翟艷紅

摘 要：隨著新課程標準的實施，開放式計算機實驗實訓教學逐漸得到了廣泛的應用。它主要是為學生建立能夠自己動手操作與學習的計算機基地，它使學生處于主動學習的狀態(tài)中，明顯優(yōu)于傳統(tǒng)的強硬性的知識灌輸?shù)男问?。下面，就讓我們針對開放式計算機實驗實訓教學，進行一些探討與研究。

關鍵詞：開放式 計算機 實驗實訓 教學體系 研究與探討

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）08（a）-0146-01

由于計算機這一門學科自身的特點，致使它的學習必須要將計算機作為教輔工具，這樣才能保證知識的高效傳達以及學生能夠做到學以致用。如果一味的只憑教師口頭上的傳達，學生是不能完全掌握知識的，為了解決這一隱患，教育界逐漸采用了開放式計算機實驗實訓教學這樣一種教學方式。其中的實訓基地能夠模擬真實的工作流程，讓學生處于類似的環(huán)境之中操作。下面，就讓我們具體探討一下這種教學模式。

1 開放式計算機實驗實訓教學體系如何構建

由于開放式實驗實訓教學自身較強的操作性，彌補了傳統(tǒng)的教學中缺乏實踐操作的缺點，與此同時，它的使用，也為計算機的教育領域帶來了新氣象，這種方式更加適合學生發(fā)展與進步，更適合他們拓展與發(fā)現(xiàn)。但是由于開放式計算機實驗實訓這種教學體系的應用時間較晚，致使許多問題還沒有得到解決，下面，就讓我們探討一下如何構建開放式計算機實驗實訓教學的體系。

1.1 改善計算機的硬件設備

由于開放式實驗實訓教學中計算機的功能特別重要，所以，為了使教學取得更好的效果，就需要學校將實驗室的計算機的硬件設備提高，讓其在設施上得到充分的保障。首先，學生應該每人一套實驗設備，培養(yǎng)他們獨立思考的能力。由于每個人的想法不同，致使他們在操作方法上也會存在著差異，如果共用一個實驗設備的話，一些學生的獨立想法不能充分的展示出來，與此同時，由于每節(jié)課的時間有限，就會造成有些學生甚至還未碰到設備，課堂就已經(jīng)結束的現(xiàn)象，所以，為了杜絕這些現(xiàn)象，就要盡量保證每個學生都能擁有一套實驗設備，以供他們自由發(fā)揮，促進他們自己動手與創(chuàng)造，培養(yǎng)創(chuàng)新能力與實踐操作能力。先進的硬件設備不僅能夠為學生帶來很大的方便，與此同時，教師也會受益匪淺。只有先進的硬件設備才能將現(xiàn)實中的場景在學生面前得到再現(xiàn)與展示，通過真正的技術激發(fā)起學生對于課堂的興趣，順利的將學生帶入課堂的主題中來。由此可見，實驗設備的硬件以及機器數(shù)量會直接影響著教學的質(zhì)量與成果，這就需要校方將硬件設施提升上去，才能為教師的順利教學以及學生高效學習提供良好的條件與保障。

1.2 進行觀念上的轉(zhuǎn)變

由于新課程標準的實施與運用，為了使教學效果更好，教學質(zhì)量更高，教師就要改變傳統(tǒng)的教學觀念，將學生當作課堂的主體，在課堂中起引導作用，引導學生積極思考，發(fā)散自己的思維，與此同時，由于每個學生的個體差異，致使他們對知識的接受能力以及理解的程度存在著很大的差異，所以，教師在教授課程的過程中，要考慮到每個學生，對不同程度的學生要運用不同層次的教學策略。

舉一個例子，由于開放式計算機實驗實訓教學中一般都采用問題式的探究方式，由教師在課前設置一些問題，再由學生在課上實踐。為了照顧理解能力相對較低的學生，教師在問題的設置上就可以設計不同難度的，再由學生自己選擇，進行實踐操作。如果問題的難度過高，就會使部分學生喪失信心，進而對計算機這門學科產(chǎn)生抵觸感，所以，教師在問題的設置上一定要考慮到不同層次學生，爭取將每個學生都帶入到課堂中來。

除了教師自身需要改變教學觀念外，也要引導學生進行團隊模擬。讓學生在與其他學生的合作與交流中了解到自己的不足，也能向其他同學學習他們的優(yōu)點，這種觀念能夠使他們保持積極樂觀的學習狀態(tài)，逐漸養(yǎng)成虛心求教的品質(zhì)。與此同時，團結協(xié)作更能促進學生充分挖掘自己的潛力，培養(yǎng)彼此間默契程度。這樣才能促進開放式計算機實驗實訓的教學體系的形成與壯大，使學生的學習效果更加明顯，使教學的質(zhì)量變得更高，更符合新課程標準的規(guī)定。

1.3 引導學生動手操作

要想高效的掌握計算機的基本要領，就需要引導學生自己動手進行實際操作。由于傳統(tǒng)的教學中，計算機的實踐課程非常少，致使許多學生能夠很好的掌握基礎知識，但在實際應用中卻不能熟練的使用。所以，開放式計算機實驗實訓的教學模式為了避免這種狀況，就設置了更多的實踐課程以供學生進行動手操作。

舉一個例子，在講解PowerPoint這一個軟件的時候，教師在講解完基礎知識之后，就可以布置一個表格，鼓勵學生自己進行操作，在學生動手操作的過程中，教師發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)的問題要及時對其進行改正。學生在自己制作表格的過程中，就會把所有的基礎知識都在自己的腦海中過濾一遍，這就對知識進行了鞏固與復習，在制作的過程中，也會發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，進而改正。這種學生自己動手操作的方式，能夠使學生對知識的掌握更加堅固，還能及時發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，大大的提高了課堂的效率，提高了教學質(zhì)量。

1.4 考核制度實現(xiàn)開放式

在教學方法上實現(xiàn)開放之后，還要對考核制度也實現(xiàn)開放式的原則。教師可以為學生布置一項課題，讓他們自行研究，最后，再對他們的研究成果進行評估與考核。這種考核制度不僅能夠為學生提供更多的準備時間以及更多的機會進行訓練，與此同時，也能促使學生自主的接受開放式的教學方式，積極思考與操作，變被動為主動。教師在選擇課題的時候一定要充分結合實際，實現(xiàn)理論與實踐的完美結合。

2 開放式計算機實驗實訓教學的意義

開放式計算機實驗實訓教學打破了以往的教學體系，它是教育界在教學體制上的突破，它促進學生自主研究，主動發(fā)現(xiàn)某些軟件具體的應用，并能完美的運用于實踐當中。在學生對某一課題的研究過程中，也許就是因為某一個興趣，就會引發(fā)他們的無限潛力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

3 結語

開放式計算機實驗實訓的教學模式的廣泛應用，不僅使學生的思維得到了更廣闊的發(fā)散，也使教師能夠了解學生的想法，與學生的關系更加和諧與融洽。與此同時，這種教學體系為教學的高效性提供了有力的保障，打破了傳統(tǒng)的教學方式，提高了教學質(zhì)量。

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