武小春

摘 要：作為一門基礎(chǔ)工具學科，語文以文字形式體現(xiàn)和反映現(xiàn)實生活，而現(xiàn)實生活中的點點滴滴也都能在語文中找到對應(yīng)之處，因此，語文是一門非常重要的基礎(chǔ)性學科。在信息時代，一名好的小學語文教師，不僅需要教好每一節(jié)課，更應(yīng)注意語文教學內(nèi)容的延伸，不僅在教學內(nèi)容中穿插一些做人做事的道理，而且應(yīng)注意為語文與其他學科知識做好鏈接，而這些總結(jié)來說，就是要做好信息時代背景下小學語文教學的內(nèi)容拓展。

關(guān)鍵詞：小學語文 教學內(nèi)容 拓展

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）03（c）-0122-01

在信息時代，以計算機為核心的信息技術(shù)的普遍使用不僅改變了人們的生活方式和學習方式，也改變了與語文學科密切相關(guān)的一系列活動，如閱讀方式、寫作方式等，針對這一系列的轉(zhuǎn)變，作為一門基礎(chǔ)性學科，拓展小學語文教學內(nèi)容就顯得尤為必要了。具體而言，該文可從以下幾方面拓展小學語文教學內(nèi)容。

1 多方面入手拓展小學語文教材

從實際情況來看，小學仍處于義務(wù)教學范圍，語文教學的內(nèi)容也多以國家統(tǒng)一制定的語文教材為主，這種教材多由“政府組織教材專職編輯人員與學科專家具體操作、實施，形成‘上所定、下所行的課程、教材研制體制”。這種長期施行的方式客觀上導(dǎo)致了教師將教學設(shè)計的重點集中于教學程序的運用上，而忽略了對教學內(nèi)容的理解和把握。因此，在很多教師的心中，小學語文教學內(nèi)容就是教材內(nèi)容。而實際上，教學內(nèi)容與教材內(nèi)容是不相同的。教材內(nèi)容是教學內(nèi)容的基礎(chǔ)，教學內(nèi)容是教材內(nèi)容的重構(gòu)和延展。因此，要進行小學語文教學內(nèi)容的拓展，語文教師首先就需要在有效理解教材的基礎(chǔ)上，遵循小學生的認知規(guī)律以及心理特點，把握新舊知識之間的聯(lián)系，科學地拓展教材。具體而言，教師可從以下幾方面進行教材的拓展。

1.1 以小學生的好奇心為基礎(chǔ)拓展小學語文教材

將教學過程分解成發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的過程，即通過情景設(shè)計創(chuàng)設(shè)問題情境，對問題進行具體分析，搭建解決問題的平臺，引導(dǎo)學生通過各種各樣的方式找到解決問題的方法。運用這種方式，教師應(yīng)注意在解決問題的過程中，引導(dǎo)學生養(yǎng)成問題意識，不斷培養(yǎng)其解決問題的能力。

1.2 以小學生的情感和心理體驗為基礎(chǔ)拓展小學語文教材

在教學的過程中，引導(dǎo)學生將教材內(nèi)容同自己的心理世界、經(jīng)驗建立聯(lián)系，從而激發(fā)學生探究的熱情和欲望。以小學一年級課文《影子》為例，教師可先讓學生們在陽光下看看自己的影子有什么變化，然后再鼓勵學生制造不同的影子圖案，讓學生對影子產(chǎn)生情感體驗和認知欲望，然后再讓學生學習這篇課文，這樣，小學生不僅能真實地體驗影子的樂趣，也有助于他們對影子的產(chǎn)生原因、影子的變化規(guī)律等產(chǎn)生認知欲望，從而也有利于他們在自然課上進一步學習光影的相關(guān)知識。

