錢問舉

摘要：綜合性交叉是地理學(xué)科的一大特征，和其他學(xué)科有著廣泛的聯(lián)系。為了將高中地理教學(xué)水平提升上來，有效的將人文精神展現(xiàn)出來，需要有關(guān)教學(xué)人員做好深入的研究。

關(guān)鍵詞：人文精神；高中地理；體現(xiàn)與意義

人文精神在高中地理教學(xué)中有著非常重要的意義所在，文章通過下文對(duì)人文精神在高中地理教學(xué)中的體現(xiàn)與意義上進(jìn)行了詳細(xì)地闡述，為有關(guān)教學(xué)人員提供一定的借鑒作用。

一、具體的體現(xiàn)

1、人文精神體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容中

在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，對(duì)教材中的人文內(nèi)涵要充分的挖掘，人文化地理教材，教材內(nèi)容應(yīng)該與學(xué)生自身發(fā)展特征相適應(yīng)，并且還要與學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平相適應(yīng)，同學(xué)生的想象世界和經(jīng)驗(yàn)上密切的聯(lián)系。例如這樣的教學(xué)案例：某教師在對(duì)《人口數(shù)量變化》進(jìn)行講解時(shí)，堅(jiān)持以人為本的原則，教師應(yīng)努力使自己成為學(xué)生的伙伴，訓(xùn)練學(xué)生收集與整理地理信息，自行探究、合作交流、感悟。對(duì)我國的人口眾多、素質(zhì)偏低的國情讓學(xué)生在一系列教學(xué)活動(dòng)中予以認(rèn)知，使學(xué)生對(duì)我國計(jì)劃生育基本國策上能夠更好的進(jìn)行了解。

2、人文精神體現(xiàn)在教學(xué)過程中

有著豐富的人文關(guān)懷和情感蘊(yùn)含在教材中，這就通過高中地理教材將人文素養(yǎng)的便利性和可能性提供給了學(xué)生，課堂中某教師將高中地理真正誘人的魅力展現(xiàn)給了學(xué)生，為學(xué)生將情境創(chuàng)設(shè)出來，利用多種方法和手段，而且教師列舉了很多身邊的實(shí)例，并通過視頻、圖片的形式展示給學(xué)生們，將學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力調(diào)動(dòng)起來，從而激發(fā)他們的興趣，對(duì)學(xué)生們的創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)，令學(xué)生們真正作為學(xué)習(xí)中的主人，將師生平等、師生互動(dòng)在教學(xué)中充分的展現(xiàn)出來，將和諧的師生對(duì)話氛圍營造出來，把以前將教師為核心的“霸權(quán)主義”教學(xué)形式予以拋棄，進(jìn)而將民主的地理教學(xué)課堂構(gòu)建起來。

3、人文精神體現(xiàn)在教學(xué)方式中

探究、合作、自主的學(xué)習(xí)方式能夠很好的將學(xué)生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)起來，對(duì)學(xué)生的個(gè)性予以發(fā)展。所以，在高中地理教學(xué)中對(duì)這種教學(xué)方式的作用上要進(jìn)行深刻的認(rèn)識(shí)，例如某教師在對(duì)《中國的可持續(xù)發(fā)展實(shí)踐》進(jìn)行講解時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生實(shí)地和在網(wǎng)上調(diào)查各種環(huán)境問題的圖片，對(duì)這些環(huán)境問題發(fā)生的原因與學(xué)生們一起進(jìn)行探討，將計(jì)劃在活動(dòng)前制定出來，將合作探究精神在活動(dòng)中予以發(fā)揚(yáng)，活動(dòng)以后交流、展示成果。通過這樣的教學(xué)方式，將學(xué)生引入環(huán)保世界中，感受各種環(huán)境污染，認(rèn)識(shí)到這些對(duì)我們生活帶來的危害，明確保護(hù)環(huán)境的重要性，這樣教師不但達(dá)到了教學(xué)目的，還將人文精神有效的展現(xiàn)了出來。

