王譯

[摘 要]本文對(duì)高?！罢甲眴?wèn)題產(chǎn)生的原因進(jìn)行了分析，提出了一些解決的辦法，即提高學(xué)生的思想水平，借鑒其它學(xué)校采取的措施，增設(shè)座位，分時(shí)間段進(jìn)行開(kāi)放，提高館員的管理水平。

[關(guān)鍵詞]高校圖書(shū)館；占座；原因分析

一、高校圖書(shū)館“占座”現(xiàn)象產(chǎn)生的原因

每到考試季（大學(xué)英語(yǔ)四，六級(jí)考試，計(jì)算機(jī)等級(jí)考試等）的時(shí)候，作為學(xué)生，通常會(huì)選擇圖書(shū)館進(jìn)行復(fù)習(xí)的場(chǎng)所。一來(lái)學(xué)習(xí)的氛圍可以加強(qiáng)，提高學(xué)習(xí)的效率；二來(lái)可以和同學(xué)一起探討，交流學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題。這是一種好的現(xiàn)象。但是眾所周知，作為師生學(xué)習(xí)、科研重要場(chǎng)所的圖書(shū)館遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足學(xué)生日益增長(zhǎng)的需求，館內(nèi)座位資源有限，學(xué)生數(shù)量又寵大，這種供需矛盾日益突出[1]，這就導(dǎo)致“占座”現(xiàn)象的產(chǎn)生。所謂“占座”是指對(duì)座位資源以放在該位置的物品作為標(biāo)識(shí)而占有優(yōu)先使用權(quán)的行為。據(jù)報(bào)道，2008年1月13日復(fù)習(xí)大軍為搶座位，擠碎了湖南某大學(xué)圖書(shū)館的大門(mén)，大門(mén)旁邊的兩塊金屬牌匾也被擠凹。[2]浙江某大學(xué)的保安打開(kāi)圖書(shū)館大門(mén)后，幾百名學(xué)生蜂擁而進(jìn)，當(dāng)這聲沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)斗結(jié)束后站在一邊的保安仍驚魂未定！

二、高校圖書(shū)館“占座”現(xiàn)象的分析

“占座”現(xiàn)象對(duì)于圖書(shū)館來(lái)說(shuō)是這幾年尤為突出的問(wèn)題之一。一方面是由于圖書(shū)館受場(chǎng)地限制，不能完全滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)于座位的需求的客觀原因造成的；另一方面是由于學(xué)生自身的從眾心理（別人都去占了，我也得去占幾個(gè)座位）的主觀因素造成的。高校圖書(shū)館“占座”的不良后果主要體現(xiàn)為：一是養(yǎng)成不良的習(xí)慣，助長(zhǎng)了個(gè)人主義和自私自利的不良風(fēng)氣；二是破壞良好的學(xué)習(xí)氛圍，影響到他人的學(xué)習(xí)；三是引發(fā)學(xué)生之間的矛盾，影響校園的和諧；四是破壞了圖書(shū)館的環(huán)境衛(wèi)生，加大了保潔和管理工作難度；五是浪費(fèi)了教育資源，造成高校資源緊張的加劇。[3]

三、高校圖書(shū)館“占座”現(xiàn)象的對(duì)策

（一）提高學(xué)生的思想水平，做一名高素質(zhì)的大學(xué)生

開(kāi)設(shè)講座或開(kāi)展活動(dòng)，告訴學(xué)生“占座”會(huì)導(dǎo)致資源的浪費(fèi)，讓學(xué)生思想上認(rèn)清圖書(shū)館是公共資源，認(rèn)識(shí)“占座”的危害，從而意識(shí)到“占座”的行為是不對(duì)的，是不可取的。無(wú)論是用書(shū)，水杯，包等物，或者是自己一人占幾個(gè)座位，甚至在桌上寫(xiě)上自己的名字，以達(dá)到“占座”的目的，對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)是要堅(jiān)決制止這種行為的。

