摘 要：鋼琴音樂有著自身獨特的魅力，自從傳入中國后，就受到廣大人民的喜愛，并且在歷史的發(fā)展中逐漸與中國民族音樂結合，形成民族鋼琴音樂體系，為中國民族音樂走向世界奠定基礎，同時也豐富了世界鋼琴音樂形式。本文通過對多元文化理論民族鋼琴音樂體系構建進行相應探討，從而提升我國民族鋼琴音樂水平，實現(xiàn)鋼琴音樂與我國本土民族音樂的完美結合。

關鍵詞：多元化理論；民族鋼琴音樂；體系構建；問題探究

0 前言

音樂無國界，鋼琴音樂作為重要的音樂形式之一，它起源于歐洲，但是隨著世界文化交流的增多，鋼琴音樂已經流行于全世界。我國作為一個歷史文明古國，其自身有著悠久的民族音樂文化，通過與鋼琴音樂的融合，能夠更好地向世界展現(xiàn)出我國民族音樂的特點，提升世界對我國民族音樂的認識。從鋼琴音樂傳入我國以來，我國的音樂人才已經創(chuàng)作出許多的民族鋼琴音樂，并且在世界鋼琴音樂史上也有一定的影響。但是當前我國民族鋼琴音樂體系的構建還存在一定的問題，如果不能夠及時解決，將會影響到今后我國民族鋼琴音樂的發(fā)展。因此，在今后的發(fā)展中，我國應該要做好民族鋼琴音樂體系構建，不斷豐富我國民族鋼琴音樂形式，從而實現(xiàn)我國民族鋼琴音樂文化的繁榮。

1 多元化理論下民族鋼琴音樂體系構建策略

1.1 制定科學完善的教學目標

民族鋼琴音樂要想實現(xiàn)多元化發(fā)展，就需要不斷吸收我國多樣性的民族音樂，從而增強我國民族鋼琴音樂的發(fā)展水平。但是在以往的鋼琴音樂教學中，由于教師對教學目標不夠重視，導致教學方向和教學內容存在一定的偏差，從而影響到民族鋼琴音樂的進步。當前我國許多高校在進行民族鋼琴音樂教學時，雖然都涉獵到中國民族音樂，但是與本土民族音樂的介紹相對較少，這樣使得學生不能夠充分發(fā)揮自身的能動性，感受不到鋼琴音樂與民族音樂之間的緊密聯(lián)系，從而降低他們學習的積極性和主動性。因此，教師應該要明確自身的教學目標，找到更適合本學校學生學習的教學方案，增強學生對民族鋼琴音樂的認識，在今后的學習和創(chuàng)作中能夠將更多的民族音樂融入其中。教師在教學時，還要積極構建完善的鋼琴課程體系，真正實現(xiàn)鋼琴民族化教學，在教材的選用、教學曲目的確定以及演奏技能上更要突出民族鋼琴音樂的特色。除此之外，教師還要努力為學生打造良好的民族鋼琴音樂學習環(huán)境。

1.2 提升教師的民族音樂文化意識

教師在進行民族鋼琴音樂教學時，應該要提升自身的民族音樂文化意識，這樣才能夠達到教學目標，為學生今后民族鋼琴音樂的學習奠定良好基礎。在傳統(tǒng)的鋼琴教學中，教師大部分比較重視外國經典鋼琴作品的講解，從而忽視了我國民族鋼琴音樂的教學，學生長期在這樣的狀態(tài)下學習，無法更好地了解自身的民族音樂文化，也就不能夠將鋼琴音樂與中國民族音樂的融合，從而降低我國鋼琴民族音樂的發(fā)展質量。提升教師的民族鋼琴音樂教學質量，首先，就要增強教師對民族音樂文化的認識，重視民族音樂的多元化，了解各個民族音樂的特點，這樣才能夠在教學過程中游刃有余，給學生介紹更多的音樂知識，滿足他們民族鋼琴音樂的學習需求。其次，要努力實現(xiàn)音樂教師教學思想的多元化。鋼琴音樂教師在教學時不僅需要有比較高的專業(yè)技巧，同時還要有著比較高的音樂文化素養(yǎng)，在思想上能夠呈現(xiàn)出多元化的狀態(tài)，吸收百家文化之長，汲取我國不同民族音樂文化的精髓，為學生創(chuàng)建更加寬松的學習環(huán)境，讓他們充分感受到中華民族音樂文化的博大精深，從而調動他們學習民族音樂的積極性和主動性，在今后的創(chuàng)作中將鋼琴與民族音樂完美融合，促進我國鋼琴民族音樂更好的走向世界。最后，教師要實現(xiàn)授課形式的多元化。鋼琴技巧的提升不僅需要學生的日常練習，同時也需要教師的良好指導。教師可以采用欣賞式、講座式以及比賽式的教學形式來講解鋼琴音樂知識，調動他們學習民族鋼琴音樂的積極性和主動性。