4、人文精神體現(xiàn)在地里課堂的擴(kuò)展和延伸中

擴(kuò)展和延伸教學(xué)課堂，令學(xué)生們始終可以生動(dòng)活潑的發(fā)展，能夠?qū)⒁粭l全面發(fā)展的途徑提供給學(xué)生們。在地里教學(xué)時(shí)，教師要將知識(shí)作為原點(diǎn)，擴(kuò)寬教學(xué)內(nèi)容，做到橫向的延伸，將學(xué)生的視野予以拓寬，教師還要鼓舞學(xué)生多看一些雜志和報(bào)刊，多聽一些新聞和廣播，多關(guān)心一些有關(guān)文物古跡、民俗風(fēng)情、自然風(fēng)光、全球動(dòng)態(tài)等。向校外延伸課堂內(nèi)容，使學(xué)生們在課本外繼續(xù)學(xué)習(xí)，走向課堂之外，引領(lǐng)學(xué)生們向課外延伸自己的視角，對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)予以展開，這是將人文精神應(yīng)用到教學(xué)中的一個(gè)重要方式。

二、人文精神在高中地理教學(xué)中的重要意義

關(guān)注人文精神是人類社會(huì)在發(fā)展過程中一種必要的選擇。特別是在對(duì)高中人文地理進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，對(duì)現(xiàn)階段緊張的人地關(guān)系上能夠更加深刻的進(jìn)行感受，我們的資源日益枯竭、氣候逐漸變暖、自然環(huán)境的破壞上逐漸加重，這對(duì)人類社會(huì)的發(fā)展最終都會(huì)帶來非常嚴(yán)重的影響。人文精神的缺失就會(huì)通過這些問題展現(xiàn)出來。因此，使學(xué)生們能夠深刻的認(rèn)識(shí)到這些對(duì)自然和社會(huì)發(fā)展帶來的重大傷害，所在高中地理教學(xué)中急需將人文精神加入進(jìn)去，將學(xué)生們的人文精神樹立起來，將學(xué)生們的人文素質(zhì)提升上來，進(jìn)而努力學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中維護(hù)和改善我們賴以生存的環(huán)境。

提高人類的人文素質(zhì)，應(yīng)該在學(xué)生時(shí)期就組建起來。高中地理同我們的生存環(huán)境聯(lián)系密切，教師通過將人文精神加入到高中地理知識(shí)教學(xué)中，能夠?qū)⑷宋木裼行У墓噍數(shù)綄W(xué)生的頭腦之中，將學(xué)生們的思想意識(shí)提升上來，使學(xué)生們能夠在學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)上關(guān)愛自己、關(guān)愛環(huán)境、學(xué)會(huì)同環(huán)境和諧共處。通過人文精神的指引，學(xué)生們可以將合理的人身觀、發(fā)展觀和價(jià)值觀樹立起來，進(jìn)而將自身的整體素質(zhì)提升上來。在以后的學(xué)習(xí)和生活中，將人文精神的作用能夠充分的發(fā)揮出來，促使我們國家更好的發(fā)展與進(jìn)步，為人與自然的和諧發(fā)展提供一定的幫助。在構(gòu)建學(xué)生人文精神的基礎(chǔ)上，學(xué)生也會(huì)更加深入、全面的了解地理學(xué)科中的知識(shí)與原理，也會(huì)提升學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣和地理知識(shí)的應(yīng)用能力，同時(shí)也會(huì)很明顯的將教師教學(xué)效果提升上來。

結(jié)語：

隨著不斷推進(jìn)的國民素質(zhì)教育，高中地理學(xué)科的地位得到了普遍的提升，并且在高中地理教學(xué)中，很多教學(xué)人員將人文精神應(yīng)用了進(jìn)去，并發(fā)揮了巨大的作用。不但能夠?qū)⒌乩韺W(xué)科應(yīng)用的作用彰顯出來，同時(shí)還能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，文章通過上文對(duì)人文精神在高中地理教學(xué)的中的具體體現(xiàn)和意義進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，為促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行提供一定幫助。

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