（二）借鑒其它學(xué)校采取的措施

“占座”現(xiàn)象并不是個(gè)別現(xiàn)象，無(wú)論是在專(zhuān)科院校，還是在本科院校都普遍存在，所以借鑒其它學(xué)校采取的措施，也不為一種好的辦法。如復(fù)旦大學(xué)圖書(shū)館制定“座位閑置20分鐘可易主”的對(duì)策；石家莊經(jīng)濟(jì)學(xué)院圖書(shū)館開(kāi)始通過(guò)搖號(hào)方式向中簽學(xué)生分配座位；武漢某高校圖書(shū)館要求學(xué)生進(jìn)自習(xí)室憑學(xué)生證換座位號(hào)，一人一座。

（三）增設(shè)座位的供給數(shù)量

首先要爭(zhēng)取院校領(lǐng)導(dǎo)的支持，在條件允許的情況下，將長(zhǎng)期無(wú)人使用的辦公室打掃干凈供學(xué)生使用，把圖書(shū)館座位留給那些真正利用圖書(shū)館資源來(lái)學(xué)習(xí)的學(xué)生；其次是通過(guò)壓縮圖書(shū)館辦公區(qū)域，增加自習(xí)室的，閱覽室的面積，延長(zhǎng)開(kāi)放時(shí)間，以解決“占座”這一現(xiàn)象。

（四）分時(shí)間段對(duì)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放

分時(shí)間段對(duì)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放就像限車(chē)牌單雙號(hào)，是為了緩解交通堵塞問(wèn)題；像分時(shí)間段供水，以解決供水不足問(wèn)題。以我院為例：大一新生每天晚上6-8點(diǎn)上晚自習(xí)，而大二，大三的學(xué)生是不需要參加的，這個(gè)時(shí)候就可以讓大二，大三的學(xué)生來(lái)圖書(shū)館復(fù)習(xí)；周未，大二，大三的很多學(xué)生在外面兼職，這個(gè)時(shí)候就可以讓大一的學(xué)生來(lái)圖書(shū)館復(fù)習(xí)；這樣避開(kāi)高峰期，分時(shí)間段對(duì)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放，可以有效的避免“占座”現(xiàn)象。

（五）提高館員的管理水平

以我院為例：為了杜絕以物品來(lái)“占座”的現(xiàn)象，圖書(shū)館規(guī)定每位同學(xué)離開(kāi)的時(shí)候請(qǐng)將書(shū)本，茶杯，書(shū)包等物帶走。如未帶走的，管理員一概收走，等第二天的時(shí)候，學(xué)生會(huì)陸陸續(xù)續(xù)來(lái)拿物品，這時(shí)候，我們就要耐心，細(xì)致的和他們講解：圖書(shū)館是公共資源，公共資源是大家都可以使用的，并非是你用書(shū)占著就是屬于你的。這種行為既不文明，又浪費(fèi)了公共資源，你占了座位，人卻不來(lái)，而其它同學(xué)來(lái)了，卻沒(méi)有座位，這是一種資源的浪費(fèi)，更是一種壞風(fēng)氣的傳播。一傳十，十傳百，大家都來(lái)“占座”，使得圖書(shū)館原本安靜的地方，變成像超市，菜場(chǎng)一樣，吵吵鬧鬧，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，影響圖書(shū)館的良好環(huán)境。

總之，“占座”現(xiàn)象不僅造成了公共資源的浪費(fèi)，更是一種不文明的社會(huì)現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了學(xué)生之間，學(xué)生與館員之間的關(guān)系，破壞了和諧，寧?kù)o的校園。讓我們美麗的校園，不是在讀書(shū)聲中迎來(lái)了新的一天，而是在哄鬧中，一群邁著快速步伐的學(xué)生，以“占座”為目的，飛一般的進(jìn)入了圖書(shū)館。相反，如果大家能做到有序的排好隊(duì)，依次進(jìn)入圖書(shū)館，這是多么美妙的一幅畫(huà)面啊。讓我們期待在未來(lái)的某一天，“占座”現(xiàn)象從此消失，還大家一片和諧，寧?kù)o，美麗的校園。

參考文獻(xiàn)

1張莉.淺析高校圖書(shū)館占座現(xiàn)象[J].福建省圖書(shū)館學(xué)會(huì)2010年學(xué)術(shù)年會(huì)論文集，2014，（4）：47-79.

2.http：//hn.rednet.cn/c/2008/01/14/1418086.htm

3童心成.對(duì)高校圖書(shū)館占座問(wèn)題的思考[J].科技情報(bào)開(kāi)發(fā)與經(jīng)濟(jì)，2009，（3）：62.