1.3 拓展多元化民族鋼琴音樂教學理論

當前我國還有許多的民族音樂文化沒有被充分開發(fā)出來，這樣就導致大量民族音樂資源文化的浪費，不利于我國民族文化走向世界。高校作為培養(yǎng)音樂人才的重要基地，教師應該要不斷豐富其多元化的民族鋼琴音樂教學理論，給予學生更多的民族鋼琴音樂學習指導，讓他們認識到民族鋼琴音樂學習的重要性，從而為我國今后民族音樂的發(fā)展奠定人才基礎。拓展多元化民族鋼琴音樂教學理論，教師就要結合學生的實際需求來制定教學方案，讓學生對民族鋼琴音樂有更多的學習興趣，感受到我國民族音樂文化魅力。教師也要積極推動相關理論知識的構建，如要加大對一些民族音樂的調研研究，分析出這些民族音樂的特色，并結合這些特色來探討相應的發(fā)展理論，找到更多的民族音樂發(fā)展空間，為我國鋼琴民族音樂的進步提供強大的理論保障。在教學理論研究中，要特別重視對學生的情感培養(yǎng)，讓他們認識到民族音樂的重要性，在學習時可以將民族情感融入其中，這樣既能夠提升學生對民族鋼琴音樂的理性認識，又可以增強他們的感性認識，滿足他們的鋼琴音樂學習需求。

1.4 構建完善的民族鋼琴音樂實踐環(huán)節(jié)

民族鋼琴音樂的學習不能夠僅僅停留在口頭上，還需要教師與學生的共同實踐，這就需要高校為其構建完善的民族鋼琴音樂實踐環(huán)節(jié)。學生在這樣的實踐中可以不斷提高自身的演奏水平，在情感的把握上也會更加準確，技巧處理上更加嫻熟，從而逐漸形成自身特有的演奏風格。在進行音樂實踐時，既可以是校內鋼琴音樂實踐，也可以是校外實踐。例如，校內的民族鋼琴音樂演奏會、音樂會以及學術交流音樂會等，校外的如學校間的音樂交流會、民族鋼琴藝術下鄉(xiāng)活動、鋼琴藝術進社區(qū)等實踐形式，學生通過這樣的實踐，可以更好地了解民族鋼琴音樂，同時也能夠受到廣大群眾的歡迎，為鋼琴音樂在中國的發(fā)展奠定群眾基礎。在世界音樂交流會中，這些民族鋼琴音樂會顯得別具一格，給人一種耳目一新的感覺，從而能夠豐富世界鋼琴音樂形式，使其在鋼琴音樂史上有著獨特的藝術性。因此，在今后的民族鋼琴音樂教學中，教師應該要提升學生的實踐能力，讓他們更好地學習民族鋼琴音樂知識，為今后我國民族鋼琴音樂的發(fā)展提供優(yōu)秀人才。

2 總結

鋼琴教師在進行教學時應該要實現(xiàn)教學的多元化，同時還要保證鋼琴教學的民族性，讓學生對民族鋼琴音樂有著更加深入的了解，提高他們學習民族鋼琴音樂的積極性。這樣學生在以后的工作和學習中能夠將我國多元化的民族音樂與鋼琴音樂相結合，從而創(chuàng)作出更多優(yōu)秀的民族鋼琴音樂作品，增強我國民族鋼琴音樂的生命力。

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作者簡介：周麗青，女，內蒙古烏蘭察布人，碩士，講師，從事北方民族藝術研究，音樂教育。