常征飛

摘 要：作者針對(duì)“The American Concept of Time”一文，結(jié)合五年制高職學(xué)生的實(shí)際情況，從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)反思等六個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)闡述。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生 教材分析 說(shuō)課 教學(xué)設(shè)計(jì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G842 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）05（c）-0183-01

所謂說(shuō)課，就是教師以科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)，以人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)，并以口頭表達(dá)的方式向領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家、同行進(jìn)行闡述，是一種新興的教研活動(dòng)[1]。由于不受時(shí)間和場(chǎng)地等的限制，這種教研形式受到廣大教師的歡迎。通過(guò)說(shuō)課，教師不但可以提高備課質(zhì)量、自身素質(zhì)，而且還可以提高教學(xué)效率。現(xiàn)在，“說(shuō)課”越來(lái)越受到關(guān)注，已逐漸成為各學(xué)科衡量一節(jié)課好壞的重要標(biāo)尺[2]。

筆者將全國(guó)高等職業(yè)技術(shù)教育衛(wèi)生部規(guī)劃教材——《英語(yǔ)》（第二版）第五單元課文“The American Concept of Time”的說(shuō)課設(shè)計(jì)從六個(gè)方面進(jìn)行論述。

1 教材分析

本次說(shuō)課內(nèi)容選自段曉靜主編、人民衛(wèi)生出版社2010年6月第二版的《英語(yǔ)》第五單元。本書(shū)主要適用于“五年一貫制”醫(yī)學(xué)類(lèi)專(zhuān)科學(xué)校使用，強(qiáng)調(diào)打好語(yǔ)言基礎(chǔ)和培養(yǎng)語(yǔ)言應(yīng)用能力并重，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。同學(xué)們經(jīng)過(guò)前四個(gè)單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)逐漸適應(yīng)了高職英語(yǔ)的學(xué)習(xí)模式。第五單元課文“The American Concept of Time”讓同學(xué)們?cè)诹私饷绹?guó)人的時(shí)間觀念的同時(shí)，也樹(shù)立了正確的時(shí)間觀念。

2 學(xué)情分析

說(shuō)課對(duì)象為2012級(jí)護(hù)理專(zhuān)業(yè)（6）、（7）班。作為“五年一貫制”專(zhuān)科學(xué)生，他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍薄弱，缺乏學(xué)習(xí)興趣，實(shí)際運(yùn)用能力較差。面對(duì)教材由簡(jiǎn)到繁的轉(zhuǎn)變，個(gè)別基礎(chǔ)較好的同學(xué)也感到無(wú)所適從，英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率低。

3 教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

（1）知識(shí)目標(biāo)：掌握新詞匯和短語(yǔ)；理解文章的關(guān)鍵句和主要內(nèi)容。

（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)能力；提高閱讀能力；掌握本課語(yǔ)法：the present continuous tense和the past continuous tense。

（3）德育目標(biāo)：守時(shí)既是一種禮貌的行為，也是對(duì)他人的尊重。

（4）教學(xué)重點(diǎn)：詞匯和短語(yǔ)及句型的用法。

（5）教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)能力；提高閱讀能力。

4 教學(xué)方法

4.1 教學(xué)方法

（1）講授法：通過(guò)課堂講述，系統(tǒng)的向?qū)W生講授教材內(nèi)容，達(dá)到學(xué)習(xí)目的。

（2）問(wèn)題法：根據(jù)課文提出相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課文，引導(dǎo)他們找到答案，體驗(yàn)學(xué)有所獲的愉悅，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（3）多媒體輔助教學(xué)法：運(yùn)用多媒體直觀性、生動(dòng)性和簡(jiǎn)潔性的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要將所需的圖片和內(nèi)容在課前準(zhǔn)備好。

4.2 學(xué)習(xí)方法

（1）模仿學(xué)習(xí)法：教學(xué)過(guò)程中播放錄音，讓學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)，加強(qiáng)他們英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)能力。

（2）自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中多聽(tīng)、多模仿、多思考，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

（3）歸納學(xué)習(xí)法：對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，理解其主旨，提高閱讀能力。

5 教學(xué)過(guò)程

（1）舊課復(fù)習(xí)：要求學(xué)生先朗讀上次課學(xué)習(xí)過(guò)的詞匯短語(yǔ)，然后聽(tīng)錄音糾錯(cuò)，并讓學(xué)生造句來(lái)鞏固重點(diǎn)短語(yǔ)。

（2）導(dǎo)入新課：利用圖片和故事導(dǎo)入新課。有一部叫做《時(shí)間規(guī)劃局》的美國(guó)電影，影片講述的是在未來(lái)世界里，人類(lèi)的衰老極限是25歲（胳膊上會(huì)顯示生命的剩余時(shí)間），此后人的自然壽命只有一年，一個(gè)人一旦時(shí)間清零，那么他/她就將死亡。因此，人類(lèi)從很小的時(shí)候就開(kāi)始不停地工作來(lái)賺取時(shí)間（而不是賺錢(qián)），然后再像刷卡花錢(qián)一樣用時(shí)間去付費(fèi)吃飯、乘車(chē)、購(gòu)物、交房租……在這樣的世界里，時(shí)間就是一切，貧富差距就是每個(gè)人擁有時(shí)間的多少——富人在悠閑中百無(wú)聊賴，窮人在四處奔波續(xù)命。影片的目的很明確，就是要告訴我們，時(shí)間就是生命，不要浪費(fèi)自己的生命，這也體現(xiàn)了美國(guó)人對(duì)待時(shí)間的態(tài)度。

（3）學(xué)習(xí)新課：首先，設(shè)置問(wèn)題如下。

①When had you better call him/ her，f you want to ask an American a question？

②When do you extend an invitation， if you make an appointment with an American？

其次，要求學(xué)生帶著老師的問(wèn)題對(duì)整篇文章快速閱讀一遍，邊讀邊查找問(wèn)題的答案和有疑問(wèn)的內(nèi)容。

然后，講解課文中的單詞、短語(yǔ)和難句，解答學(xué)生的疑點(diǎn)，指導(dǎo)歸納總結(jié)段落大意，理解文章的主旨。

最后，讓學(xué)生再通讀全文并組織語(yǔ)言回答老師給出的問(wèn)題。對(duì)于解決不了的問(wèn)題，再進(jìn)行討論，找到問(wèn)題的答案。由此培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生獲得閱讀的成就感。

（4）課后練習(xí)：針對(duì)課文進(jìn)行課后閱讀練習(xí)，檢查教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)。

（5）課程總結(jié)：回顧本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的記憶更加深刻。

（6）布置作業(yè)：要求學(xué)生朗讀課文，進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)；完成課后練習(xí)題，進(jìn)一步鞏固重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)。

6 教學(xué)反思

一方面，學(xué)生在英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等各項(xiàng)技能上存在著很大的個(gè)體差異，英語(yǔ)水平參差不齊。另一方面，又要在課時(shí)的限制下，按照教學(xué)計(jì)劃完成授課任務(wù)。因此，在教學(xué)過(guò)程中要做到兼顧所有同學(xué)進(jìn)行授課有一定難度。部分基礎(chǔ)薄弱學(xué)生有厭學(xué)情緒，從而導(dǎo)致自主學(xué)習(xí)能力較差，只有少數(shù)學(xué)生才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1] 李靜.“糖代謝”說(shuō)課設(shè)計(jì)[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2013，31（2）：71-72.

[2] 余蕾.如何說(shuō)課[EB/OL].http：//www.pep.com.cn/czyw/jszx/grzj/jszj/yl/jylw/201008/t20100825_733774.htm2007-11-19/2014-3-24.