孫靚

摘 要：EET（企業(yè)經(jīng)驗實訓）是本課程作為高職院校軟件技術專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，目標是讓學生熟悉企業(yè)項目開發(fā)的一般過程，積累項目開發(fā)經(jīng)驗。作為前導技術串講是EET課程的第一個階段，也是最重要的階段，能否全面的掌握企業(yè)經(jīng)驗，在專業(yè)技術的掌握程度上最主要就是看前導技術串講階段，本文將淺淡一下前導技術串講階段。

關鍵詞：EET 技術串講 項目開發(fā)

中圖分類號：G623.58 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）04（b）-0183-01

對于EET課程，在軟件外包專業(yè)（群）中的定位是非常重要的。通過參與項目的開發(fā)，學生能理解軟件開發(fā)思想，熟悉軟件項目開發(fā)的基本流程，熟悉企業(yè)主流開發(fā)技術（HTML/CSS/JavaScript/C#/ADO.NET/ASP.NET/SQLServer2008等）；熟練使用設計、開發(fā)工具（Visual studio 2010等），強化需求分析、設計、編碼、測試的技能，提高編碼熟練度，熟悉項目開發(fā)文檔和表格的撰寫；增強解決處理問題的能力。能體驗企業(yè)對不同的崗位要求，強化自我領導力與團隊協(xié)作的能力，積累企業(yè)項目開發(fā)經(jīng)驗。

職業(yè)能力培養(yǎng)目標：（1）能掌握軟件項目開發(fā)所用到的主流編程技術，并進行項目模塊編碼。（2）能準確理解用戶需求說明書、需求規(guī)格說明書、系統(tǒng)設計說明書。（3）能基本編制子模塊的詳細設計說明書、測試用例、測試數(shù)據(jù)。能夠根據(jù)測試用例準確執(zhí)行測試，對測試數(shù)據(jù)進行基本分析，并基本完成測試報告。

1 課程現(xiàn)狀及存在問題

EET（企業(yè)經(jīng)驗實訓）作為軟件技術專業(yè)大二下學期的一門綜合型的實訓課程。它是多門軟件技術課程的綜合實戰(zhàn)運用，也為后期的頂崗實習和就業(yè)積累企業(yè)項目開發(fā)的經(jīng)驗。在EET課程中，，如何把基礎課程、專業(yè)課程的知識點穿插進來，讓學生能夠融會貫通的使用技術，并且能夠開發(fā)企業(yè)實戰(zhàn)項目。因為EET課程的前導課程，都是學生在大一、大二上學期學習的課程，如果把這些課程比喻成“點”的話，那么EET課程首先把這些點連起來，形成“線”，然后把線連成“面”，面就是軟件技術的整個開發(fā)流程。掌握了這個“面”，讓學生能夠把握住整個企業(yè)項目。

2 教學條件

本課程標準引入的小項目是學生比較熟悉的項目，更容易學生操作，而大項目是來自企業(yè)的實際項目，更利于學生職業(yè)能力的培養(yǎng)。在教學活動中，引導學生主動積極學習，注重實訓教學參考手冊的開發(fā)和應用。注重實訓平臺軟件、課程資源庫等常用課程資源和現(xiàn)代化教學資源的開發(fā)和利用，這些資源有利于創(chuàng)設形象生動的工作情境，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生對知識的理解和掌握。積極開發(fā)和利用網(wǎng)絡課程資源，充分利用諸如電子書籍、電子期刊、數(shù)據(jù)庫、數(shù)字圖書館、教育網(wǎng)站和電子論壇等網(wǎng)絡信息資源，使教學從單一媒體向多種媒體轉(zhuǎn)變；教學活動從信息的單向傳遞向雙向交換轉(zhuǎn)變；學生單獨學習向合作學習轉(zhuǎn)變。同時應積極創(chuàng)造條件搭建遠程教學平臺，擴大課程資源的交互空間。產(chǎn)學合作開發(fā)實驗實訓課程資源，充分利用本行業(yè)典型的企業(yè)資源，加強產(chǎn)學合作，建立實習實訓基地，實踐工學交替，滿足學生的實習實訓需求，同時為學生的就業(yè)，創(chuàng)造機會。

教學環(huán)境：60座機房二個，能夠運行VS 2010，SQLSERVER2008等項目開發(fā)環(huán)境的計算機實驗室；服務器2臺，用于教學平臺、數(shù)據(jù)庫服務器、課程資源服務器、版本管理服務器、項目演示服務器；實驗室也要有多媒體教學設備。

3 技術串講階段的教學改革主要內(nèi)容

EET課程教學實施主要分為三個階段：技術串講、框架開發(fā)、項目實戰(zhàn)。其中，第一階段是技術串講。技術串講就是把所有前導課程的技術重點和難點，在有限的時間里，系統(tǒng)的講解一次，為后面兩個階段打好基礎。技術串講階段，通過對開發(fā)需要了解的基礎知識進行串講，給學員建立宏觀體系，明確各部分知識在整個體系中的位置，理解各部分知識在體系中的作用；在復習基礎知識時注重對各部分知識中的重點、難點進行講解，最后以一個綜合實例將基礎知識有機聯(lián)系在一起，為后續(xù)的框架項目開發(fā)打下堅實的基礎。

4 預期成效

預期成效1：給軟件技術專業(yè)的學生建立宏觀體系，讓學生明確各部分知識在整個體系中的位置，理解各部分軟件技術知識在軟件開發(fā)體系中的作用。

預期成效2：讓學生了解軟件開發(fā)框架的作用與意義，熟悉開發(fā)框架的技術細節(jié)，能夠在完整的開發(fā)規(guī)范指導下，實際開發(fā)一個小型的項目，充分鍛煉技術能力，掌握基于框架的開發(fā)方法。

預期成效3：上通過大型項目的開發(fā)，熟悉項目開發(fā)流程，理解項目管理的基本理念，學會需求分析及系統(tǒng)設計方法，提高技術的使用熟練度，充分鍛煉團隊開發(fā)的協(xié)作能力，理解測試過程及Bug跟蹤的流程，從而積累真實的項目開發(fā)經(jīng)驗，拉近與企業(yè)用人需求的距離。

5 結論

通過4個月實訓過程，讓學生掌握一線實踐技能，學習和實踐公司規(guī)范化、專業(yè)化、標準化的管理運作、業(yè)務流程及項目開發(fā)流程，感受公司對員工知識結構、技術技能、團隊合作的要求，體驗企業(yè)文化氛圍，積累項目開發(fā)經(jīng)驗。在課程的前導技術串講階段，學生將之前所學專業(yè)課程進行技術串講，形成知識面，掌握軟件開發(fā)的能力，為后期的項目開發(fā)奠定基礎。

參考文獻

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[2] 鄒承俊.國家示范（骨干）高職院校重點建設專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程系統(tǒng)教材：軟件開發(fā)流程與項目管理[M].北京：中國水利水電出版社，2013.endprint