1.3 以小學生的好動性為基礎(chǔ)拓展小學語文教材

小學生正處于好動的年紀，很難老老實實地坐在座位上聽教師講課，因此，很多小學生都忍不住交頭接耳，轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，這一方面是由于他們的身心特點導(dǎo)致，另一方面也是因為大多時候，語文課都是讓學生們乖乖地坐著聽講，長此以往，學生很容易產(chǎn)生厭倦心理。因此，我們應(yīng)注意引導(dǎo)學生在“做中學”“用中學”，即通過實踐活動等來拓展語文教材。新版的《語文課程標準》正文的第一句話就說道：“語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程”，而其課程理念更表述為“實踐性課程”，因此，小學語文教師可以從拓展“語文實踐”“培養(yǎng)小學生語文實踐能力”入手，拓展小學語文教材。

2 注重語文與其他學科間的滲透

現(xiàn)代小說語文教學要有大語文的理念，不應(yīng)孤立于其他學科之外，而應(yīng)融入“大教育”的框架之中，不僅為其他學科的學習提供支撐和基礎(chǔ)，而且將其他學科的學習視為語文教學的一部分，即小學語文教學要注重與其他學科間的互補互通，要做到“我中有他，他中有我”。具體而言，小學語文教師可從以下兩方面入手加強語文與其他學科間的滲透。

2.1 加強語文學科與自然學科的聯(lián)系

總體上來看，小學語文教學的內(nèi)容很大一部分都與自然科學密切相關(guān)，如我們之前提到的《影子》一文，它實際上就是一篇描述“影子”這一自然現(xiàn)象的文章。語文教師在教學過程中，不僅應(yīng)注意培養(yǎng)和提高小學生語文素養(yǎng)，而且應(yīng)注意突出其自然學科的地位，引導(dǎo)學生對影子的作用、產(chǎn)生原因、變化規(guī)律、有效應(yīng)用等產(chǎn)生興趣。這一方面能夠增強學生的心理和情感體驗，使其更好地理解和把握本篇課文；另一方面也有利于小學生在自然學科中進一步學習影子的相關(guān)知識。

2.2 加強語文學科與自然學科的聯(lián)系

小學語文教學的內(nèi)容除了自然學科之外，還有一部分與社會學科也密切相關(guān)，如葉圣陶所創(chuàng)作的《小小的船》一文，這篇課文在語文教材中是一篇課文，但在音樂教材中，卻將其譜上了曲，成了一首優(yōu)美的兒歌。在教授這篇課文的時候，教師完全可以將其與音樂聯(lián)系起來，讓學生一邊學習兒歌，一邊教學生理解、學習漢字、詞語、句子、作者的思想感情的。這種教學模式不僅有利于豐富語文教學的內(nèi)容與模式、吸引學生產(chǎn)生興趣，而且也能使學生更好地學習、理解、記憶本篇內(nèi)容。

3 密切聯(lián)系現(xiàn)實生活，拓展教學內(nèi)容

語文是我們生活的基礎(chǔ)，語文學習的外延也與生活相等，因此，為了使小學語文更加實用，更吸引小學生的興趣，我們應(yīng)注意將語文教學與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，這樣不僅能夠增強語文教學內(nèi)容的實效性和豐富性，而且也能讓小學生自己去體驗所學內(nèi)容，因此也容易取得好的教學效果。具體而言，拓展的內(nèi)容不僅可以包括自然信息，如森林、草地、風、雨、雷、電等；而且也可以包括社會信息，如班級中發(fā)生的好人好事、國家的重大新聞事件、生活中遇到的問題和趣事等，通過這些內(nèi)容的拓展，小學生可以和同學們一起分享快樂、分擔煩惱，也會對語文產(chǎn)生更大的興趣。

總之，小學語文是一門基礎(chǔ)性學科，其教學內(nèi)容的設(shè)計與選擇十分重要，而信息時代的降臨，在很大程度上改變了人們的學習和生活方式，繼而也影響到了小學語文教學。面對這種改變，我們只有不斷拓展小學語文的教學內(nèi)容，才能使其更適應(yīng)社會和教學的發(fā)展。具體而言，小學語文教師可從拓展小學語文教材、加強小學語文學科與其他學科的聯(lián)系、密切聯(lián)系現(xiàn)實生活拓展教學內(nèi)容三方面進行小學語文教學內(nèi)容的拓展。

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