師生間相互討論、相互啟發(fā)，任其學(xué)生自由的發(fā)表個人觀點，各種思維的碰撞必將會產(chǎn)生解決問題的新視野，這樣對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力有著重要的作用。[3]

1.4 通過合作學(xué)習(xí)可以形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)

在語文課堂上學(xué)生間、師生間良好的交流，形成了學(xué)生與師生間自由民主的關(guān)系，為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語文知識創(chuàng)造了必要的基礎(chǔ)條件。同時，在教學(xué)過程中師生間、學(xué)生間的討論，就使學(xué)生自主參與到學(xué)習(xí)中，改變了以前由老師主導(dǎo)灌輸?shù)哪Ｊ?，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1.5 通過合作學(xué)習(xí)可以提高語文教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量

合作學(xué)習(xí)模式改變了傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，改變了枯燥的教學(xué)氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時通過有效的討論形式也可以起到教學(xué)相長的作用，進而整體上提高語文教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

2 合作學(xué)習(xí)在高中語文教學(xué)中應(yīng)用策略的實施

2.1 老師要讓學(xué)生明確合作學(xué)習(xí)的重要性

語文學(xué)科是一門以社會科學(xué)內(nèi)容為主的，所涵蓋的內(nèi)容很廣泛而且大部分都是理論性的東西，學(xué)習(xí)方法往往都是以背背寫寫為主，學(xué)習(xí)起來比較枯燥無味。[4]與物理化學(xué)等學(xué)科相比較而言，物理化學(xué)等學(xué)科可以更好的開展合作學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在高中語文課堂上出現(xiàn)這種現(xiàn)象，學(xué)生學(xué)了十多年語文，卻不愛表達，課堂往往呈現(xiàn)一種死氣沉沉的氛圍。當今社會需要的能溝通和表達的人才，學(xué)校也應(yīng)該符合社會發(fā)展的潮流，尋求合適的方法積極的去適應(yīng)社會發(fā)展。因此，在語文教學(xué)的課堂上，要多給學(xué)生一些展示自己的機會，給學(xué)生充分的言論自由，通過有效的合作機制讓學(xué)生間、師生間能積極主動的學(xué)習(xí)知識。同時教師要讓學(xué)生明確語文教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容以及對學(xué)生發(fā)展和課堂效率的重要性。

2.2 通過教師引導(dǎo)促進學(xué)生形成良好的合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣

在高中語文的學(xué)習(xí)過程中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，例如，教師在語文課上布置一個任務(wù)就需要把學(xué)生分成若干個小組，讓每個學(xué)生以個人的形式積極參加進去，并明確自己的職責(zé)，這樣的任務(wù)對提高學(xué)生的合作意識和綜合能力有著重要的作用，教師首先要明確合作學(xué)習(xí)的重要方法和內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會表達和組織自己獨立思考的成果；其次，要讓學(xué)生們形成良好的討論機制，要根據(jù)具體問題，綜合小組每個成員的意見，[5]尋求解決問題的最好方法；同時，還要讓學(xué)生形成良好的集體意識，既要學(xué)會尊重其他成員的寶貴意見，不打斷別人的交流，又要服從集體的決策。長期以來的實施這種方法，就可以使學(xué)生明確合作學(xué)習(xí)的重要性，并促進學(xué)生形成良好的合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2.3 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究熱情

在語文課堂上，老師在講解教學(xué)難點時，通常都是老師占主導(dǎo)作用，鋪天蓋地的去講解卻忽視了學(xué)生的實際水平，達不到理想的效果。通過合作學(xué)習(xí)，在講解一些較難的問題時，可以講個故事引入教學(xué)情境，分配任務(wù)到各個小組，讓學(xué)生充分發(fā)揮利用自己思維去考慮那些難題，這樣各種各樣的觀點油然而生，思維碰撞靈感的火花就迸發(fā)的越來越燦爛，然后組織每個小組把觀點收集起來，老師再加以講解，這樣的情境教學(xué)既可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又可以豐富課堂內(nèi)容。同時，要樹立榜樣，有些內(nèi)容可以讓語文成績好的學(xué)生進行講解，學(xué)生的講解更貼近學(xué)生的實際，他們思維方式比較接近，這樣的講解更有針對性。榜樣效應(yīng)也能激發(fā)學(xué)生的競爭心理，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。

2.4 提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)技能

在語文課堂教學(xué)中，老師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，更重要的是不斷提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，在以后的社會生活中得到很好的運用。學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力應(yīng)該從情感和態(tài)度、尋求與提供信息、提議、支持與擴充、引導(dǎo)和阻止、異議這七個方面培養(yǎng)。[6]教師在培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力過程中，要讓學(xué)生明確合作學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)其合作學(xué)習(xí)的積極性，同時要教育學(xué)生尊重別人的意見，服從集體最終的決策。其次，還要培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，遇到事情能自己做出正確的判斷，還要學(xué)會去提取別人的觀點，對比自己的觀點，形成決策的能力。最后，當小組的意見不一致時，教師要引導(dǎo)學(xué)生去根據(jù)問題進行具體分析，形成最好的解決方法。在這個過程中，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力才能不斷提高，不斷的完善自己適應(yīng)社會的發(fā)展。

4 結(jié)語

在高中語文教學(xué)課堂中，合理運用合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用策略，不僅可以激發(fā)學(xué)生對語文知識學(xué)習(xí)的興趣和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，而且還可以提高語文課堂的教學(xué)質(zhì)量，達到高效學(xué)習(xí)的效果。同時，也能培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，對學(xué)生未來的生存發(fā)展有著重要的意義。

參考文獻

[1] 周建明.運用多樣化教學(xué)手段激活高中語文課堂[J].新課程學(xué)習(xí)（中），2013（12）.

[2] 蒲秀鋒.合作學(xué)習(xí)在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用策略研究[J].中國校外教育，2013（3）.

[3] 莊玉敏.新課程背景下高中語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)初探[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2011（6）.

[4] 葉方猛.合作學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的高中化學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)研究[J].江蘇教育學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2011（1）.

[5] 鄧奡.合作學(xué)習(xí)在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用策略研究[J].新課程學(xué)習(xí)（中），2014（3）.

[6] 鄭永明.“小組合作學(xué)習(xí)”方式在農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)中的探究與實踐[J].新課程學(xué)習(xí)（基礎(chǔ)教育），2010（12）.endprint